部编版五年级语文下册第四单元复习课教案.doc

实验小学语文课时备课设计课题第四单元复习课课型课时1序号内容分析内容分析：本单元围绕“家国情怀”这个主题编排。语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。围绕主题本单元选编的古诗三首、军神和青山处处埋忠骨为精读课文，清贫为略读课文。四篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们对国家的情感。语文园地从“交流平台”“词句段运用”“日积月累”几个板块入手，提升学生的语文素养。“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。“词句段运用”通过课文中的典型句子，体会人物的心理活动，并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。“书写提示”中对学生摘抄文章提出了具体要求。“日积月累”的凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵让学生积累诗词。 本单元的习作是“他了”，旨在训练本单元的写作要素：通过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 学习内容分析：识字与写字：本单元共有30个一类字，28个二类字，三多音字“裳、晕、吓” ，会写“诊所、年龄”等30个词语。阅读：本单元的阅读要素通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。引导学生抓住关键词句把握主要内容，感受人物特征。习作：写作主题是“他了”推荐一本书，从内容和要求两方面对本次写作做了具体要求。内容上一是他的什么样子让你印象深刻，把题目补充完整，二是回忆他为什么这样，把事情的前因后果写清楚。要求上重点把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 语文园地：“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。“词句段运用”通过课文中的典型句子，体会人物的心理活动，并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。“书写提示”中对学生摘抄文章提出了具体要求。“日积月累”的凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵让学生积累诗词。 关系建构：本单元的习作是“他了”，旨在训练本单元的写作要素：通过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。这一单元的课文已经让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，这次习作是在此基础上进一步培养学生表达的能力，有梯度的引导学生描写人物的动作、语言、神态，从而表现人物的内心。资源拓展：语文主题丛书3祖国在我心中两袖清风毛主席在花山丰碑，进行拓展阅读。课标分析一、 识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。对应的本单元任务：1. 认识“渭、仞、彭、拟、赴、殊、踌、躇黯、革、沃、匪、绷、吭、衷、晕、堪、筹、矜俘、镯、吓、裆、企、彼、褂、坞”27个生字；2.会写“仞、岳、摩、遗、泽、彭、拟、瑞、锻、炼、眷、赴、搞、殊、签、庆、诊、沃、龄、匪、绷、审、剂、施、吭、崭、衷、慈、祥、荣”30个生字；读准多音字“晕、吓”。二、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。把握文章的主要内容。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。背诵优秀诗文不少于60篇(段)。拓展阅读面，阅读总量不少于100万字。对应的本单元任务：1. 默读课文,了解文章的主要内容。2.引导学生通过读书和搜集资料了解毛泽东、刘伯承等无产阶级革命者，激发热爱祖国的情感。3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。三、习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。学写常见应用文。对应的本单元任务：完成本次习作，他 了，重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。四、综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。对应的本单元任务：和同学交流学过课文中的哪些人物的动作、语言、神态，体会任务的内心?学情分析一、已有知识经验：学生已会多种识字方法，对于易错字的区别也有自己的方法。二、已有策略经验：通过前四年半的学习，学生已经具备独自学习的能力，能够联系上下文大致了解词语的意思，体会关键词语表情达意的作用。通过五年级上册将相和、慈母情深等课文，简单了解动作、心理、 神态等人物描写方法。三、已有生活经验：学生通过影视剧、视频了解过中国共产党及其革命的历史。通过平常德育班会和活动等教育，学生内心积淀着一定的爱国情感，对中国的过去、现在有对比和感触。更是在五年级上学期的第四单元学习了关于四篇家国情怀的文章，更进一步体会了浓厚的爱国情感。四、个体差异：个别学生学习新课时对于知识的掌握欠佳，学习方法不太科学，需要教师引导。五、存在的障碍：本单元文章年代较久远或与自己的生活距离较远，学生很难设身处地的人物的内心。六、突破措施：1.字词方面：集思广益，师生共同讨论识，多种方法，反复诵读默写。通过形近字的区分，进行巩固学习。出示多音字的读音以及意思，据意定音降低多音字的难度，2.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。学习目标1.通过自学互助默写、行进字组词等方法会写词语“诊所、年龄、土匪、熟练、绷带、惊凝、审视、伤势、麻醉剂、施行、清醒、颤抖、崭新、由衷、慈祥、拟定、锻炼、慰问、眷恋、奔赴、繁忙、特殊、签字”；开火车、小组合作等形式掌握“一针见血、肃然起敬、一声不吭、情不自禁、矜持不苟”词语的读音；通过具体语境理解“一针见血、肃然起敬、一声不吭、情不自禁”等词语的意思。读准多音字“裳、晕、吓”。