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高考历史选择题技巧

统计数据类历史试题
1.题型概述
统计数据的表达方式包括文字、表格、折线图、柱状图、饼状图、扇面图等。统计数据类试题精选、排列典型的数据，以文字、图表为外在的表现形式，通过数值关系的变化来反映相应历史现象的数量特征、变化规律及其内在关系，要求考生在分析、比拟各类数据进展趋向的根底上，或探求缘由，或分析特点，或（总结）规律，或概括作用。概言之，统计数据类试题旨在要求考生透过数据的现象看历史的本质。
2. 解题策略
不管哪种形式的统计数据，都包含增长(上升)、削减(降低)、持平、波动等态势。因此，读懂统计数据的变化，是第一步，也是关键的一步。在此根底上，依据相关的时空条件完成题目的要求。还得考量备选项中一些程度副词的运用是否客观、精确，如“渐渐”“快速”“彻底”“进一步”“急剧”“不断”“明显”“严峻”等。
图片类历史试题
1.题型概述
地图、漫画、照片、宣传画、示意图等图片具有形象、直观的功能。图片类试题以各种图片为载体，旨在考察考生对图片的处理力量以及依托图片信息分析、说明历史问题的力量。就选择题而言，图片类试题根本由以下三个局部组成：一是图片本身，二是图片出处、注解、（提示语）等，三是设问及选项。这类试题具有生动、活泼的特点，有时独立发挥作用，有时与文字协作、图文并茂，给考生以赏心悦目之感。图片运用敏捷多样，既可以消失在题干中，又可以消失在备选项中;既能作为特别的史料进展解析，又能排序组合、推理比拟。
2.解题策略
下面依据图片在试题中所起的作用分类说明。第一类，图片独立发挥作用或起主要作用，在解题过程中起实质性作用。对此类图片，考生应认真审查图片的要素、含义乃至细节，对图片的内容进展纵、横比拟，两幅以上的图片还需要留意图片之间的联系。其次类，图片是主要的信息源和解题内容，文字起提示作用。对此类图片，考生应仔细解读注解及其他补充性要素，在图文结合中猎取有效信息。第三类，图片仅起点缀作用，只是简洁的示意，而不是解题的关键。对此类图片，考生应一带而过，不行过多地铺张时间。
史观类历史试题
1.题型概述
近几年来，史观类选择题屡屡消失，别具特色。这类试题根本脱离了课本学问，侧重考察史学理论、综合理解和学问迁移的力量。史观类选择题又可分为史学理论型和史学学问型两类，主要包括史学思想、史料学、史学（方法）等。
2.解题策略
在备考时，考生既要提升文科大综合的力量和人文素养，也要关注来自新闻媒体的考古成果，还要参考口述史料及与历史相关的文艺作品。在解题时，考生应最大限度地发挥文科生的阅读、分析优势，把握影响史观的因素，如讨论者的立场、讨论的方法和角度、史料的选取和运用、时代的局限性等;了解史学讨论的根本原则和方法，如重视史料的来源、选取第一手的史料，注意历史人物及大事的特定环境，论由史出、史论结合，对多种史料进展区分、不取孤证等。
高考历史的答题技巧
1.高考历史题中分析、评价中国古代社会经济进展缘由
分析社会经济进展的缘由，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改良，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;二是生产关系因素，包括新的生产方式确实立，土地政策的调整，农夫起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中心集权制度，重农抑商政策的爱护与鼓舞，宗教、（文化）制度对经济进展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的进展;五是看社会环境因素，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。
2.高考历史题中评价历史人物
评价历史人物，实际上是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必需全面把握其历史活动;其次，要按肯定的标准和原则把这些活动分为乐观(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;再次，评价的标准和原则有：(1)生产力标准;(2)人民群众和英雄人物对历史进展的不同作用的唯物主义原则，不要夸张英雄人物的作用;(3)阶级的观点;(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代进展要求的，则确定，反之则否认，同时留意不要用现代人的标准评价古人;(5)不要以偏概全;(6)客观公正，不要带感情颜色;(7)留意两点论和重点论的统一。
3.高考历史论述题的解答和史论结合方法
答复论述题一般有三个步骤。第一、推断是非，说明自己的观点。其次，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有留意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所把握的史实进展论证。观点的绽开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，规律严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的根底，要有鲜亮的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。
高考历史的（学习方法）
1. 时间有先后：考生只要把大事年表里的重要大事多看几遍，自然记牢了。除了重要大事要确知其发生年分，（其它）只须明白其也许年月，或不同大事的先后次序，便可以了。
2. 地点有东西南北：考生只须熟悉各地的也许位置或相对位置便行了。最正确的方法是和地理结合，确认各国的政治地图，特殊是欧洲和中日的国界，主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。
3. 人物：是构成历史大事的主角，不同历史人物的生存时代和（事迹）也应知其也许，才不会张冠李戴。
4. 大事：由时地人三项元素构成，明白了上述的时间地点和人物，自能对重要史事了如指掌。历史大事的相关年月要清析，考生可以先念念课题的次序，之后念某课题的重要事情。
(1)缘由和结果可分为政治、经济、社会、文化和其它方面。把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史大事中，即可事半功倍。
(2)大事的经过祗须记重大大事。
(3)因果关系应建立于史实和规律上，应当以时间为经，以大事为纬，举一反三，则大事的因果关系了如指掌，而学习亦事半功倍了。