如何实施新课程下的高三历史教学工作江苏省镇江一中王生市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

怎样实施新课程下怎样实施新课程下高三历史教学工作高三历史教学工作江苏省镇江一中江苏省镇江一中 王王 生生第1页序言：对新课程实施情况简单介绍。1 1、课程理想目标（、课程理想目标（、课程理想目标（、课程理想目标（“三句话三句话三句话三句话”）及课程实施中）及课程实施中）及课程实施中）及课程实施中“拐拐拐拐点归因问题点归因问题点归因问题点归因问题”。2 2、课标与书本、参考书。、课标与书本、参考书。、课标与书本、参考书。、课标与书本、参考书。3 3、制约新课程实施原因。、制约新课程实施原因。、制约新课程实施原因。、制约新课程实施原因。4 4、关于新课程下高考。、关于新课程下高考。、关于新课程下高考。、关于新课程下高考。5 5、教师在实施新课程中应具备素质和技能：、教师在实施新课程中应具备素质和技能：、教师在实施新课程中应具备素质和技能：、教师在实施新课程中应具备素质和技能：课程与教学资源开发技能；不停进行教学反思技课程与教学资源开发技能；不停进行教学反思技课程与教学资源开发技能；不停进行教学反思技课程与教学资源开发技能；不停进行教学反思技能；实现课堂有效教学技能（师生之间有效互动、能；实现课堂有效教学技能（师生之间有效互动、能；实现课堂有效教学技能（师生之间有效互动、能；实现课堂有效教学技能（师生之间有效互动、提升学生活动水平、教学资源科学生成、对课标提升学生活动水平、教学资源科学生成、对课标提升学生活动水平、教学资源科学生成、对课标提升学生活动水平、教学资源科学生成、对课标有效处理、对教材有效处理）；研究新课程下高有效处理、对教材有效处理）；研究新课程下高有效处理、对教材有效处理）；研究新课程下高有效处理、对教材有效处理）；研究新课程下高考历史命题新趋向技能；具备一定科研能力。考历史命题新趋向技能；具备一定科研能力。考历史命题新趋向技能；具备一定科研能力。考历史命题新趋向技能；具备一定科研能力。第2页“老师，让我考考你”n n快下课了。又到布置作业时间了。望着同学们几快下课了。又到布置作业时间了。望着同学们几近哀求目光，我突然灵机一动：近哀求目光，我突然灵机一动：“今天课后老师今天课后老师不留作业了不留作业了”！我大声宣告道，同学们一片欢呼！我大声宣告道，同学们一片欢呼“老师万岁老师万岁”！“但要求每位同学都要围绕着我但要求每位同学都要围绕着我们今天学习相关天朝田亩制度内容给老师留们今天学习相关天朝田亩制度内容给老师留一道作业题，请拿出你最精彩问题考一考老师，一道作业题，请拿出你最精彩问题考一考老师，让老师也尝一尝做作业滋味，记住要附答案呦。让老师也尝一尝做作业滋味，记住要附答案呦。”同学们又是一片雀跃。同学们又是一片雀跃。对于天朝田亩制度了解是教材中难点，同学对于天朝田亩制度了解是教材中难点，同学们在课后表现出了从未有过热情，主动经过各种们在课后表现出了从未有过热情，主动经过各种渠道查阅资料、钻研思索，每人为我布置了一道渠道查阅资料、钻研思索，每人为我布置了一道“高难度高难度”作业。作业。第3页n n第二天，课堂上。同学们争先恐后地要求第一个第二天，课堂上。同学们争先恐后地要求第一个“考问考问”我，好像要为以前不公正我，好像要为以前不公正“作业待遇作业待遇”雪耻似。我话锋一转雪耻似。我话锋一转“老师必定回答不出同学们老师必定回答不出同学们留给我全部作业，又不可能在这十几分钟内（其留给我全部作业，又不可能在这十几分钟内（其它时间还要讲新课）回答出同学们全部问题。请它时间还要讲新课）回答出同学们全部问题。请大家以小组为单位评选出你们组内最难、最有特大家以小组为单位评选出你们组内最难、最有特色作业来考老师，但答案不许有错误，好吗？色作业来考老师，但答案不许有错误，好吗？”“”“好！好！”几乎异口同声。几乎异口同声。同学们开始分组讨论，时而窃窃私语，惟恐被我听同学们开始分组讨论，时而窃窃私语，惟恐被我听见；时而争吵得面红耳赤，见；时而争吵得面红耳赤，“你问题我都会，怎你问题我都会，怎么能难倒老师呢？不要。么能难倒老师呢？不要。”“”“你答案不完整，还你答案不完整，还要补充要补充”“”“还应该把第一问换成李小伟那道还应该把第一问换成李小伟那道题，必定会难倒这位老古董（学生对我题，必定会难倒这位老古董（学生对我 爱称爱称）”第4页“时间到时间到”。“第一组？第一组？”“”“假如天朝田亩制度假如天朝田亩制度内容是科学，太平天国运动能失败吗？内容是科学，太平天国运动能失败吗？”