苏教版一年级下册第11课奶奶的白发课文及教案.docx

苏教版一年级下册第11课《奶奶的白发》课文及教案

【课文】
　　一天,我指着奶奶的头发奇怪地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，
你的头发是洁白洁白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
我低下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么啦，不快乐了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”
我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶,要是我不再让你操劳，
这白发还会变黑吗？”奶奶摩挲着我的头，笑了。
【教案】
　　教学目标：
1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并熟悉“心”字底和“八”字底。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．熟悉到老一辈为后代人付出的辛苦，懂得孝敬长辈，不让他们多操劳。本课拟安排2课时进展教学。
教学预备：
两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
一、激情导入
1．教师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）
2．教师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）
3．指导读好课题。
二、读中感悟
1．教师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）
2．学生自由读课文，要求：
（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3．指名分自然段读课文，并准时纠错正音，如：奇怪、吭声、怎么、抬起头等。
4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜爱的符号标一标）
5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们认真听，并好教师一起评一评：
（1）什么地方读得特殊好，请他们再读读，为大家作示范；
（2）什么地方读得不够抱负，也请他们再读读，让他们作改良。（邀请几对同桌来读，到达对教材充分熟识的程度）
三、入境悟情
1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是洁白洁白的时候，奶奶笑着告知我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（教师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
b．指名读这句话。
c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？
d．指导学生读好这句话，留意奶奶说话时的表情。
e．小结：奶奶为了我和爸爸非常操劳，才有了这满头白发。假设你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）
（2）体会其次处重点句：
a.出示课文的其次幅插图及相关句子：
我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？”
b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关怀。
2．演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚刚一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，教师也参加表演。
（3）小组之间绽开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3．小结：
奶奶对我布满疼爱，我对奶奶也无比关怀，这种情感是多么感人啊！信任每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字
1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经熟悉了哪几个。读给同伴听听，告知他你是怎么熟悉它们的。
2．出示自己认犯难记的字，可以向同学或教师请教，帮忙记忆。
3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生认真观看后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4．实物投影学生作业，学生观看并评价，最终达成共识：
（1）“怎”是上下构造的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最终一笔捺要变成点。
5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认仔细真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
五、实践延长
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。