三上语文一至四单元读解市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

三上语文一至四单元读解第1页导语导语资料袋资料袋语文园地语文园地口语交际口语交际习习 作作我发觉我发觉日积月累日积月累宽带网宽带网课文课文精读精读略读略读展示台展示台成语故事成语故事趣味语文趣味语文一、教材概貌一、教材概貌第2页二、读解专题组合第3页专题名称精读课文略读课文园地多彩生活1、我们民族小学2、金色草地3、爬天都峰4、槐乡孩子语文园地一名人故事5、灰雀6、小摄影师7、奇怪大石头8、我不能失信语文园地二漂亮秋天9、古诗两首10、风筝11秋天雨12、听听，秋声音语文园地三细心观察13、花钟14、蜜蜂15、玩出了名堂16、找骆驼语文园地四第4页第七单元科学思想方法25矛和盾集合26科利亚木匣27陶罐和铁罐28*狮子和鹿语文园地七第5页本单元从中外、城镇不一样角度多侧面地展现了少年儿童生活幸福高兴。我们民族小学以优美语言介绍了民族小学里动听读书声和丰富多彩课间活动，展示出民族小学独特景象；金色草地讲述了儿童在大自然怀抱里自由自在，高兴地成长及他们是怎样用儿童眼光和心灵去观察感受大自然；爬天都峰经过“我”和老爷爷爬上天都峰高兴，揭示了征服之乐；槐乡孩子赞美了乡村孩子们纯朴勤俭、热爱劳动好品质；语文园地以自己课余生活为重点，训练学生观察生活，统计生活足迹。此单元是中年级教材和第一组课文，所以要考虑低中年级衔接问题，教师有必要重温课程标准中低年级教学要求，深入了解中年级起始阶段教学要求。第一组“多彩生活”单元教学内容简析第6页单元教学目标1、阅读课文，体会少年儿童生活高兴、幸福。2、随文识字22个，会写字36个，了解掌握惯用词语45个。3、在朗诵、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，经过作课余生活统计培养观察生活习惯，学会安排课余生活。第7页第二组“名人故事”单元教学内容简析以前我们也零碎地接触到这一类课文，比如一下邓小平爷爷植树，二下爱迪生救妈妈，而这一次是经过导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织了一个专题。展现给我们是四个闪光名字列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，有革命家，有文学家，有地质学家，而讲述，却是发生在他们身上平凡小事。灰雀和小摄影师分别讲述了列宁、高尔基与孩子之间发生故事，从不一样角度表现了他们对下一代关心爱护。奇怪大石头、我不能失信则记叙了李四光和宋庆龄小时候故事。一个表现好奇心、探索精神主要，一年告诉儿童“诚信”可贵。这些平凡小事，表达出了他们高尚、美好品质。此单元尤其强调各部分内容之间内在联络，发挥其整合优势。所以，在单元开始之间，就要布置学生阅读名人书籍，积累名人名言。第8页单元教学目标1、阅读了解课文，学习抓住重点词语、句子了解课文方法，在勾画、品读中感悟语言文字美妙。积累语言。2、将阅读中学习阅读方法 迁移至生活中，学习观察周围人和事，并利用语言文字表示意思。3、会认汉字19个，会写40个，了解掌握46个词语。4、从名人故事中感受到名人不平凡，学习他们品质，从名人名言中受到启发和教育。第9页第三组“漂亮秋天”单元教学内容简析以“漂亮秋天”为主题，在我们前两年语文学习中，都有提到，而且课文编排都在第一单元，这一次放在第三单元，更贴进了我们生活，不失为是一份上好人文关心。古诗两首抒发了诗人思念故乡、思念亲人情感；风筝记叙了我和小搭档们做风筝、放风筝和找风筝故事；秋天雨写秋雨把秋天打扮得愈加漂亮。听听，秋声音写出了秋声美妙。本组课文抓住了秋天特点，将秋天特色描写了出来。第10页单元教学目标1、经过阅读与秋天相关故事、散文、诗歌等，联络学生实际，感悟、发觉秋天美好。2、随文和课外阅读会认汉字30个，会写字34个。3、经过看、读、找、抄、写等各种形式，积累语言。第11页第四组“细心观察”单元教学内容简析花钟从长久观察中揭示出不一样鲜花开放时间不一样奥妙；蜜蜂从屡次试验中发觉蜜蜂能识别方向，飞回原处特点；玩出了名堂荷兰列文虎克从玩镜片到创造了显微镜；略读课文找骆驼从商人骆驼是怎么找到，告诉学生不但要留心观察身边事物，而且还要勤于动手。编排这组课文目标就是让学生在细心观察中，发觉事物奥妙。第12页单元教学目标1、经过本组教学，初步培养学生科学思想方法和学会正确观察方法。2、随文和课外阅读会认汉字25个，会写字40个。3、细心观察身边事物，探究它们奥妙。