组长组长有些得意。我把问题写在黑板上。紧接着，另三有些得意。我把问题写在黑板上。紧接着，另三道道“难题难题”也相继出现在黑板上。说真，同学们也相继出现在黑板上。说真，同学们课后是下功夫思索了，有问题确实是有水平，如，课后是下功夫思索了，有问题确实是有水平，如，“既然天朝田亩制度满足了农民阶级取得土既然天朝田亩制度满足了农民阶级取得土地强烈愿望，为何农民阶级最终还不拥护这个制地强烈愿望，为何农民阶级最终还不拥护这个制度呢？度呢？”。假如没有查阅资料并经过深思熟虑是。假如没有查阅资料并经过深思熟虑是提不出来。提不出来。“好，同学们留作业都很好。但我要先回答最难问好，同学们留作业都很好。但我要先回答最难问题，你们认为哪道题最难？题，你们认为哪道题最难？”下面一片争论，有下面一片争论，有三道题相继被同学们讨论后处理了。最终大家把三道题相继被同学们讨论后处理了。最终大家把意见集中在上面所列第二道问题（意见集中在上面所列第二道问题（“既然天朝既然天朝田亩制度满足了农民阶级取得土地强烈愿望，田亩制度满足了农民阶级取得土地强烈愿望，为何农民阶级最终还不拥护这个制度呢？为何农民阶级最终还不拥护这个制度呢？”）上，）上，拭目以待我是怎样出丑。拭目以待我是怎样出丑。第5页n n“对不起，老师真回答不出来，我们还是请命题人解释一对不起，老师真回答不出来，我们还是请命题人解释一下答案吧。下答案吧。”大家抱以热烈掌声。待那位同学讲完答案后，大家抱以热烈掌声。待那位同学讲完答案后，我又追问我又追问“大家分析他答案完整吗？在这些原因中最根本大家分析他答案完整吗？在这些原因中最根本原因是什么？你同意他答案吗？原因是什么？你同意他答案吗？”同学们又进行了热烈讨同学们又进行了热烈讨论和补充。我因势利导：论和补充。我因势利导：“同学们能否再结合天朝田亩同学们能否再结合天朝田亩制度内容和以后实施情况去分析呢？制度内容和以后实施情况去分析呢？”结果同学们提出结果同学们提出了一些令我意想不到颇具创造性答案，命题人也给予了认了一些令我意想不到颇具创造性答案，命题人也给予了认可，我也从中受益了很多，真是教学相长呀。可，我也从中受益了很多，真是教学相长呀。见好就收。见好就收。“下面三个问题还需要老师回答吗？下面三个问题还需要老师回答吗？”“”“不需不需要了要了”“”“为何？为何？”“”“我们都会了我们都会了”，同学们猜出了我让他，同学们猜出了我让他们留作业意图，个个脸上流露着喜悦和了解。整整十分钟，们留作业意图，个个脸上流露着喜悦和了解。整整十分钟，到达了预期效果。到达了预期效果。第6页n n接着，我和学生们开始了本节课另一步骤接着，我和学生们开始了本节课另一步骤新讲课教学活动新讲课教学活动 又到下课时间了。我刚一开口又到下课时间了。我刚一开口“今天课后，今天课后，”学生们马上群起脱口而出学生们马上群起脱口而出“我们还我们还要给您留作业要给您留作业”，教室内洋溢着欢快气氛，教室内洋溢着欢快气氛，学生们个个摩拳擦掌，都希望下一次自己学生们个个摩拳擦掌，都希望下一次自己作业能被评选为最正确作业。作业能被评选为最正确作业。第7页促进学生促进学生促进学生促进学生“科学活动科学活动科学活动科学活动”（案例：古代中国手工业经济）（案例：古代中国手工业经济）（案例：古代中国手工业经济）（案例：古代中国手工业经济）教学资源科学生成教学资源科学生成教学资源科学生成教学资源科学生成历史课程生成性教学中应防止几个误区历史课程生成性教学中应防止几个误区历史课程生成性教学中应防止几个误区历史课程生成性教学中应防止几个误区由教学案例文艺复兴时期科学引发思索由教学案例文艺复兴时期科学引发思索由教学案例文艺复兴时期科学引发思索由教学案例文艺复兴时期科学引发思索误区一：误区一：误区一：误区一：“非预设性非预设性非预设性非预设性”，即：背离了教学目标约束而进行，即：背离了教学目标约束而进行，即：背离了教学目标约束而进行，即：背离了教学目标约束而进行“随意性生成随意性生成随意性生成随意性生成”。误区二：误区二：误区二：误区二：“唯结果论唯结果论唯结果论唯结果论”，即：大凡，即：大凡，即：大凡，即：大凡“生成性学习生成性学习生成性学习生成性学习”都必须产都必须产都必须产都必须产生出结果来。生出结果来。生出结果来。生出结果来。误区三：误区三：误区三：误区三：“虚假性虚假性虚假性虚假性”，即：在没有生成价值和情境下牵强性，即：在没有生成价值和情境下牵强性，即：在没有生成价值和情境下牵强性，即：在没有生成价值和情境下牵强性生成。生成。生成。生成。