《走一步再走一步》市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋第1页走一步，再走一步走一步，再走一步天地就将不一样天地就将不一样第2页深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春天寒冬再走一步便是春天第3页挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功第4页咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往极难迈出第一步往往极难迈出于是就没有了下一步于是就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路第5页路尽天绝处路尽天绝处不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初那一步只源于最初那一步第6页走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特亨特第7页训诫（训诫（）啜泣（啜泣（）迂回（迂回（）纳罕（纳罕（）嶙峋（嶙峋（）凝视（凝视（）小心翼翼小心翼翼()()瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋()()心惊肉跳心惊肉跳()()xn jiy huln xnchu qn hnxioxnyyshuglnxnxnjngrutionng sh读一读 写一写第8页解词小心翼翼：小心翼翼：慎重小心，丝毫不敢疏忽样子慎重小心，丝毫不敢疏忽样子瘦骨嶙峋：瘦骨嶙峋：形容人十分瘦形容人十分瘦心惊肉跳：心惊肉跳：形容恐惧不安形容恐惧不安第9页 本文是叙事散文。本文是叙事散文。散文散文散文散文,是以紧凑短小篇幅、自由灵活抒写、是以紧凑短小篇幅、自由灵活抒写、是以紧凑短小篇幅、自由灵活抒写、是以紧凑短小篇幅、自由灵活抒写、生动活泼语言生动活泼语言生动活泼语言生动活泼语言,把自然美、人情美、哲理美相融把自然美、人情美、哲理美相融把自然美、人情美、哲理美相融把自然美、人情美、哲理美相融合合合合,快速、广泛反应现实生活文学样式。快速、广泛反应现实生活文学样式。快速、广泛反应现实生活文学样式。快速、广泛反应现实生活文学样式。依据表示方式侧重点不一样依据表示方式侧重点不一样依据表示方式侧重点不一样依据表示方式侧重点不一样,可分为可分为可分为可分为叙事散叙事散叙事散叙事散文文文文和和和和抒情散文抒情散文抒情散文抒情散文。散文主要特点是散文主要特点是散文主要特点是散文主要特点是“形散而神不形散而神不形散而神不形散而神不散散散散”。“形散形散形散形散”指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛指它取材广泛,结构自由结构自由结构自由结构自由,表现方表现方表现方表现方法多样法多样法多样法多样;“;“;“;“神不散神不散神不散神不散指立意明确指立意明确指立意明确指立意明确,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。第10页1 1、默读课文，扫清文字障碍，、默读课文，扫清文字障碍，初步感知故事情节；初步感知故事情节；2 2、圈点勾画文中出现时间、圈点勾画文中出现时间、地点、人物、数字等主要信地点、人物、数字等主要信息。息。第11页第12页1 1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？费城费城2 2、故事发生距今多久？、故事发生距今多久？5757年前年前3 3、故事发生在当初什么时间？、故事发生在当初什么时间？7 7月里一个闷热日子月里一个闷热日子第13页4 4、故事发生原因是什么？、故事发生原因是什么？因为天气闷热，想找一些新花样来玩。因为天气闷热，想找一些新花样来玩。5 5、“我我”为何拿不定主意？为何拿不定主意？因为因为8 8年来年来“我我”一直有病，母亲叫一直有病，母亲叫“我我”不要冒险。不要冒险。6 6、爬上悬崖一共有几个孩子？有名字两个、爬上悬崖一共有几个孩子？有名字两个孩子分别叫什么？孩子分别叫什么？一共有一共有6 6个小男孩。内德和杰利个小男孩。内德和杰利第14页7 7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有大约只有2020米高；约为米高；约为6.76.7米（因为小岩石架米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二旅程）离崖顶还有三分之二旅程）8 8、全部孩子都爬到岩石架了吗？全部孩子都、全部孩子都爬到岩石架了吗？全部孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？爬到崖顶了吗？谁没到？