第13页第七组“科学思想方法”单元教学内容简析本组以思想方法为专题,安排了四篇课文,有讲述了将古代兵器矛和盾优点集合在一起而创造了坦克经过;有记叙了外国一位儿童,小时侯从家门口数了十步埋下木匣,五年后只数了五步就挖出了木匣故事,悟出了周围一切都在不停发生改变道理;有用神话故事形式,告诉人们不要自认为是,人各有所长,不要拿自己奚落他人短处,看问题要全方面,物有长短,不要因为它优点而看不见它短处。这四篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学思想方法思索问题。在语文园地中，安排内容也和本组专题亲密相关。第14页单元教学目标1、经过课文学习，了解和学习用事实来说明道理方法，初步受到科学思想方法教育。2、认识个生字，会写、会用个生字。3、能正确、流利地朗诵课文，按要求摘抄课文中相关词句，不停丰富语言积累。第15页三、读解阅读教学识字学词、了解词句依然是教学重点。识字学词、了解词句依然是教学重点。但要求有所提升。低年级：但要求有所提升。低年级：“结合上下结合上下文，了解词句意思文，了解词句意思”。到中年级：。到中年级：“学学习联络上下文，借助字典、词典和生活习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，了解词句意思；初步体会课文中积累，了解词句意思；初步体会课文中关键词句在表示情意方面作用。关键词句在表示情意方面作用。”第16页 立足在语言文字基础上，渗立足在语言文字基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受地读，边读边展开想象，在读中感受与观赏，在读中培养语感，积累语言与观赏，在读中培养语感，积累语言材料。最终要精心组织材料。最终要精心组织促进语文学习促进语文学习实践活动。实践活动。四教学注意点：第17页（1）加强词、句训练）加强词、句训练（2）要重视朗诵指导和训练）要重视朗诵指导和训练（3）精读课文是学生阅读）精读课文是学生阅读.感悟感悟过程过程（4）给每个学生充分时间思索、）给每个学生充分时间思索、质疑问难质疑问难第18页1、精读课文学习。、精读课文学习。l识字、写字。识字、写字。第19页（1）初读课文，畅谈感受利用阅读期待，激起阅读兴趣放手阅读课文，留下“第一印象”交流阅读心得，摸清学生基础精读课文教学流程精读课文教学流程第20页（2）合作探究，披文入情提出疑难问题，师生共同筛选师生合作，对课文重点、难点、学生兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累精读课文教学流程精读课文教学流程第21页（3）梳理拓展，积累利用师生合作，梳理学习内容和方法适度拓展阅读，扩大学生视野做有创造性综合练习，开展必要实践活动精读课文教学流程精读课文教学流程第22页2 2、略读课文教学、略读课文教学 从内容上说，了解课文要求要低于精读课文教学，只要抓住重点、难点帮助学生了解即可，词句了解不作为重点。从方法上说，教师要愈加放手，主要靠学生利用在精读课文中取得知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本读书方法，提升阅读能力。第23页 （1）课文讲了什么？（2）你读了有什么感受？（3）找喜欢部分多读读。略读课文教学流程略读课文教学流程第24页精读课文教学提议工具性和人文性有机统一感悟与质疑友好相生积累与利用双管齐下阅读与表示携手共进第25页经典语言信息：抓内容精彩之处。抓关键性词句利用之处。抓课文留白之处。抓多读中体验感悟之处。工具性与人文性有机统一第26页抓内容精彩之处例：爬天都峰例：爬天都峰 儿童，你也也来爬天都峰?老爷爷，您也也来爬天都峰?第27页例：小摄影师小男孩摆弄了很久很久。第28页抓关键性词句利用之处蜜蜂蜜蜂 这是一篇指导学生有目标地观察事物，这是一篇指导学生有目标地观察事物，做科学小试验范文。细读课文教学过程做科学小试验范文。细读课文教学过程中要从关键词句着手感受中要从关键词句着手感受“我我”对待科学对待科学严谨作风严谨作风。“听说听说蜜蜂有识别方向能力，不论飞到哪里，蜜蜂有识别方向能力，不论飞到哪里，它总是能够回到原处。我想做个试验。它总是能够回到原处。我想做个试验。”大约大约 我想我想 我推测我推测 也就是也就是说说 第29页做风筝做风筝：心中充满了憧憬和希望心中充满了憧憬和希望 快活快活 起名起名“幸福鸟幸福鸟”放风筝放风筝：快活地喊叫快活地喊叫 拼命地奔跑拼命地奔跑 从早晨玩到下午，还是歇不下来从早晨玩到下午，还是歇不下来风筝断线风筝断线：大惊失色、千呼万唤大惊失色、千呼万唤 垂头垂头丧气丧气“我们向那房子跑去，继续寻找我们幸我们向那房子跑去，继续寻找我们幸福鸟福鸟”风风筝筝第30页抓课文留白之处例：我们民族小学例：我们民族小学师：请大家自己轻声读二、三自然段，画出描写民族小学孩子们是师：请大家自己轻声读二、三自然段，画出描写民族小学孩子们是怎样上课句子。