误区四：误区四：误区四：误区四：“去情感性去情感性去情感性去情感性”，即：在教学过程中只重视学生，即：在教学过程中只重视学生，即：在教学过程中只重视学生，即：在教学过程中只重视学生知识和能力生成而忽略了情感、态度和价值观生成。知识和能力生成而忽略了情感、态度和价值观生成。知识和能力生成而忽略了情感、态度和价值观生成。知识和能力生成而忽略了情感、态度和价值观生成。误区五：误区五：误区五：误区五：“生成主体单一性生成主体单一性生成主体单一性生成主体单一性”，即：只重视学生作为主体生，即：只重视学生作为主体生，即：只重视学生作为主体生，即：只重视学生作为主体生成，而忽略了教师在课堂教学生成中主体性地位。成，而忽略了教师在课堂教学生成中主体性地位。成，而忽略了教师在课堂教学生成中主体性地位。成，而忽略了教师在课堂教学生成中主体性地位。第8页切入点：对切入点：对09试题试题“难度难度”探讨：探讨：09 09试题试题“难难”吗？又吗？又“难难”在哪里？在哪里？“难难”表现：对历史结论学术了解能力要求高；表现：对历史结论学术了解能力要求高；史料释读、了解、认识、处理能力要求高；历史研史料释读、了解、认识、处理能力要求高；历史研究素养、结论表述能力要求高（究素养、结论表述能力要求高（“三高三高”）。）。结合结合“小高考小高考”对对5 5年来江苏高考历史试题发展过程年来江苏高考历史试题发展过程简单回顾。简单回顾。各界普遍认为各界普遍认为0909试题难度过大成因：传统教与试题难度过大成因：传统教与学观念滞后问题（新课程实施实责问题学观念滞后问题（新课程实施实责问题“概括为三概括为三句话句话”）。命题依据问题、教学依据问题、教学实）。命题依据问题、教学依据问题、教学实施思绪问题、课程与学习资源问题等等。施思绪问题、课程与学习资源问题等等。个人认为个人认为0909试题是理性回归，值得高度必定。试题是理性回归，值得高度必定。第9页经典题目：22、近代以来，人们婚姻观念逐步改变。材料一 父母之命这句话当然视为天经地义不可改易，不过我们现在做父母应该要晓得，这几千年来礼教风俗到了今天决计行不通！做父母应该要明白些现在世界大势！闭关自守，做不到了；农业经济组织下状态，保不住了。-陆秋心婚姻问题三个时期（新妇女194月15日）材料二 我在小姊妹帮忙下，加入了家庭妇联。我看见姊妹们加紧生产，努力学习文化，便愈感到自己落后，我要好好地向姊妹们学习，我也加入了学习班。新婚姻法颁布以后，小姊妹张丽娟告诉我，说能够到家庭妇联中申请向朱家离婚，婆婆没有理由阻拦我，于是我离婚了，我自由了。-一个童养媳新生（1950年9月1日解放日报）第10页材料三材料三 婚姻不是件私事，婚姻不是件私事，在任何一个地方男子在任何一个地方男子或女子要得到一个配偶，没有不经过一番社会要求手或女子要得到一个配偶，没有不经过一番社会要求手续。续。-费孝通生育制度费孝通生育制度请回答：请回答：（1）依据材料一、二，人们婚姻态度发生了怎样改变）依据材料一、二，人们婚姻态度发生了怎样改变？（？（2）依据材料一并结合所学知识，分析作为婚俗背）依据材料一并结合所学知识，分析作为婚俗背景经济基础和家庭关系，从传统到近代发生了怎样改景经济基础和家庭关系，从传统到近代发生了怎样改变？材料二中变？材料二中“我我”婚姻态度发生改变社会条件是什婚姻态度发生改变社会条件是什么？（么？（3）依据材料一、三，不一样学者在婚姻自由度）依据材料一、三，不一样学者在婚姻自由度问题上视角分别是什么？我们应怎样全方面认识这一问题上视角分别是什么？我们应怎样全方面认识这一问题？问题？（社会史；新情境；信息释读；综合性强；（社会史；新情境；信息释读；综合性强；历史研究素养）历史研究素养）第11页 第一部分：第一部分：09试题对试题对08试题继试题继承与发展（新特点、新趋向）承与发展（新特点、新趋向）继承（稳定）：继承（稳定）：史料情境；文学艺史料情境；文学艺术领域内容；初步研究素养（史识、术领域内容；初步研究素养（史识、材料信息概括、史论结合、历史研材料信息概括、史论结合、历史研究方法等）；社会史；历史感悟；究方法等）；社会史；历史感悟；社会热点。社会热点。第12页一、形式和内容方面改变。一、形式和内容方面改变。1、史料信息承载形式改变。、史料信息承载形式改变。2、试题内容属性改变：不再拘泥于不、试题内容属性改变：不再拘泥于不一样模块区分。一样模块区分。08试题：抗日战争题、经济发展模式题试题：抗日战争题、经济发展模式题等。等。09试题：婚姻观题。试题：婚姻观题。3、问答题、简述题还有存在价值吗？、问答题、简述题还有存在价值吗？个人认为不代表试题发展趋向。个人认为不代表试题发展趋向。第13页4、教材功效定位改变。