一年级语文上册小小的船教案.doc

一年级语文上册小小的船教案一年级语文上册小小的船教案1【知识与技能】、认识个生字，会写“见、白、田、电”认识个偏旁“舟、门”。、有感情地朗读课文，背诵课文。【情感。态度与价值观】、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。、感受学习语文的乐趣和价值。一、激趣导入师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是图象。师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船师生共同写“小小的”师：谁能把课题读读？（指名读）（学生自主发现问题，少了一个“船”字。）师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。（生读“船”）师：能告诉我你是怎样记住它的吗？（生分别说出识字的方法。）师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。（生读课题）师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。（出示课文课件）二、初读课文，学习生字课件出示课文，教师范读。师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。（学生说说认字的方法）。师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。（出示生字卡片指名读开火车读）师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。（学生给生字组词）师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。进行你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏）师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文）三、细读课文，感知课文师：刚才读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。师：你喜欢哪一句？（指名回答，喜欢第一句）课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画。）教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。）师：看！弯弯的月儿多像一条小船。出示对比句：弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的.月儿小小的船，小小的船儿两头尖。师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？（学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。体会后两句。师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（学生展开想象回答。）师：这句话中有一个生字宝宝可调皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。出示卡片“见”，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？（生有感情的读课文）师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。（生背课文）四、课后延伸师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？如果学生回答看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。小结：今天，我们学了小小的船，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。【评析】“自主对话”从“认字”始刘晓燕曹国琴肖艳“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。一、以情渲染，营造平等、和谐的对话场“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个船字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。二、以“趣”引领，自然无痕现自主开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识。值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。三、以“理”导法，领航深层自主对话“读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，教师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗“闪闪的星星像蓝蓝的天像”一个句式，放飞了学生的想象，发展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。“闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。一年级语文上册小小的船教案2【知识与技能】1认识10个生字，会写“月”“儿”“头”“里”4个生字，认识1个偏旁。2看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。3感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。【过程与方法】初步培养学生的想象力，学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。【情感、态度与价值观】感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和对大自然的热爱之情。重点认识生字，背诵课文。难点全诗共四行两句话，第一句话是理解的难点，要让学生知道这一句不是说月儿弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小船。教师：准备生字卡片及相关多媒体课件。学生：预习课文。1课时一、创设情境，激发学习兴趣。1授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。2教师板书：船chun问：你们能借助拼音认读这个字吗？(指名读)3学生认识“船”字后，接着提问：你们都见过什么样的船？(轮船、脚踏船、鸭子船)教师：你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？(板书：小小的船)二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。三、初读课文，读通课文。1学生借助汉语拼音读课文，边读边画出要求会写的字和会认的字，画出的生字和会认字多读几遍。2同桌互读生字。3抽读带拼音的生字。4指名读全文。(1)教师纠正轻声“儿”的读音，注意读好“月儿”“船儿”。(2)注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zh”。