小班社会优质课教案及教学反思鼠宝宝找朋友.docx

小班社会优质课教案及教学反思鼠宝宝找朋友 活动目标： 1.理解故事内容，能用简短的语句进展表述。 2.感受小动物的特点和故事的心情。 3.学习用”会又会”会不会”的句式说一句话。 活动预备： 教学挂图鼠宝宝找朋友、木偶：鼠宝宝，小鸭子，小青蛙，小猫，布娃娃各一个;阅读材料1鼠宝宝找朋友。 活动过程： 1.导入局部，出示鼠宝宝木偶，引发兴趣。 这是谁?鼠宝宝是怎么叫的?他有什么本事呢。今日教师带来一个好听的故事，故事的名字叫做鼠宝宝找朋友。 2.教师完整叙述故事。 提问，故事的名字叫做什么?鼠宝宝要找一个什么样的朋友呢，都遇见了谁? 3.出示教学挂图，操作木偶，教师分段叙述故事。 提问：鼠宝宝先找到谁呢，他是不是鼠宝宝想找的朋友?出示布娃娃，让幼儿说说布娃娃的特点，不会跑也不会跳，笑眯眯，教师留意用”不会不会”的句式，回应和提升幼儿的答复，仿照布娃娃笑一笑。 提问：鼠宝宝还找了谁?他是不是鼠宝宝想找的朋友?为什么?出示小鸭子，引导幼儿说说小鸭子的特点：会跑不会跳，教师留意用会不会的句是，回应和提升幼儿的答复。 提问：小鸭子是怎么走路的呢?集体仿照小鸭子走路的动作。 提问：鼠宝宝又找了谁?他是鼠宝宝想找的朋友吗?为什么?;.来源屈.教师教。案网;出示小青蛙，引导幼儿说说小青蛙的特点，会跳不会跑，教师留意用会不会的句式回应和提升幼儿的答复。 小结，鼠宝宝找的布娃娃不会跑也不会跳，小鸭子会跑不会跳，小青蛙会跳不会跑，他们都不是鼠宝宝的好朋友，鼠宝宝急得眼泪往下掉，很难过。 提问：出示猫，这是谁?他会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶快跑? 提问：鼠宝宝最终找到朋友了吗?他的朋友是怎么样的?引导幼儿学习，并表演小老鼠的动作、叫声。 小结，原来鼠宝宝要找的朋友也是跟他一模一样的鼠宝宝。 4.教师播放故事录音，幼儿再次观赏故事，并小声跟读。 5.引导幼儿迁移阅历叙述。 提问，你有好朋友吗?你的好朋友是什么样子的?请你用“会又会“会不会“的句式说说你找的好朋友。 鼠宝宝找朋友。 鼠宝宝要找一个好朋友，要会跑，会跳，鼠宝宝找到布娃娃，他不会跑也不会跳，坐在一边咪咪笑。“不要，不要“。 鼠宝宝找到小鸭子，他会跑不会跳，摇摇摆摆去洗澡，“不要，不要“。鼠宝宝找到小青蛙，他会跳不会跑，呱呱呱呱，成天叫“不要，不要“。鼠宝宝找到一只大花猫，他会跳又会跑，哎呀，鼠宝宝吓得赶快跑。 鼠宝宝找不到好朋友，急得眼泪叭啦叭嗒往下掉。 ”吱吱吱，我来了”，原来也是鼠宝宝，会跑又会跳，鼠宝宝找到好朋友，乐得吱吱叫。 活动反思： 我通过提问的方式引出话题并操作手指偶，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友。由于幼儿思维处于详细形象阶段，于是我引导幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言帮忙幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义，在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做朋友呢?”“鼠宝宝找不找到朋友呢?”来听故事，并让幼儿帮鼠宝宝去找朋友，我一边讲故事一边出示挂图，通过肢体语言帮忙幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征，同时引导幼儿运用故事里的短句来答复，在整个活动中孩子们的兴趣深厚，留意力也比拟集中，幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义，并用肢体来表达，完毕时我让幼儿也用“会.又会.”、“会.不会.”说说一下自己的好朋友，熬炼他们的表达力量。但整个活动下来我也发觉了自己的缺乏点，在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间，而且在肢体示范又会跑又会跳中有许多孩子属于兴奋阶段，而我的指令并没有很明确，所以许多孩子都是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管做什么指令肯定要很明确这样才能更好的开展下一个活动。在活动中应当给幼儿充分表达想象的时机，并多请一些幼儿出来带上动物头饰来表演，让他们真正的进入角色当中。