教材真没有用处了、教材功效定位改变。教材真没有用处了吗？关键是怎样利用教材问题。吗？关键是怎样利用教材问题。1961 1961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：话时说道：“假如苏联和美国之间分歧克服了，假如苏联和美国之间分歧克服了，假如它们之间建立了和平合作关系，这在很大程假如它们之间建立了和平合作关系，这在很大程度上会有利于加强世界和平。度上会有利于加强世界和平。”这段话实质上反这段话实质上反应了应了A A美苏军事角逐势均力敌美苏军事角逐势均力敌 B B美苏开始由反抗走向对话美苏开始由反抗走向对话C C苏联试图同美国合作主宰世界苏联试图同美国合作主宰世界 D D苏联主动寻求世界和平稳定苏联主动寻求世界和平稳定第14页 英国激进分子所面临政治使命是英国激进分子所面临政治使命是什么什么?由此，由此，1919世纪世纪3030年代前期兴起政年代前期兴起政治运动是什么治运动是什么?这一运动有何主动影响这一运动有何主动影响?使命：扩大选举权；进行议会改革。使命：扩大选举权；进行议会改革。运动：运动：18321832年议会改革。年议会改革。影响：扩大了工商业资产阶级政治权影响：扩大了工商业资产阶级政治权利；推进了代议制发展；确保了英国利；推进了代议制发展；确保了英国资本主义快速发展。资本主义快速发展。第15页 5、关于社会史研究范式改变问题。研究视角愈加细化，内容跨度更大。广东卷“婚姻观”题、上海卷“福利国家题”、四川卷“川江号子题”、年江苏卷“戏曲题”、江苏卷第22题（婚姻观题）在形式上，以平民社会生活为切入点，选取直面民众日常生活史料作为载体支撑。就材料而言，选取并不是官方文件，而是学者著作、生活报道、回想录等，经过这些材料，能够体贴地了解出社会真实状态，使试题充盈着一个温情与灵动。第16页 在内容上，考查学生依据材料概括出平民社会生活所发生“改变”及其“成因”。大凡这类试题，所考查事件普通都“点”在社会转型或时代变迁之际，本题就“点”在传统小农经济瓦解和近代工商业发展、新中国成立（社会制度变革）等等这些社会巨变背景下小人物生活。突出对历史研究素养（历史研究意识、方法、价值取向等）考查。本题要求学生依据材料分析不一样学者在婚姻自由度问题上不一样研究视角（历史考查和社会关系考查）。年江苏卷“戏曲题”考查“在新史学理念影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家视野，这表明史学研究出现了怎样改变？”广东卷“婚姻观题”考查“你对研究者利用官方文件、学者著作和小说这些材料进行历史研究有何看法?”等等都属于历史研究范围内容。第17页6、选修模块分值降低意味着选、选修模块分值降低意味着选修课程地位和功效被修课程地位和功效被“异化异化”了。个人持反对意见。了。个人持反对意见。第18页二、能力层面改变。二、能力层面改变。1、愈加突出对历史结论学术了解而非传统记忆、愈加突出对历史结论学术了解而非传统记忆和复述。和复述。08 08题目：题目：“齐人齐人”、“鲁人鲁人”、“楚人楚人”这这种表述，逐步让位于以行政区划为籍贯表述，造种表述，逐步让位于以行政区划为籍贯表述，造成这一改变制度原因是成这一改变制度原因是A.A.分封制分封制 B.B.宗法制宗法制 C.C.郡县制郡县制 D.D.三省六部三省六部 09 09题目：唐代中枢机构中书省、尚书省和门题目：唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省精细分工表达了下省精细分工表达了A A施政观念上民主追求施政观念上民主追求 B B剥夺相权创新设计剥夺相权创新设计C C行政运作程序有效制衡行政运作程序有效制衡 D D弱化君权主要进步弱化君权主要进步第19页 08 08题目：题目：19461946年，美国前总统发表申明：年，美国前总统发表申明：“当前，只有我们能够把自己政策强加给世界。当前，只有我们能够把自己政策强加给世界。”1972”1972年，美国总统尼克松创造申明：年，美国总统尼克松创造申明：“美国美国决心用一个新彬彬有礼态度来很好地倾听北约决心用一个新彬彬有礼态度来很好地倾听北约搭档意见。搭档意见。”美国态度改变主要原因是美国态度改变主要原因是A.A.美国实力衰弱，寻求欧洲支持美国实力衰弱，寻求欧洲支持B.B.古巴导弹危机暴发，美国寻求欧洲帮助古巴导弹危机暴发，美国寻求欧洲帮助C.C.美欧关系恶化，美国力图缓解美欧关系恶化，美国力图缓解D.D.