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语文课一年级下册教案 教学要求： 1、学问与技能 (1)学习并把握本课的生字新词，积存“云彩”等词语。 (2)正确、流利地朗读课文。 (3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。 2、过程与方法 (1)以学生为主体，充分调动学生的乐观主动性，引导观看及自读，把握生字，感知课文内容。 (2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。 3、情感态度与价值观 培育学生留心观看四周事物以及勤于动脑，仔细思索的习惯。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观看，勤于动脑。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，熟悉本课的生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及推断的方法。 教学预备：课件等。 教学过程： 一、谈话引入课题 1.师问：喜爱夜空吗?为什么? 学生反应自己生活中的观看。 2.教师：有一个小朋友，他不仅发觉夜空的美，他还发觉了一个小隐秘。 3.出示课题，齐读课题。 4.学习生字： 二、认读生字，疏通课文 (一)教师范读课文：听准每个字的读音。 (二)检查听读状况 三、随文识字，理解课文 (一)学习课文第一自然段 1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。) 问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗? 2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。 3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反应，引导学生评价。 4.齐读第一自然段。 (二)学生读课文第2自然段和第3自然段 问：他们说的话有什么不同? 分组读第2自然段和第3自然段。 过渡：一开头大家赞同谁的说法?(大家信任张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢? (三)学习课文第4自然段 1.自由读文：小文想了一个什么方法让大家观看月亮和云彩? 2.反应沟通，问：树杈起什么作用? 学生再读课文：这个方法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：认真观看，仔细思索，会想方法，很聪慧。) 3.齐读课文第4自然段。 其次课时 教学目标： 1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导写字。 3、拓展延长，了解关于云彩和月亮的学问或故事。 教学预备： 1、收集的云彩和月亮的学问或故事。 2、田字格。 教学过程： 一、分角色朗读，背诵课文。 二、指导写字。 三、拓展延长，发散思维 (一)问：你还能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”吗? 学生说方法，教师确定学生合理的想法。(查找或设置某一固定的参照物) (二)总结：同学们，生活中有许多好玩的事，假如我们能像小文一样认真观看生活，仔细思索问题，就肯定能发觉更多的隐秘，得到更多的学问。 语文课一年级下册教案2 教学内容： 1、熟悉4个二类生字。 2、带着学生参观我们的校园，看看我们的校园里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。 教学过程： 一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么? 拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课? 二、在我们学校里有许多字，我们一起出去看一看。 讲清要求：不说话;排好队，手拉手;前后不落队;仔细观看。 路线： 1、校门口看看学校的名字。 2、到卫生间看一看。 3、到班级的标牌看一看。 4、到阅览室看一看。 5、到教师的办公室看一看 6、有可能的话，带着学生参观体育馆、食堂、播送室、大队部、医务室等。 7、到操场上看一看地面上各种嬉戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等，同时训练学生要爱惜学校的一草一木。 三、回到教室，请同学仿照书上的小男孩、女教师介绍去过的地方。 在参观的过程中，你还熟悉哪些字，说给大家听。 四、作业设计： 回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。 五、板书设计： 看看我们学校里的字 语文课一年级下册教案3 教学目标： 1.学问目标：通过读文，熟悉本课生字;朗读课文，积存词汇和美丽的语句。 2.力量目标：让学生感受生活的甜美，激发学生对美妙生活的憧憬。 3.情感目标：激发学生爱家的感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 语意理解。 教学流程备注 一、谈话激趣，导入新课 1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今日，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今日，我们就来学习课文中秋节的晚上。 二、读中感悟，悟中生情。 1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的? 2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的? 3.出示：又大又圆、又香又甜、又又，教读 4.出示：月饼 5.描述自己家过中秋接的难忘情景 三、师生共同完成课后练习 四、总结 语文课一年级下册教案4 一、课前透视。 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻愉快泼，深受儿童宠爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。 一年级学生对新颖事物奇怪心强，又特别喜爱小松鼠，所以课文内容剧烈的吸引着他们。另外学生以前有肯定的识字和朗读根底，教师可以引导学生进展方法迁移，培育他们自主识字和阅读力量。 二、教学目标。 1、熟悉 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 三、教学重点。 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 四、信息资料。 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 五、课时。 两课时。 六、教学过程。 第一课时： (一)切入举偶。 1、猜谜语： (1)猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子) (2)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话： (1)你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠) (2)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果) (4)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? (二)对话平台。 1、自学。 (1)学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办? (2)自己想方法解决。 (3)指名读文： 重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。 (敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望。