怎样上课句子。师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族小学孩子们是怎师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族小学孩子们是怎样上课？样上课？生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。生乙：主动开动脑筋，大胆回答老师提问，小手举得高高。生乙：主动开动脑筋，大胆回答老师提问，小手举得高高。生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。生丁：上课碰到不懂问题及时向老师请教。生丁：上课碰到不懂问题及时向老师请教。师：这时，假如我们就是窗外蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎师：这时，假如我们就是窗外蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？样想呢？生甲：假如我是一只小鸟，我会停顿唱歌，去听他们读书。生甲：假如我是一只小鸟，我会停顿唱歌，去听他们读书。生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。生丙：假如我是一棵树枝，我会停顿摆动，静听他们读书。生丙：假如我是一棵树枝，我会停顿摆动，静听他们读书。师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己那种感受读出来好吗？师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己那种感受读出来好吗？第31页抓多读中体验感悟之处师：“你敢碰我吗？陶罐子！”这是铁罐高傲地向陶罐发问一句话。同学们想一想，朗诵这句话时，怎样读最能表达铁罐高傲？（学生活跃起来，都在轻声试读。）生A：我把“敢”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐是没有胆量碰我。这表现了铁罐高傲。生B：我把“碰”字重读：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是你陶罐只能巴结我，讨好我，碰我是不行。生C：我以为“我”字应该读得重一些：“你敢碰我吗？陶罐子！”意思是我是十分坚固、了不起，你算什么东西！生D：我以为“陶”字读得重更加好：“你敢碰我吗？陶罐子！”这表现了铁罐对陶罐轻蔑，也就突出了铁罐高傲。陶罐和铁罐第32页 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡石级，石级上铁链，似乎是从天上挂下来，真叫人发颤！1 试读。交流自己是怎么读，读了有什么感受。2 想像峰高。你见过高山或高楼吗？面对这么高山，你有什么感觉？3 带着这种感觉再读这一段。注意标点符号，读出语气。爬天都峰（1）第33页爬天都峰（2）我奋力向顶峰爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷，还有父亲，终于都爬上了天都峰。1 试读。听同学读，发觉他们强调了哪几个词语？2 删去“奋力”和“终于”，读一读，感觉有什么不一样？3 再读这两段，把这种感觉读出来。第34页秋天雨，是一把钥匙。雨像一把钥匙吗？多么奇特比喻！儿童脚，常被那香味勾住。香味怎么会勾脚？你脚被勾住过吗？秋天雨第35页师：一样写“花开了”，文中是怎样写？读一读，画一画。请挑选其中一句，重复朗诵，想象一下这花样子？生1：“牵牛花吹起了紫色小喇叭。”牵牛花还真像一个调皮可爱小男孩儿。师：（满脸笑容）你也来吹吹看（生边做吹喇叭动作，边读这句话。）师：（灿烂地笑）哎呀！吹得还真响呢！生2：“艳丽蔷薇绽开了笑脸。”就是这么（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱笑脸）。师：（大笑）哇，还真像个迷人花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭啪”很快就向四面八方绽放，五彩缤纷。师（会心地笑）：真是一个豪爽花大姐。（生边做心花怒放动作，边读这句话）花钟第36页感悟与质疑友好相生感悟与质疑友好相生“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。”清唐彪第37页要选择质疑时机。要给予质疑时间。