欧洲共同体建立，美国重视欧洲地位欧洲共同体建立，美国重视欧洲地位第20页 09 09题目：近年来，伴随全球化发展，一股反全球化题目：近年来，伴随全球化发展，一股反全球化浪潮滚滚而来。这主要是因为全球化造成了浪潮滚滚而来。这主要是因为全球化造成了全球环境恶化全球环境恶化 南北差距深入拉大南北差距深入拉大发达国家就业机会降低发达国家就业机会降低 发达国家对发展中国家掠夺发达国家对发展中国家掠夺A A B B C C D D 古代雅典民主制实施抽签选举、轮番而治，这一做法古代雅典民主制实施抽签选举、轮番而治，这一做法有利于全体雅典人参加国家管理有利于全体雅典人参加国家管理 提供了公民参加政治均等机会提供了公民参加政治均等机会确保了公民大会决议公正无私确保了公民大会决议公正无私 忽略了参加政治者能力与品德忽略了参加政治者能力与品德A A B B C C D D第21页0808题目：题目：（1 1）请以英国和苏联为例，说明）请以英国和苏联为例，说明“自由放任自由放任”模式和模式和“计划经济计划经济”模式产生消极影响。模式产生消极影响。（2 2）以美国罗斯福新政为起点，西方国家经过何种方）以美国罗斯福新政为起点，西方国家经过何种方式突破式突破“自由放任自由放任”模式？这标志着资本主义经济制模式？这标志着资本主义经济制度发生了怎样改变？度发生了怎样改变？（3 3）为修正）为修正“计划经济计划经济”模式弊端，苏、中两国先后模式弊端，苏、中两国先后进行了改革。苏联赫鲁晓夫改革以失败而告终，原因进行了改革。苏联赫鲁晓夫改革以失败而告终，原因何在？何在？2020世纪世纪9090年代初，中国从思想和实践上全方面年代初，中国从思想和实践上全方面突破突破“计划经济计划经济”模式，其表现是什么？模式，其表现是什么？0909题目：题目：(1)(1)布雷顿森林体系建立背景是什么布雷顿森林体系建立背景是什么?(2)?(2)欧洲经济欧洲经济一体化将对世界货币格局产生什么影响一体化将对世界货币格局产生什么影响?第22页2、知识迁移、类比能力。、知识迁移、类比能力。09 09试题：有学者认为中国近代社会风俗阶段性发试题：有学者认为中国近代社会风俗阶段性发展特点是：洋务早期，风气初开；清朝末年，天下移展特点是：洋务早期，风气初开；清朝末年，天下移风；民国初年，飙转豹变。这一特点也能够用来描述风；民国初年，飙转豹变。这一特点也能够用来描述近代中国近代中国 A A民族资本主义发展民族资本主义发展 B B大众传媒变迁大众传媒变迁C C思想领域改变思想领域改变 D D民主政治发展民主政治发展 1937 1937年年7 7月月7 7日，驻华北日，驻华北l3l3军悍然发动卢沟桥事变，军悍然发动卢沟桥事变，全方面抗战暴发。日本在华北地域驻军始于全方面抗战暴发。日本在华北地域驻军始于 A A甲午中日战争之后甲午中日战争之后 B B八国联军侵华战争之后八国联军侵华战争之后C C辛亥革命失败之后辛亥革命失败之后 D.D.九一八事变之后九一八事变之后第23页 新航路开辟前，人类文明还未超出地域发展，不一样区域新航路开辟前，人类文明还未超出地域发展，不一样区域文明之间交流少、相互影响小。造成这一情况主要原因是文明之间交流少、相互影响小。造成这一情况主要原因是A A人类对世界尚缺乏整体了解人类对世界尚缺乏整体了解 B B不一样文明交往存在观念差异不一样文明交往存在观念差异C C人类技术水平难以克服地理障碍人类技术水平难以克服地理障碍 D D缺乏富有冒险精神伟大航海家缺乏富有冒险精神伟大航海家 丘吉尔曾说过：丘吉尔曾说过：“斯大林是一个世上无出其右最大独裁者，斯大林是一个世上无出其右最大独裁者，他接过俄国时，俄国、他接过俄国时，俄国、只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已拥有核武器。只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已拥有核武器。”苏联之苏联之所以能取得如丘吉尔所说这一重大成就，主要是因为所以能取得如丘吉尔所说这一重大成就，主要是因为A A充分调动了农民和工人生产主动性充分调动了农民和工人生产主动性B B适时纠正了经济政策中存在弊端适时纠正了经济政策中存在弊端 C C合理地吸收了西方国家经济建设经验合理地吸收了西方国家经济建设经验D D开创并实施了高度集中计划经济体制开创并实施了高度集中计划经济体制第24页3、史料释读、了解、认识、处理、利用能力。、史料释读、了解、认识、处理、利用能力。0808试题：材料一试题：材料一 （陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭（陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。