苏教版一年级下册第11课奶奶的白发课文及教案.docx

苏教版一年级下册第11课奶奶的白发课文及教案【课文】一天,我指着奶奶的头发奇怪地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的， 你的头发是洁白洁白的呢？” 奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 我低下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么啦，不快乐了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。” 我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶,要是我不再让你操劳， 这白发还会变黑吗？”奶奶摩挲着我的头，笑了。 【教案】教学目标： 1学会9个生字及由这些生字组成的词语，并熟悉“心”字底和“八”字底。 2正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3熟悉到老一辈为后代人付出的辛苦，懂得孝敬长辈，不让他们多操劳。本课拟安排2课时进展教学。 教学预备： 两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。 一、激情导入 1教师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2教师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 3指导读好课题。 二、读中感悟 1教师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言） 2学生自由读课文，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段的序号。 3指名分自然段读课文，并准时纠错正音，如：奇怪、吭声、怎么、抬起头等。 4学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜爱的符号标一标） 5同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。 6指名同桌分角色朗读对话，小朋友们认真听，并好教师一起评一评： （1）什么地方读得特殊好，请他们再读读，为大家作示范； （2）什么地方读得不够抱负，也请他们再读读，让他们作改良。（邀请几对同桌来读，到达对教材充分熟识的程度） 三、入境悟情 1理解重点词句，体会人物情感。 （1）体会第一处重点句： a小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是洁白洁白的时候，奶奶笑着告知我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（教师边说边出示文中插图1和奶奶的话） b指名读这句话。 c小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？ d指导学生读好这句话，留意奶奶说话时的表情。 e小结：奶奶为了我和爸爸非常操劳，才有了这满头白发。假设你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感） （2）体会其次处重点句： a.出示课文的其次幅插图及相关句子： 我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？” b指名读句子，小朋友说说自己的体会。 c指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关怀。 2演练整篇对话。 （1）小朋友，你们能像刚刚一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？ （2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，教师也参加表演。 （3）小组之间绽开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。 3小结： 奶奶对我布满疼爱，我对奶奶也无比关怀，这种情感是多么感人啊！信任每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。 四、自主识字 1出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经熟悉了哪几个。读给同伴听听，告知他你是怎么熟悉它们的。 2出示自己认犯难记的字，可以向同学或教师请教，帮忙记忆。 3媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生认真观看后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。 4实物投影学生作业，学生观看并评价，最终达成共识： （1）“怎”是上下构造的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。 （2）“兴”是“八”字底，“八”字的最终一笔捺要变成点。 5剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认仔细真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。 五、实践延长 小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以我为*做家务为题，向别人介绍你所做的事。