是；不是；是；不是；“我我”9 9、“我我”在爬山中碰到了什么困难？在爬山中碰到了什么困难？“我我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小搭档们都离于绝望、恐惧；小搭档们都离“我我”而去。而去。第15页1010、谁叫来了、谁叫来了“我我”父亲？父亲？杰利杰利1111、“我我”是怎样脱险？是怎样脱险？在父亲指导和勉励下顺利爬下悬崖。在父亲指导和勉励下顺利爬下悬崖。1212、“我我”现在多少岁？现在多少岁？6565岁（当初是岁（当初是8 8岁，时隔岁，时隔5757年，所以年，所以8+57=658+57=65）第16页说说你对题目说说你对题目“走一步，再走一步走一步，再走一步”了解。了解。关键是化整为零。大困难是由小困难组成，关键是化整为零。大困难是由小困难组成，小困难是不难战胜，一步一步战胜了小困难，小困难是不难战胜，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大困难。当然，主要还在于最终就是战胜了巨大困难。当然，主要还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步，再走一步走一步”这种人生经验，给人以战这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻信心。胜一切艰难险阻信心。第17页本文能够分四部分，详细以下：本文能够分四部分，详细以下：（一）起因（一）起因 （二）经过（二）经过 （三）结果（三）结果 （四）启示（四）启示（1313）游戏玩厌，去爬悬崖）游戏玩厌，去爬悬崖(415)(415)中途被弃，进退两难中途被弃，进退两难（16221622）父亲指点）父亲指点 ，摆脱困境，摆脱困境（23 23）走一步，再走一步）走一步，再走一步第18页讨 论1.1.找出课文中描写找出课文中描写“我我”爬下悬崖时语句和爬下悬崖时语句和“我我”走第一步时走第一步时动词，这几个动词突出了动词，这几个动词突出了“我我”什么心理？什么心理？3.3.父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”心理有什么改变？心理有什么改变？.2.“2.“啜泣啜泣”是什么意思？课文中几次写到是什么意思？课文中几次写到“啜泣啜泣”？含义有什么不？含义有什么不一样？一样？5.5.父亲是怎么知道父亲是怎么知道“我我”陷入困境？课文中几次写到杰利？是详写陷入困境？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为何？还是略写？能否略去不写杰利？为何？4.4.爬悬崖这件事给了爬悬崖这件事给了“我我”什么启示？（什么启示？（“我我”永远忘不了经验永远忘不了经验指是什么指是什么?）第19页1.1.课文主要写课文主要写“我我”（）过程，写我爬下悬）过程，写我爬下悬崖走第一步时动词是（崖走第一步时动词是（），这几个动词突出了我（），这几个动词突出了我（）心理。）心理。跟小搭档们爬悬崖跟小搭档们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.2.文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，含义不一样。第一次，含义不一样。第一次()第二次是（第二次是（）。）。恐惧、难过恐惧、难过惊喜、委屈、感动、余悸、成就感惊喜、委屈、感动、余悸、成就感3.3.在征服悬崖过程中作者详细地写出了在征服悬崖过程中作者详细地写出了“我我”心理改变：最初是（心理改变：最初是（）、继而是（）、继而是（），随即是），随即是 最终是以为自己最终是以为自己有一个巨大（有一个巨大（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感4.4.我永远忘不了经验指是：我永远忘不了经验指是：要着眼于最初小小一步，要着眼于最初小小一步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到地方为止。直到抵达我要到地方为止。第20页毫无信心毫无信心 信心萌发信心萌发 信心大增信心大增 走走 一一 步步再走一步再走一步 （详）（详）（略）（略）爬下悬崖爬下悬崖 巨大成就感巨大成就感 心理改变3.3.父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”心理有什么改变？心理有什么改变？.第21页4 4、“我我”在悬崖上所学到经验是什么？在悬崖上所学到经验是什么？学到是战胜一切艰难险阻人生经验。学到是战胜一切艰难险阻人生经验。它告诉它告诉“我我”不论碰到怎样危险和困难，不论碰到怎样危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。困难就不大了。