爵抚军大将军、平原王。娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖时高祖（即孝文帝）未改其姓。（即孝文帝）未改其姓。材料二材料二 （迁都洛阳后）高祖曰：（迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。此小儿此小儿今日不灭，乃是国家之大祸今日不灭，乃是国家之大祸”乃废为庶人。乃废为庶人。材料三材料三 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外横蛮精悍之血，注入李唐一族之所以崛兴，盖取塞外横蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。创空前之世局。请回答：请回答：（1 1）材料一中，崔鉴对陆睿不满反应出当初民族关系存在什）材料一中，崔鉴对陆睿不满反应出当初民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革办法？么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革办法？（2 2）材料二中孝文帝对太子恂处理说明了什么？）材料二中孝文帝对太子恂处理说明了什么？（3 3）依据材料三，分析孝文帝改革产生影响。）依据材料三，分析孝文帝改革产生影响。第25页0909试题：试题：材料一材料一 (范仲淹范仲淹)国家专以词赋取士，国家专以词赋取士，求有才有识者，十求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。其不逮。材料二材料二 (苏轼苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之之?(王安石王安石)今人材乏少，且其学术不一，今人材乏少，且其学术不一，朝廷欲有所为，异论纵然，莫肯朝廷欲有所为，异论纵然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不举。法不可不举。今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。(司马光司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策、此乃复先王令典，百神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策、此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场各世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场各式，同己者取，异己者黜。式，同己者取，异己者黜。元元 马端临文件通考卷三十一马端临文件通考卷三十一请回答：请回答：(1)(1)据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样主张？分别提出了怎样主张？(2)(2)结合所学知识，材料二中司马光所说结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒以一家私学，欲盖掩先儒”指是什指是什么？它产生了什么样影响？么？它产生了什么样影响？(3)(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举主要目标是什么？据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举主要目标是什么？第26页 0808试题：试题：材料一材料一 争取抗战胜利中心关键，在使已经发动争取抗战胜利中心关键，在使已经发动抗战发展为全方面全民族抗战。只有这种全方面全民族抗战，才抗战发展为全方面全民族抗战。只有这种全方面全民族抗战，才能使抗战得到最终胜利。能使抗战得到最终胜利。材料二材料二 自交战以来，自交战以来，战局并未好转，世界大势亦战局并未好转，世界大势亦不利于我。加之敌方最近使用残酷之炸弹，频杀无辜，惨害所及，不利于我。加之敌方最近使用残酷之炸弹，频杀无辜，惨害所及，真未可逆料。真未可逆料。此朕所以饬令帝国政府接收联合公告者也。此朕所以饬令帝国政府接收联合公告者也。结合所学知识，试从政治、军事两个方面论证材料一观点。