《装在套子里的人》省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

装在套子里人装在套子里人 契诃夫契诃夫第1页h第2页一、关于作者和创做背景 请大家参看学案 世界三大短篇小说巨匠：俄国世界三大短篇小说巨匠：俄国契诃夫契诃夫、美国、美国欧欧亨利亨利、法国、法国莫泊桑莫泊桑。他们代表作分别是：。他们代表作分别是：变色龙变色龙、警察和赞美诗、警察和赞美诗、项链项链。第3页二、识记字音、字形二、识记字音、字形契（契（q）诃（）诃（h）夫）夫 惊吓（惊吓（xi）害怕（害怕（qi）禁（禁（jn）闭）闭 搓（搓（cu）手）手 讥诮（讥诮（qio）谄（谄（chn）媚）媚 滑稽（滑稽（j）安然无恙（安然无恙（yng）祈祷（祈祷（q do）丧（丧（sng）气）气 怂恿（怂恿（sng yng）撮（撮（cu）合）合第4页小说三要素：小说三要素：情节、人物、环境情节、人物、环境小说描写人物方法：小说描写人物方法：语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写等 （即，听其言、观其行、识其貌、洞其心）第5页 本文塑造主要人物是谁，他给你第一印象是怎样？（请结合课文前面图片作答）第6页“怪怪”第7页穿着“怪”行为“怪”语言“怪”思想“怪”别里科夫别里科夫“怪怪”主要表现在主要表现在哪些方面？哪些方面？第8页穿着穿着“怪怪”即使在最晴朗日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和棉大衣。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。苍白小脸第9页行为行为“怪怪”他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色鹿皮套子里；就连他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色鹿皮套子里；就连那削铅笔小刀也是装在一个小套子里。那削铅笔小刀也是装在一个小套子里。他老是把脸藏在竖起衣领里。他老是把脸藏在竖起衣领里。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，好像要为自己制造一个总之，这人总想把自己包在壳子里，好像要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。套子，好隔绝人世，不受外界影响。他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过东西。他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过东西。第四段第四段他卧室像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上他卧室像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。脑袋。他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。通宵做噩梦。通宵做噩梦。对要去挤满了人学校，感到满心害怕和憎恶。对要去挤满了人学校，感到满心害怕和憎恶。跟跟“我我”并排走路，感觉是苦事。并排走路，感觉是苦事。第10页语言语言“怪怪”当然，行是行，这当然很好，可是千万别闹出什么乱子。慎重、多疑，纯粹套子式论调 只求这种事别传到当局耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好第11页思想思想“怪怪”别里科夫把他思想也极力藏在一个套子里。只有政府通告和报纸上文章，其中要求着禁止什么，他才以为一清二楚。凡是违反法令、脱离常规、不合规矩事，即使看来和他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。第12页 这些描写反应别里科夫含有什么样这些描写反应别里科夫含有什么样性格特点？性格特点？性格孤僻（封闭）胆小怕事 恐惧变革 极力维护现行秩序第13页思索一：思索一：别里科夫为何要把自己别里科夫为何要把自己装在装在“套子套子”里呢？里呢？第14页思索二：思索二：别里科夫这么一个小人别里科夫这么一个小人物，为何能够把全校、全城物，为何能够把全校、全城辖制十到十五年呢？辖制十到十五年呢？第15页第二课时第二课时第16页 为了便于更加好刻画人物形象，课文为了便于更加好刻画人物形象，课文紧接着又写了哪几个事件？紧接着又写了哪几个事件？(请大家阅读第请大家阅读第5段一直到结尾段一直到结尾)三个事件：三个事件：漫画事件、骑车事件、争漫画事件、骑车事件、争论事件论事件第17页（一）漫画事件：（一）漫画事件：1、阅读课文第五段，思索：这么一个“怪”人，为何就决定结婚了呢？“昏了头昏了头”“校长太太尽力撮合校长太太尽力撮合”2、一幅什么样漫画，内容是怎样？、一幅什么样漫画，内容是怎样？3、课文是怎样刻画别里科夫这个人物形象？肖像描写：他脸色发青，比乌云还要阴沉肖像描写：他脸色发青，比乌云还要阴沉语言描写：天下竟有这么歹毒坏人！语言描写：天下竟有这么歹毒坏人！动作描写：他嘴唇发抖了。动作描写：他嘴唇发抖了。第18页（二）骑车事件（二）骑车事件肖像描写肖像描写：别里科夫脸色从发青变成发白：别里科夫脸色从发青变成发白语言描写语言描写：这是怎么回事？或者，可能我：这是怎么回事？或者，可能我眼睛骗了我？莫非中学教师和小姐骑自行眼睛骗了我？莫非中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？车还成体统吗？可是这怎么行？你在说什么呀？可是这怎么行？你在说什么呀？动作描写动作描写：他似乎心里乱得很，不愿再往：他似乎心里乱得很，不愿再往前走，回家去了。前走，回家去了。老是心神不定地搓手，打哆嗦；还没有放老是心神不定地搓手，打哆嗦；还没有放学，他就走了。学，他就走了。他没吃午饭。他没吃午饭。第19页（三）争论事件（三）争论事件心理描写：我烦恼很，烦恼很。语言描写：我认为我有责任向你保证我和这事没一点关系。我举动素来在各方面都称得起是正人君子。我认为我有责任给你进一个忠言。你骑自行车是绝对不合宜！如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车，这太可怕了！你举动要十分十分小心才成 校长会听说你和你姐姐骑自行车，然后，这事又会传到督学耳朵里这还会有好下场吗？（肖像描写：脸色苍白）我请求你在我面前谈到上司时候不要这样说话；你对上司应当尊敬才对。（肖像描写：别里科夫心慌意乱，匆慌忙忙地穿上大衣，脸上带着恐怖神情）说不定有人偷听了我们谈话，为了防止我们谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们谈话内容报告校长把大意说明一下。我不能不这样做。动作描写：一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡照片；然后他上了床，从此再也没起过床。第20页四、思索四、思索（一）是什么原因让别里科夫成为这么一个（一）是什么原因让别里科夫成为这么一个“怪怪”人？人？（联络本文创作背景作答）（联络本文创作背景作答）沙皇专制沙皇专制 仇视和反对一切新鲜事物仇视和反对一切新鲜事物僵化陈腐思想僵化陈腐思想（二）课文倒数第二段（二）课文倒数第二段一件大快人心事，为何一件大快人心事，为何“谁也不愿露出快活感情谁也不愿露出快活感情”？（三）课文最终一段（三）课文最终一段 “可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”为何为何？“即使我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里人，即使我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里人，却还有很多，未来也还不知道有多少呢！却还有很多，未来也还不知道有多少呢！”怎样了解这句怎样了解这句话？话？第21页明确：本文创作时代背景第22页思索：思索：现实世界中会不会存在现实世界中会不会存在这么人？这么人？（不会）本文利用了（不会）本文利用了幽默讽刺幽默讽刺艺术，将艺术形象变形艺术，将艺术形象变形夸大夸大以以到达更强艺术效果。到达更强艺术效果。第23页思索：思索：假如别里科夫结婚了，假如别里科夫结婚了，结局怎样？结局怎样？别里科夫性格会怎别里科夫性格会怎样改变？样改变？第24页课外拓展：课外拓展：本文是删节后作品，课后本文是删节后作品，课后请大家找出原作读一读，品一请大家找出原作读一读，品一品。品。第25页