四、朗读课文，理解课文，背诵课文。1同桌互读课文，读后标出诗歌共写了几句话。(2句)2朗读第一句的前半句。(1)指名读前半句。(2)提问：这句话写的是什么呀？(板书：月儿)(3)“月儿”是什么形状的？(板书：弯弯的)(4)电脑出示课件。(书中夜空图，没有小女孩)提问：那“小小的船”指的是什么呢？(月儿)(5)为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？(因为“弯弯的月儿”和“小小的船”两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大，所以)(6)教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。(实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船)教师范读，学生练读，同桌读，指名读。3朗读第一句的后半句。(1)指名读后半句。(2)提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？(3)电脑出示“书中夜空图”，学生看图说。(板书：两头尖)(4)指导朗读。(出示：小小的船儿/两头尖)教师范读、学生练习读。4读一读，背一背第一句。5朗读第二句。(1)齐读第二句。(2)提问：“我”指的是谁呀？(点击鼠标出示小女孩)小女孩坐在小小的船里看到了什么？(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)(3)为什么说是“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”？(4)假如是你，你还想看到什么？请学生展开想象说一说，然后电脑出示课件。(有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录像)(5)当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。6配乐朗读全文。7背诵全文。(1)自己练习背。(2)同桌互背。(3)指名背诵。8学唱歌曲小小的船，放录像磁带。9学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。一年级语文上册小小的船教案3【教材分析】小小的船是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。【设计理论】语文课程标准在实施建设部分中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循学生是语文学习的主人。这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以读为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。【教学目标】1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁门。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学重点、难点】本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学课时】二课时。【教学流程】一、谈话导入1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来，好吗?(学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。)2、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7 小小的船二、创设教学情境，激发兴趣1、指导看图(课件出示课文插图)这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么?2、学生纷纷说出图画里的内容教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。(通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。)三、反复练习，读熟课文1、自己练读，画出不会读的字。2、教师带读，学生留意自己不会读的字。3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。4、指名读全文，众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评)5、教师范读，学生评议后标出停顿。(学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标 2。)四、学习课文1、图文结合，整体感知 (课件出示全文及插图)生齐读课文，课文里有几句话?你发现了什么?课文里写的内容插图都有吗? 学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。(图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。)2、分组配合读，相互谈感受 你最喜欢哪一句?你发现了什么?你什么不清楚的地方吗?小组之间互相交流。 学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。(这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。)3、指导朗读，理解课文内容 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)小小的船到底指的是什么? 学生议论纷纷，答案各样。老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。(这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。) 学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问：什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把弯弯读出来?(指导学生读出弯弯的月儿该如何读出弯弯)你们能够把弯弯的月儿画出来吗?学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。小小的船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的.?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在弯弯的月儿图片旁)你们看一看，这两张图片相像吗?学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀，像香蕉，像小船)到底更像什么东西呢?老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。课件出示图片：弯弯的月儿 小小的船看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。)(这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，月儿弯弯的接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。)