语文一年级部编版下册教案.doc

语文一年级部编版下册教案 【教学要求】 1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，熟悉新的偏旁。 2.能主动积存有关四季的词语。 3.能留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 熟悉15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.熟悉本课的词语,能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具预备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小朋友们，四季的风光真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图，熟悉事物 1.谁能告知教师和同学们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物? 2.依据学生答复，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积存，熟悉事物。 春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大) 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比拟熟识，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文对比，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去熟悉呢! 1.分别出示，逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进展有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画熟悉词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读，稳固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍。(学生自由读) 谁来当小教师领着大家读?(指名领读) 请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花) 2.学习新偏旁。(课件出示) 熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁) 3.笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4.教师巡察并进展写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进展写字修正。 其次课时 课时目标 1.熟读词串，背诵韵文，感受四季风光的美妙。 2.采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。 3.连续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具预备 多媒体课件 教学过程 一、检查复习，稳固旧知 1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3.朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积存 1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净!你情愿美美地读一读吗? 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声轻柔，夏的炽热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。 (2)其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿愉快地飞。 4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5.练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积存，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进展语言运用沟通练习。 1.练习造句(课件出示) (1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 (2)指名造句，评议。 (3)有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的风光 图。(课件出示) (1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说 (2)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? (3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。 四、连续写字 1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让学生观看字形，沟通记字方法， 认真看看，你发觉了什么?这四个字分别是什么构造? 教师范写，同学们书空。 2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反应“风”“飞”的笔顺。 3.学生认真观看生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此根底上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。 4.接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。 5.学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 6.教师对学生的握笔姿态和写字姿态进展指导和催促。 五、总结全文，延长拓展 小朋友，我们的家乡四季清楚，风光多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。 语文一年级部编版下册教案2 教学目标 1.通过看图、熟字比拟等方法，熟悉8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美妙。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比拟的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学预备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?为什么? 2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。 (2)沟通后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。 2.说说自己最喜爱哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小学问。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。 (3)识记生字。熟悉部首“雨”。 (4)认真观看，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比拟：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。熟悉部首“阝”。沟通自己积存的带有这个部首的字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件) (1)出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6.认真观看，自主识记生字。 (1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内相互沟通好方法。 三、示范指导，书写生字。 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解构造。 (3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。 重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的其次笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2.学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。 3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。 4.教师巡察，对个别学生予以指导。 四、反复朗读，加强稳固。(出示课件) 1.学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。 2.班内沟通读。 方法1：根据词语词组词语词组的挨次。 方法2：调整次序，如：春风春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 4.教师总结。 语文一年级部编版下册教案3 一、教学要求 1、观看图画，看懂图意，对比图画理解句群意思。 2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。 3、能主动积存有关春天的词语。 4、留心观看四周的事物，丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点、难点 稳固学过的生字，学习生字的音、形、义。 三、教具 课件、小黑板等 四、教学时间 二课时 【第一课时】 一、复习。 出示拼音卡片，读准下面的音节shu、shu、sh 二、指导看图。 出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得风光怎样? 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。留意该课的要把握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解全文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢? 2、读其他句子，是什么风光?看图说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 六、课堂小结。 【其次课时】 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、熟悉种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。 (1)进一步理解万的意思，口头组词。 (2)教师示范，学生仿写。留意本字在田字格中的位置。 2、熟悉齐 (1)用齐口头组词。 (2)书空齐教师指导学生学习笔顺规章。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板，告知学生用田字格写字，要留意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。 2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。 读了课文我们知道了应当专心观看四周的事物，感受春天的气息。 语文一年级部编版下册教案4 教学内容： 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 教学目标： 1、通过朗读、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习三字经，体会和理解三字经中乐观的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。 4、能流利地朗读和背诵这4句三字经。 教学预备： 小黑板、图片 教学流程： 一、导入揭题 同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀? (引出不管老少，都可以努力求学的道理。) 二、新授感悟 1、自读三字经中从“人之初?贵以专”4句。用自己喜爱的方式解决不熟悉的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。 2、教师朗读三字经，请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这4句三字经的含义。 人之初，性本善。性相近，习相远。 启发人生下来原本都是一样，但从小不好好训练，和善的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。 【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样， 性情也就有了好与坏的差异。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 启发百年大计，训练为本。训练是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才，必需时刻留意对孩子的训练，用心全都，时时不能放松。 【译文】假如从小不好好训练，和善的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心全都地去训练孩子。 三、小结：学了本课后，你有什么想法，用你喜爱的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给教师和同学们听。 教学内容： 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 教学目标 1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积存语言。 2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。 教学难点 体会原文的含义，感受到只有好的训练方法，才能让子女成才的深刻意义。教学预备 三字经故事，原文释义。 教学模式 三个版块：(一)故事激趣(二)诵读感悟(三) 小结。 教学流程 一、故事激趣 1.同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗? 2.那么，你们想不想听教师讲一讲呢?(教师讲故事) 3.听了这个故事，你想到了什么? 二、过渡新授：这个故事，就出自今日我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 启发孟子所以能够成为历史上出名的大学问家，是和母亲的严格训练分不开的。做为孩子，要理解这种要求，是为了使自己成为一个有用的人才。 【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 启发仅仅训练，而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和谐相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的训练方法分不开的。 【译文】五代时，燕山人窦禹钧训练儿子很有方法，他训练的五个儿子都很有成就，同时科举成名。 三、诵读感悟 1.朗读原文，读通读顺。 (1)师范读，要求学生仔细听，留意不熟悉字的发音，尤其是平翘舌的读音。 (2)跟读，要求：准时正音，把原文读通顺读流利。 (3)小组竞赛读，看哪组读得又精确又流利。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(教师范读三字经 ) (2)学生试着自己读一读。 (3)拍手打节奏，齐声诵读。 四、小结 可见，好的训练方法，对我们的成长是多么的有利啊!信任，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才! 五、作业：回家以拍手歌的方式给父母诵读今日学的内容。 教学内容：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 语文一年级部编版下册教案5 教学目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”。 2、透过学习，明白更深刻的道理。 3、体会三字经语言的节奏感和韵律感。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 教学预备： 三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。 教学过程： 一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟 1、朗读原文，读通读顺。 (1)师范读，要求学生仔细听，留意不熟悉字的发音，尤其是平翘舌的读音。 (原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。) (2)学生自由读，要求：边读边划出不熟悉的字，借助拼音多读几遍。 (3)同桌互读，要求：准时正音，把原文读通顺读流利。 (4)指读，随时正音。 (5)小组竞赛读，看哪组读得又精确又流利。 (6)开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 (1)读古文不仅仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放三字经的朗读磁带。) (2)试着自己读一读。 (3)指名读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) (4)拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)同学们，真聪慧!那这章三字经说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中，体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。) (4)小结：只有明白这些，才能让学生学到更多的学问，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中，你的爸爸妈妈是如何训练你学习的?你喜爱他们的方法吗?说说理由。 四、课外延长。 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 2、亲自查阅有关这天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。 语文一年级部编版下册教案