要重视问题梳理。关键点拨质疑方法。第38页关键点拨质疑方法第一层次：课文词句疏通性问题。第二层次：思想内容探究性问题。第三层次：表示形式鉴赏性问题。第四层次：课文知识延伸性问题。第39页例：灰雀例：灰雀生：列宁来到白桦树下，为何跟不会讲话灰雀说话，而不跟会说话男孩讲话呢?师：啊!我也弄不明白。你们想想为何?（生读书思索）生：列宁怕小男孩难过，所以不直接问小男孩。生：列宁不愿意伤害小男孩自尊心。生：列宁怕小男孩难堪。生：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。第40页秋天雨第二段教学：秋天雨第二段教学：一、初读语段一、初读语段,说说：秋天雨把（说说：秋天雨把（）给了（）给了（）。）。了解了解:五彩缤纷五彩缤纷二、出示句段：二、出示句段：“秋天雨把黄色给了银杏树。它把红色秋天雨把黄色给了银杏树。它把红色给了枫树。金黄色是给田野。橙红色是给果树。菊花仙给了枫树。金黄色是给田野。橙红色是给果树。菊花仙子得到颜色就更多了。子得到颜色就更多了。”与课文第二段比较体会比喻句准确、生动，朗诵训练。与课文第二段比较体会比喻句准确、生动，朗诵训练。三、三、各种形式朗诵整段。引导发觉首句和其它句子总分各种形式朗诵整段。引导发觉首句和其它句子总分关系。关系。第41页秋天雨秋天雨第二段第二段:句子之间并列关系句子之间并列关系第42页第一句和其它句第一句和其它句子总分关系；子总分关系；第43页例小摄影师“请转告他，我很忙。不过，来假如是个小男孩，就一定让他进来。”小男孩还会再来吗？第44页积累与利用双管齐下第45页积累优美词语和精彩片断积累优美词语和精彩片断*在阅读赏析中积累优美词语和精彩片断在阅读赏析中积累优美词语和精彩片断*经过摘抄背诵经过摘抄背诵,积累课文优美词句、精彩片段积累课文优美词句、精彩片段*提倡积累课外阅读和生活中取得新鲜语言材提倡积累课外阅读和生活中取得新鲜语言材料料第46页综述：综述：抓住语言现象引导学生步步深入开展阅读抓住语言现象引导学生步步深入开展阅读:第一层面：句子了解第一层面：句子了解 第二层面：领悟语言内在联络第二层面：领悟语言内在联络 第三层面：整体回味第三层面：整体回味,感悟提升感悟提升 感悟语言内在联络不是将句段中句与句之间感悟语言内在联络不是将句段中句与句之间关系、段与段之间联络进行机械地解剖，关系、段与段之间联络进行机械地解剖，应该与文本整体感悟、关键词句了解、情应该与文本整体感悟、关键词句了解、情感体验有机结合起来。感体验有机结合起来。第47页五、读解习作教学“教学提议教学提议”指出：指出：“要重视培要重视培养习作兴趣，使学生乐于表示。养习作兴趣，使学生乐于表示。”同时指出：同时指出：“中年级不受文体束缚，中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表示，也不受篇章束缚，重在自由表示，想写什么就写什么，想怎么写就怎想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。么写。”第48页习作教学特点1、记实与想象并举。从前四个单元习作来看，“自己业余生活”、“熟悉人一件事”、“观察日志”是记实作文，“秋天画”是想象作文。写记实文章，一定要注意引导学生如实表示，要写真实人，写真实事，写真实生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象文章，那就要勉励学生充分展开想象。三年级孩子因为受他们生活经验和知识水平限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面要求不要太高，学生只要勇于想象，能把自己想象事物写下来就行。第49页2、习作教材编写注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表示。本册没有搞命题作文，只是提出一个作文范围，而且范围很宽泛，选择余地很大。这是习作教材一个很突出特点，也是课标对中年级习作所提出主要思想。第50页3、重视习作以后交流和展示。比如，语文园地一习作，是写自己课余生活，提了这么要求：写完以后读给父亲妈妈听，让他们和我们分享习作高兴。再如，写一幅反应秋天图画，提出了“写完以后把习作和图画一起贴在教室里让大家观赏。”第51页4、注意引导学生修改自己习作。语文园地三就提到，写好后读给同桌听，依据他意见认真改一改，这就是在引导学生互评互改。在语文园地八习作里面提出写完后把不满意地方改一改，这就是在引导学生自己修改。修改能力是写作能力一个主要方面。要让我们学生能写会改，因为好文章都是改出来，文章都是要改，这个改应该自己来改。