结合所学知识，试从政治、军事两个方面论证材料一观点。依据材料一、二，分析中国抗日战争胜利主要原因和次要原因依据材料一、二，分析中国抗日战争胜利主要原因和次要原因 09 09试题：材料一：士大夫家多以纺绩求利。其俗勤啬好殖，试题：材料一：士大夫家多以纺绩求利。其俗勤啬好殖，以故富庶。以故富庶。如华亭相（徐阶）在位，多蓄织妇，岁计所积，如华亭相（徐阶）在位，多蓄织妇，岁计所积，与市为贾。与市为贾。材料二：江南役重甲天下，材料二：江南役重甲天下，祖父以役累中落。祖父以役累中落。启启中举，尽免其役，家业复振。中举，尽免其役，家业复振。（植蚕）与市为贾，骤富蔫，（植蚕）与市为贾，骤富蔫，市人多效之。市人多效之。有学者认为，明代江南士大夫既是资本主义萌芽促进有学者认为，明代江南士大夫既是资本主义萌芽促进者，又是其妨碍着，请依据以上材料并结合所学知识阐释学者观者，又是其妨碍着，请依据以上材料并结合所学知识阐释学者观点。点。据材料一、二，概括江南士大夫致富主要路径据材料一、二，概括江南士大夫致富主要路径第27页 探探讨讨问问题题：史史料料起起源源、释释读读技技能能、信信息息提提炼炼概概括括、信信息息综综合合、历史论证等能力。历史论证等能力。第28页 4、历史研究素养问题（、历史研究素养问题（“史识史识”考查改变）。问题考查改变）。问题提出背景。研究意识、方法、能力等问题。历史研究素提出背景。研究意识、方法、能力等问题。历史研究素养：史料获取、甄别、考证，信息提炼、释读，形成历养：史料获取、甄别、考证，信息提炼、释读，形成历史结论、概括，掌握史学研究方法。人物评价等方法。史结论、概括，掌握史学研究方法。人物评价等方法。切忌贴标签。阶级性、历史性问题和角度。切忌贴标签。阶级性、历史性问题和角度。0808题目：在新史学理念影响下，商人、戏曲及民间题目：在新史学理念影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家视野，这表明史学研究出现了怎样改变生活进入史学家视野，这表明史学研究出现了怎样改变？美、中两国对各自经济发展模式成功突破伎俩有何共同美、中两国对各自经济发展模式成功突破伎俩有何共同之处？纵观经济发展模式调整过程，你能得出什么启示之处？纵观经济发展模式调整过程，你能得出什么启示？综合以上材料，并结合所学知识，请你谈谈特定历史时综合以上材料，并结合所学知识，请你谈谈特定历史时期影响政治体制选择原因。期影响政治体制选择原因。个人品质、详细国情、时代形势、历史传统等。个人品质、详细国情、时代形势、历史传统等。第29页0909题目：题目：“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。失之，周人受之。”其中所说其中所说“九鼎九鼎”之所以被广泛重视并在之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是夏商周流转，主要因为它是A A反应民心民意凭据反应民心民意凭据B B国王祭奠主要礼器国王祭奠主要礼器C C青铜工艺水平高标志青铜工艺水平高标志D D王朝统治权力象征王朝统治权力象征 20 20世纪世纪3030年代蒋廷黻中国近代史纲领称：近百年中年代蒋廷黻中国近代史纲领称：近百年中华民族根本只有一个问题，即追求近代化华民族根本只有一个问题，即追求近代化 假如这一观点成立，假如这一观点成立，是基于它是基于它A A全方面揭示了近代中国历史基本线索全方面揭示了近代中国历史基本线索 B B依据人类文明发展普通规律得出结论依据人类文明发展普通规律得出结论C C考虑到近代中国特殊社会性质考虑到近代中国特殊社会性质 D D重视中国近代化建设政治前提重视中国近代化建设政治前提第30页 依据材料一、三，不一样学者在婚姻自由度依据材料一、三，不一样学者在婚姻自由度问题上视角分别是什么？我们应怎样全方面认识问题上视角分别是什么？我们应怎样全方面认识这一问题？这一问题？有学者认为，明代江南士大夫既是资本主义有学者认为，明代江南士大夫既是资本主义萌芽促进者，又是其妨碍着，请依据以上材料并萌芽促进者，又是其妨碍着，请依据以上材料并结合所学知识阐释学者观点。结合所学知识阐释学者观点。人们对甘地毁誉不一，为何有些人称甘地为人们对甘地毁誉不一，为何有些人称甘地为“群众性民族解放运动叛徒群众性民族解放运动叛徒”?”?解开甘地之谜关键解开甘地之谜关键之处何在之处何在?(?(甘地屡次在群众运动突破非暴力界限甘地屡次在群众运动突破非暴力界限时，中止不合作运动并训斥使用暴力群众。要把时，中止不合作运动并训斥使用暴力群众。