学习第3句。我在哪里坐?我真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读闪闪的星星、蓝蓝的天)一年级语文上册小小的船教案4设计说明：本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。学前准备：1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程：第一课时教学目标：1.认识10个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：认识10个生字，会写4个生字。学前准备：1.制作生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.多媒体课件。（教师）教学过程：一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？2.板书课题。二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）1.课件出示课文插图。2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？3.组织学生自由读课文。4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。5.检查学生的读书情况。三、书写生字。（用时：15分钟）1.课件出示4个会写字，组织学生认读。2.教师范写。3.强调书写规则和要点。4.组织学生自由练习书写。四、布置作业。（用时：5分钟）课件出示作业抄写4个会写字。教学反思：教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。一年级语文上册小小的船教案5【教学目标】能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。德育目标：感受晴朗夜空的美丽。【教学重点】朗读、背诵课文和识字、写字【教学难点】有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的美丽【教学方法】引导、交流、表演【课时】课时【教具准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】第一课时一、课件激趣，音乐导入、播放课件，小星星歌曲。“在上课以前，老师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。”、老师用课件出示课题，学生齐读。二、初读课文，了解大意。、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来。、老师用生字卡教读生字。“我们一起来把这些生字读准，男女生比比赛，看谁学得快！”、学生玩“找动物”游戏认生字。、学生自由大声朗读课文。、老师范读，学生小声跟读。“老师也想读一读，你们愿意的话，可以小声地跟着我读。”、学生指名读。、点击课件，播放小小的船，进一步激发学生学习兴趣。“老师特意为你们带来一份礼物，想不想看？”、老师设疑，学生思考：“小小的船指什么？”“为什么说月儿像小小的船？它还可以像什么？”三、指导感情朗读、背诵、全班齐读。“请你们带着你们丰富的想象，用声音把小小的船变得更美！”教学内容及教学过程达标措施、出示小小的船课件：小小的船弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。、师范读，介绍读好书的方法。、全班齐读。、全班学生面对面演读。、学生个别演读。、出示课件小小的船歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。四、展开联想，拓展思维。、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会看见什么。、学生与同学分享自己所画的美丽星空，说说自己画了什么。第二课时一、复习旧知、用生字卡片抽读生字。、指生按顺序分段朗读课文。二、指导写字、学生观察范字，再描一描，找出“白、田、电”三个字的共同之处（三个字的“口”都要写得上宽下窄）。、教师指导，“田”字要写得略宽一些，“电”字中的“口”要扁一些。三、练习说打比方的句子、说课后练习中的句子：弯弯的月亮像（ ）。蓝蓝的天空像（ ）。闪闪的星星像（ ）。、出示图片，扩展说：圆圆的西瓜像（）。碧绿的荷叶像（）。孔雀五彩的尾巴像（）。一年级语文上册小小的船教案61教学目标1、在情境中认识“船”等9个生字。认识“舟、门”2个偏旁。2、复习2个笔画“横折”、“竖弯钩”，写好带有这两个笔画的生字“见”和“电”。3、正确朗读课文，初步感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。2学情分析年段特征：一年级的学生以形象思维为主，在认知过程中容易被直观的、有趣的事物所吸引。想象力丰富，情感充沛。此阶段也正是学生认识生字、书写生字关键期。但注意力不能保证长时间集中。学习能力：经过前几课的识字活动，学生的识字方法更加多样，个体识字能力呈现一定的差异性。他们喜欢从游戏中、生活中、具体的语境中识字。根据学生情况，本设计力图从激发学生识字的兴趣、更加丰富学生识字的方法，提高自主识字的能力。教学中，真正落实每节课书写时间不少于10分钟的课标要求，指导学生把生字写正确、写规范。3重点难点教学重点：认识“船”等9个生字。教学难点：写好“见”和“电”。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、 情境入题，认识生字“弯”、“尖”和“船”：1、出示插图：夜幕降临了，星星在天空眨着小眼睛。这时，月亮出来了。同学们，快说说，你们平时见到的月亮什么样？（ppt 辅助图片）出示生字“弯”，拼读。教师指导读好词语“弯弯的”。（重视轻声、读出弯的感觉）贴月儿图。2、同学们快来看，这弯弯的月儿像什么？出示生字“船”拼读练习。月亮船多小啊，快来读读词语。叶圣陶爷爷非常喜欢月亮船，他写了一首优美的小诗，就叫“小小的船”。活动2【讲授】初读课文，识记生字：1、我们坐上月亮船飞向蓝天，会看到什么呢？快来读读这首儿童诗吧！请同学们打开书，借助拼音的帮助自己读书，要读准字音。同桌听听，读的正确，夸夸他。有了困难，帮帮他。看，生字宝宝多淘气，它们藏到了星星的后边。（1）拼读生字“星”。星星一闪一闪的多可爱！快来读读生字“闪”。看图读词语“闪闪的”、“闪闪的星星”。在游戏中认识“舟”字旁：游戏中认识多音字“只”：读读两句话，说说你有什么发现？点拨多音字。在游戏中记住一类字“见”你是用什么方法记住“见”的？请你给“见”字找一个词语朋友。（2）认读没有拼音的生字，然后随机朗读词语。（3）看，月亮船出海了！我们一起邀请生字宝宝来坐月亮船，好吗？3课中休：词语变成了歌词，我们听一听歌曲，一起唱唱小小的船。4歌曲唱得真美，我们再来读读课文。订正快速数一数，课文有几句话？指名读第一句。小小的船儿什么样儿？我们和小女孩一起坐上月亮船，会看见什么呢？三、指导方法、练习书写：1我们来写一写“看”的词语朋友“见”。顺势指导写好“见”字：一数笔画和笔顺；二看长短和宽窄；三找横竖中线关键笔；2教师范写；学生练写、评价。3横折和竖弯钩又跑到另一个生字中了？出示“电”。你能给它找个词语朋友吗?说说你怎么记住它？按照刚才写“见”字的方法观察并写好“电”字。教师范写；学生练写、评价。