2.通过自主学习、互助合作、填空式掌握课文的主要内容，体会作者的思想感情。3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。4.引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。5.积累背诵古诗三首凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵。学习重难点1.重点易错字，背诵内容的掌握。2.理解课文内容，理清文章脉络，能概括文章的主要内容，体会作者的思想感情。3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。4.引导学生练习习作，尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。课前准备 课件 学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、回顾单元基础知识1. 激趣导入第四单元我们主要学习了古诗三首军神青山处处埋忠骨，通过本单元学习我们需要掌握的语文要素是“通过运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征”。今天我们一起走近第四单元的复习课。请同学们运用自己喜欢的方式将第四单元的课文读一遍，注意复习本单元的生字词语、把握文章主要内容。学生按照自己喜欢的方式读课文，复习知识点。学生能够认真读文，积极复习知识点。问题预设：个别成绩较弱的学生不能够从整体上把握文章，反应较慢。补救措施：小组内一起说一说，互相补充。二、字词闯关（目标1）过渡：字词是学习的基础，相信本单元的难读难写的字词难不倒大家。请同学们完成本单元的复习学案，然后小组批阅，全班对出错最多的字进行讨论。第一关 看拼音写汉字1. 自主完成看拼音写汉字2. 小组批阅3. 组长检查纠错4. 将错别字记录在错字本上诊所、年龄、土匪、熟练、绷带、惊凝、审视、伤势、麻醉剂、施行、清醒、颤抖、崭新、由衷、慈祥、拟定、锻炼、慰问、眷恋、奔赴、繁忙、特殊、签字第二关 易错读音闯关一针见血、肃然起敬、一声不吭、情不自禁、矜持不苟、晕倒、恐吓全班正音，排火车或者点名读词语。第三关 形近字区分诊（ ） 绷（ ）珍（ ） 棚（ ）详（ ） 荣（ ）祥（ ） 萤（ ）练（ ） 卷（ ）炼（ ） 眷（ ）以小组为单位纠错。将错误记录在错字本上第四关 多音字辨音 Chng（ ）裳 Shang（ ） Yn（ ）晕 Yn（ ) H（ ）吓 Xi（ ）妈妈这次又晕（Yn Yn） 车了，而且之后一连几天头都发晕 （Yn Yn）。1. 默写出示答案，自查纠错。2. 如有读错处小组内其他成员教读。3.限时5分钟完成纠错1.问题预设：“惊凝”的“凝”写成“疑”，“炼”掉横。补救措施：根据词义区别“凝、疑”。出示“炼”字，字理教学复习巩固。2.问题预设： “吭” “一针见血”读错。补救措施：（1）将错读的读音记录在错字本上。（2）观察字形（3）进行朗读巩固3.问题预设：“晕”的多音字辨析补救措施：据义定音三、课文内容过关目标2目标3给学生十分钟自由复习。提问：背诵古诗三首，思考：说说重点词语的意思结合注释，理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。教师检查背诵教师小结：从军行,在那奇丽壮阔的边塞风光中,感受到了戍边将士誓死破敌的决心和爱国热情。秋夜将晓出篱门迎凉有感写了奇伟壮丽的山河,让我们感受到祖国的美丽。然而,如此大好河山,却沦于敌手,于是诗人笔锋一转,写下遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。宋朝遗民对着这样的河山也只能伤心欲绝,满怀希望地望着南方,盼望南宋朝廷的军队收复失地,如此一年又一年。默读军神，思考：（1）找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。（2）从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。默读青山处处埋忠骨,思考：（1）找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。（2）结合课文内容,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含义。默读清贫，思考：（1）理解“清贫”的含义,体会方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。（2）抓住关键词句，说出同一人物前后不同的表现，通过对比描写，体会人物内心的变化。1.同桌互相说一说，2.巡视学生的自主复习情况。3.同桌互助交流或者小组合作探究，复习巩固课文内容。问题预设：由于语文素养的欠缺，部分学生对于课文内容理解不透彻。补救措施：1.引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写来体会人物的内心。2.教师巡视，对学生的发言及时点拨鼓励，突出过程性评价。四、 总结方法、拓展训练 （目标4）1.通过“交流平台”的学习，总结本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。2.通过练习,理解对比的表现手法,体会其表达效果。3.拓展练习：选择一种情景，能尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。1.小组合作说一说2.全班交流问题预设：不能将所学到的方法应用到语文实践中。补救措施：小组合作，抓住人物的动作、神态、语言等细节描写，完成拓展练习。五、日积月累复习（目标5）积累背诵凉州词黄鹤楼送孟浩然之广陵。生能够正确背诵古诗并默写。问题预设个别学生书写错别字补救措施师引导学生理解诗句意思，从而正确书写。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置默写错误的词语、日积月累中古诗。巩固性作业目标1目标510分钟推荐阅读主题学习丛书拓展性作业目标310分钟选择一种情景，能尝试运用动作、神态、语言的描写，表现人物的内心，突出人物的个性特征。实践性作业目标410分钟板书设计第四单元复习课词语过关 凝 疑课文过关 古诗三首军神青山处处埋忠骨总结方法，拓展训练日积月累教学反思