识字力量是学生独立阅读的根底，教师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的力量。 2、识字。 (1)出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? (2)结合文中句子认读词语，教师相机引导： 聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? 假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗? 字不离词，词不离句，引导学生制造性的学习生字词。 3、朗读。 (1)重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。 (2)学生选择自己喜爱的内容练习读文。 教师范读。 师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 (3)实行多种方式有感情的朗读课文。 充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。 4、争论。 (1)学生在小组内争论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系? (2)小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识。 (三)写字。 1、认读“以、后、更”三个字。 2、征求学生意见找出最难写的字： (1)教师范写指导，学生练写。 (2)引导学生把握书写技能，培育良好的书写习惯和写字力量。 (四)评价。 1、评教师：教师范写的字请同学评价。 2、生互评： (1)学生相互评价打等级，假如不满足可以重新书写再达等级。 (2)师生互评不仅培育学生对写字的评价力量，还提高了审美情趣。 其次课时： (一)对话平台。 1、复述。 (1)反复读文：练习说说课文的内容。 (2)指名复述：引导学生根据“吃松果想松树种松果长松树”的挨次进展复述。(先鼓舞学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，教师再引导学生根据上面的挨次进展复述) 采纳适合学生的方法开展复述竞赛，积存并进展学生的语言。 2、绘画。 (1)想象思索：以后这里会是什么样呢? 小组争论相互议一议，说一说。 (2)以“画将来”为题： 学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。 拓展学生思维空间，培育学生的想象力和制造力。 (二)实践。 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物? (1)请上网或到课外书中查一查。 (2)课内外严密结合，提高学生语文综合力量语文课程应当是开放的，此环节设计留意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的力量。 (三)写字。 1、观看：学生自己观看“主、意、总”在田字格中的位置。 2、书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。 3、展现： (1)小组内相互展现自己的字。 (2)引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。 (四)评价。 1、自评：说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 2、互评： (1)要提出中肯的盼望。 (2)多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。 (五)伴教锦囊。 词语解释： (1)办法：方法。 (2)蒙蒙细雨：雨点很细小。 (3)茂盛：文中指松树林茂密而繁密。 语文课一年级下册教案5 教材分析： 借生日是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。 学生分析： 现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关怀别人、爱别人.他们要学会关怀。本文是进展学会关怀训练的好教材。 教学目标： 1、熟悉12个生字，能读准字音，认清字形、熟悉2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点：识字读文 教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教具预备：生日歌录音带、生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 一、引入课题。 板书：借 问：平常你向别人或别人向你借过什么吗?(生自由答复) 好多小朋友都有过借东西的经受。但你们借过生日吗?(板书：生日)今日我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题) 二、学文识字，朗读课文。 (一)读准字音。(出示生字) 1、大声、自由地读生字，对自己认犯难读的字多读几遍。 2、小教师带读。 3、教师针对消失的问题进展正音。并引导齐读一次。 (二)读通课文。 1、自由读书，争取把课文读正确。(现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。) 2、检测：逐段读课文，指导读正确。(重点指导最终一段的两个长句。) (三)生字再现 1、沟通识字方法。 (同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。) 2、教师指导，熟悉偏旁“饣、牜” 3、自由并指名去拼音读生字。课件赐予评价 4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词 学习小伙伴扩词 在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。 读一读参考词语。 其次课时 一、复习导入 1、齐读生字。课件赐予评价。 2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词 二、感悟课文 1、自由读书，看看能从课文里发觉什么。 2、学生沟通：我从课文里发觉(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) (1) 我从课文里发觉妈妈爱小云。你从哪里发觉的?展现课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日?(抓住情景和问号读特别怪的语气) (2) 我从课文里发觉妈妈爱小云。你从哪里发觉的?展现课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今日我把生日借给您。 A、追问：小朋友，假如你是小云，你喜爱过生日吗?为什么? 小朋友自由答复后，师小节:是呀，每个小朋友都喜爱过生日。(展现过生日的欢快场景)你看，过生日时朋友们给了我们很多祝愿，很多小礼物，还能吃跟大家一起共享香甜蜜丽的蛋糕，可喧闹了。生日是小朋友最欢乐的一天，最希望的一天，最幸福的一天。 B、追问：可是，小云要把这么幸福、欢乐的一天借给妈妈，这说明白什么呢?她当时是怎么想的?(如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等) 3、有感情地朗读全文。 三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗?你准备怎样表达对妈妈的爱? 1、自由表达 2、课间律动：好妈妈(配乐) 四、学习写字。(竞赛：看谁写得好) 1、请学生观看要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。 出示：两、雨 你发觉了什么?出示： 2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着教师书空。 3、学生书写，教师巡察发觉问题，准时评讲。 四、布置作业(出示) 1、 记一记 妈妈的生日是几月几日 2、 想一想 你预备怎样给妈妈过生日 3、 背一背 游子吟 语文课一年级下册教案