“你只要想着你是在走一你只要想着你是在走一小步小步”“”“走了这一步再走下一步走了这一步再走下一步”，一步，一步一步走下去，天大困难也能够闯过来。一步走下去，天大困难也能够闯过来。第22页直接突出中心直接突出中心与中心相关，但不很主要与中心相关，但不很主要与中心无关与中心无关依据中心 考虑详略 略略舍舍详5.5.父亲是怎么知道父亲是怎么知道“我我”陷入困境？课文中几次写到杰利？是详写陷入困境？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为何？还是略写？能否略去不写杰利？为何？第23页莫顿莫顿亨特亨特冒险冒险脱险脱险着眼于那最初着眼于那最初一小步，走了一小步，走了这一步再走下这一步再走下一步一步启示启示 不论碰到怎样危险和困难，不论碰到怎样危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。步一小步，困难就不大了。第24页 议论结尾，画龙点睛，议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情深化文章思想感情。以小见大，以事喻理以小见大，以事喻理 详略舍得当详略舍得当第25页父亲父亲母亲母亲 杰利杰利 四个孩子四个孩子两两两两对对比比着着来来读读，可可从从“教教子子”和和“交交友友”两两个个大大角角度度来来深深入入阅阅读读第26页多角度地阅读，结合自己生活体验反思，多角度地阅读，结合自己生活体验反思，深入拓展思维空间，取得启示。深入拓展思维空间，取得启示。讨论：你最喜欢文中哪个人物？为何讨论：你最喜欢文中哪个人物？为何？你最不喜欢文中哪个人物？为何？你最不喜欢文中哪个人物？为何？从不一样角度去认识文中人物特点，对从不一样角度去认识文中人物特点，对人物做出合理评判，从中有所感悟，培养人物做出合理评判，从中有所感悟，培养正确价值观。正确价值观。第27页1 1、父亲为何不直接把孩子抱下来？他不、父亲为何不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样父亲？假如是母亲来话，她又会怎样做父亲？假如是母亲来话，她又会怎样做？你能想象一下吗？你能想象一下吗？2 2、杰利算是、杰利算是“我我”真正朋友吗？他为何真正朋友吗？他为何抛下我还是和大家一起走了？你能琢磨抛下我还是和大家一起走了？你能琢磨一下他当初心理吗？一下他当初心理吗？3 3、四个小孩子行为你观赏吗？假如是你、四个小孩子行为你观赏吗？假如是你是其中一位，你会怎么做？是其中一位，你会怎么做？123第28页 这是一位真正爱自己孩子父亲，他不像这是一位真正爱自己孩子父亲，他不像别父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作别父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步下去。这是为锻炼者自己走一步，再走一步下去。这是为锻炼孩子勇气和毅力。假如他对孩子百依百顺，孩子勇气和毅力。假如他对孩子百依百顺，那只是让他愈加娇气，一生一世都软弱无能。那只是让他愈加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练只是土块、锈铁。练下才能成好钢，没有磨练只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责真正爱孩子父亲。所以这位父亲是对孩子负责真正爱孩子父亲。父亲角度父亲角度123第29页 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲呵护下，不要冒险。在母亲呵护下，“我我”变得变得非常懦弱。假如杰利通知是母亲话，可非常懦弱。假如杰利通知是母亲话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮叫了一大帮人来。之后苍白，神经兮兮叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。少了一个作家。母亲角度母亲角度123第30页不要把希望寄托在他人身上不要把希望寄托在他人身上,记住记住:只有自己才能拯救自己只有自己才能拯救自己!第31页意志倒下时候意志倒下时候生命也就不再屹立生命也就不再屹立第32页歪歪斜斜身影歪歪斜斜身影又怎耐得又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急秋叶萧瑟晚来风急第33页垂下头颅垂下头颅只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起第34页你若有一个不屈灵魂你若有一个不屈灵魂脚下就会有一片坚实土地脚下就会有一片坚实土地第35页不论你走向何方不论你走向何方都会有没有数双眼睛都会有没有数双眼睛跟伴随你跟伴随你第36页从他人那里从他人那里我们认识了自己我们认识了自己第37页