而且重视学生修改自己习作也是在培养学生一个好习作习惯，培养对自己习作负责任态度。三年级习作教材所表达一个思想，就是修改能力要和写作能力同时起步，修改习惯也应该在习作开始之日起就加以培养。当然，在三年级，在作文刚才起步时候，引导学生修改自己习作，要求不能过高。课程标准在中年级习作要求中提出了：“学习修改习作中有显著错误词句。”主要是指他人看不明白，或是与事实显著不符。假如你写他人看不懂那就得改一改，还有和事实显著不符那就得改一改，当然也包含一些错字，显著用词不妥当地方能够改一改。总之，我们对孩子习作要求不能高，特点是不能用成年人眼光、成年人语言习惯来对待学生习作。我们要尊重学生劳动结果，只要“语句正确连贯；文字书写工整；行语句正确连贯；文字书写工整；行款格式规范；标点符号无误款格式规范；标点符号无误”就好。应该坚持对学生习作多留少删，多就少改，多勉励少批评。第52页习作：“写身边熟悉一个人”教师：开学已经有一段时间了。许多家长表示很想认识老师，但没有时间来学校。同学们愿意把老师介绍给你们家人吗？你们准备把老师哪方面情况介绍给他们呢？教师：老师还很想认识大家身边熟悉人，能介绍给老师吗？想一想，你想介绍谁？介绍他那些事情？因为时间关系，不能一个一个地听，请大家写下来交给老师，让老师更加好地了解他，认识他，好吗？也能够写老师，写同学和其它熟悉人，把他们介绍给你们父母或者家里其它人。第53页2、我们画片段一：我们画学生经历了评画、改画、说画过程后，教师指导学生举行画展。师：现在，我就是“三年级图画展”主办人（挂“主办人”牌）。谁想参加画展，就把画贴在黑板上。师：我们将从这些画中选出“最受欢迎画”。师：现在要成立评画组，谁想当评委就要先在小组中自荐，然后大家推荐一位说得最好同学担任评委（挂“评委”牌）。小组中其它组员就是“副评委”。师：每小组在评委率领下选出最受你们欢迎画，能够是一幅，能够是多幅，并说出你们喜欢这些画理由，最终由每组评委总结大家意见上台讲话。获奖同学上台谈感受，台下学生随机提问。第54页5、习作与阅读、口语交际、综合性学习紧密结合。当前作文教学要两手抓，一个是激发动当前作文教学要两手抓，一个是激发动机，勉励学生自由表示。另一个是要制机，勉励学生自由表示。另一个是要制订作文训练序列，抓好基本功训练，应订作文训练序列，抓好基本功训练，应该使自由作文和我们基本功训练作文二该使自由作文和我们基本功训练作文二者相辅相成，相互渗透，相得意彰，自者相辅相成，相互渗透，相得意彰，自由作文是先放后收，放中有收，而基本由作文是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放。功是先收后放，收中有放。吴立岗吴立岗第55页一至四单元练笔表第56页课文学习表示方法小练笔我们民族小学抓住特点，有序表示我们学校有什么特点呢？向民族小学学生介绍我们自己学校吧。金色草地学习自问自答句式你在生活中、在大自然中一定有发觉，先讲看到什么，再讲深入观察，用上下面句子：“这是为何呢？我仔细观察，发觉”爬天都峰能按一定次序写课文是按照爬山前、爬山时、爬山后次序写，你能不能也按这么次序记一件事呢？槐乡孩子形象详细地表示一个意思“八月，天多热。”你一定能照样子写一写“冬天，天多冷。单元一习作学会表示自己情感课余生活第57页灰雀能展开想象翅膀课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了灰雀对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请依据你想象把它写下来。小摄影师展开合理想象，能创设故事情节想一想，小男孩会再来吗？假如他再来，高尔基会怎么做？假如他不来，少先队墙报怎么办？高尔基又不会会再为小男孩做点什么呢？我不能失信认识对话各种方式你能不能像宋庆龄一样就一件事和父母展开讨论，并把它记下来？园地二习作抓住特点写人熟悉人第58页风筝写好不一样时候人物心情想想象象寻寻找找“幸幸福福鸟鸟”，没没有有找找到到或或者者找找到到后心情，写一段话。后心情，写一段话。秋天雨把话写详细、生动想想象象秋秋天天还还会会把把什什么么颜颜色色给给谁谁？仿仿写写一一段段话。话。听听，秋声音展开想象，学习用简单语言写诗请你接着课文再写几句吧请你接着课文再写几句吧1园地三习作学习利用好词佳句写一写你画出秋天写一写你画出秋天第59页花钟有序表示；详细、准确表示提供相关花资料，仿照课文第一段用自己提供相关花资料，仿照课文第一段用自己语言来描写几个花开样子。语言来描写几个花开样子。玩出了名堂把观察到现象表示得直观、有趣。回想自己平时玩中乐趣或收获写一段话。回想自己平时玩中乐趣或收获写一段话。园地四习作注意观察，善于积累写一写观察日志第60页谢谢！请批评指正请批评指正第61页