要把历史人物放到详细历史环境中去考查。历史人物放到详细历史环境中去考查。第31页第二部分：教学对策。第二部分：教学对策。一、转变传统教学观念，加强史料教一、转变传统教学观念，加强史料教学，培养初步历史研究素养。学，培养初步历史研究素养。1、转变传统教学观念：、转变传统教学观念：（1）“默写默写”还有必要吗？还有必要吗？（2）要为结论寻求证据支撑，不能）要为结论寻求证据支撑，不能直接复述、记忆历史结论。直接复述、记忆历史结论。第32页 19611961年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时年，赫鲁晓夫在同美国记者苏兹贝格谈话时说道：说道：“假如苏联和美国之间分歧克服了，假如它们假如苏联和美国之间分歧克服了，假如它们之间建立了和平合作关系，这在很大程度上会有利于之间建立了和平合作关系，这在很大程度上会有利于加强世界和平。加强世界和平。”这段话实质上反应了这段话实质上反应了A A美苏军事角逐势均力敌美苏军事角逐势均力敌 B B美苏开始由反抗走向对话美苏开始由反抗走向对话C C苏联试图同美国合作主宰世界苏联试图同美国合作主宰世界 D D苏联主动寻求世界和平稳定苏联主动寻求世界和平稳定 在江苏省常熟白茆乡，时人传唱着一首山歌：在江苏省常熟白茆乡，时人传唱着一首山歌：“小农经济独木桥，合作社是康庄道，人民公社办起来，小农经济独木桥，合作社是康庄道，人民公社办起来，天堂哪有些人间好天堂哪有些人间好!”!”此首山歌此首山歌A A最早传唱于上个世纪最早传唱于上个世纪6060年代年代 B B富有地域特色富有地域特色C C表明集体化完全是农民自觉、自发行为表明集体化完全是农民自觉、自发行为D D反应了农村生产资料全部制改变反应了农村生产资料全部制改变第33页（3）从材料中得出结论，突出新材料、新情境）从材料中得出结论，突出新材料、新情境创设，强调创设，强调“问题从材料出问题从材料出”而不是而不是“问题从问题从教材出教材出”。古代雅典民主制实施抽签选举、轮番而治，古代雅典民主制实施抽签选举、轮番而治，这一做法这一做法有利于全体雅典人参加国家管理有利于全体雅典人参加国家管理 提供了公民参加政治均等机会提供了公民参加政治均等机会确保了公民大会决议公正无私确保了公民大会决议公正无私 忽略了参加政治者能力与品德忽略了参加政治者能力与品德A A B B c c D D第34页 仅就古代希腊、罗马民主政治制度而言，其实质上仅就古代希腊、罗马民主政治制度而言，其实质上就是奴隶主阶级专政一个形式。我们从就是奴隶主阶级专政一个形式。我们从“公民权公民权”限制限制上能够得出这个结论。公元前年雅典居民人数约上能够得出这个结论。公元前年雅典居民人数约为万，而享受公民权只有为万，而享受公民权只有.万，只占总人数万，只占总人数左右，并非生活在雅典城邦全部些人都被当人看，左右，并非生活在雅典城邦全部些人都被当人看，在雅典以上奴隶被看作奴隶主财产和工具，能够在雅典以上奴隶被看作奴隶主财产和工具，能够自由买卖，也并非是全部被当人对待都能够成为雅典公自由买卖，也并非是全部被当人对待都能够成为雅典公民，外邦人和工商业者都不享受公民权民，外邦人和工商业者都不享受公民权，占成年人口，占成年人口二分之一以上妇女，不分其阶级一律不享受公民权，更二分之一以上妇女，不分其阶级一律不享受公民权，更谈不上参加城邦政治活动。同时，其谈不上参加城邦政治活动。同时，其“公民权公民权”实现也实现也受到了财产限制，比如梭伦改革中将公民按财产多寡分受到了财产限制，比如梭伦改革中将公民按财产多寡分为四等，并分别赋予每个等级公民不一样权利，就能够为四等，并分别赋予每个等级公民不一样权利，就能够说明这个问题。赫尔俄德曾经说过：说明这个问题。赫尔俄德曾经说过：“假若没有充分粮假若没有充分粮食存结起来，食存结起来，那么，你就不要参加公民大会，听取那么，你就不要参加公民大会，听取法庭诉讼。法庭诉讼。”第35页 公民权之狭隘性充分地暴露了古代希腊民主政治维公民权之狭隘性充分地暴露了古代希腊民主政治维护是奴隶主贵族统治地位和利益，其实质是建立在奴隶护是奴隶主贵族统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到民主人毕竟是少数。抽签制基础之上，真正能够享受到民主人毕竟是少数。抽签选举和举手表决在雅典民主只中占有绝正确地位，许多选举和举手表决在雅典民主只中占有绝正确地位，许多政府官员都是由此产生，其随意性、原始性与幸运性在政府官员都是由此产生，其随意性、原始性与幸运性在某种程度上已盖过民主实际意义，苏格拉底