如何组织幼儿一日活动市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

怎样组织幼儿一日活动怎样组织幼儿一日活动第1页精神饱满情绪调整主动投入第2页话题探讨来到一个班级你能感受什么？班级教师教养态度、班级气氛亲切和善型、严厉冷漠型、首长命令型、自由放任型班级环境我们该怎样改变教养态度？第3页与孩子采取交往方式应该改进，不能武断、强势教育孩子，面对孩子不良习惯不能强硬纠正，会造成不良反应。我们能够试着改变一下：对幼儿再亲切一点；对幼儿再宽厚一点；对幼儿再耐心一点；做得再专业一点。第4页整齐凌乱；丰富单调；幼稚园意义在于给幼儿提供一个专业、有序、高兴、有意义环境，只要我们稍微改变一下思绪就能做到。让椅子和桌子在需要时候出现，不需要时候整理起来。平时有意识地搜集一些成品、半成品，自己动手或者和幼儿一起做一些适合本班幼儿操作学习和游戏材料，建好自己教学资源库，让区域材料丰富起来，让幼儿能在适当时间能够随手取到他想要材料。把班级那些废旧物品和学习用具都整理一下，让幼儿从小学会整理，养成整齐有序习惯很主要。孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到事情，自己要先做到。第5页 一日活动主要步骤包含：来园、晨间锻炼、一日活动主要步骤包含：来园、晨间锻炼、学习、游戏、进餐、盥洗、入厕、散步、学习、游戏、进餐、盥洗、入厕、散步、睡眠、户外活动和离园。睡眠、户外活动和离园。一日活动各个步骤因其活动内容和在完成教一日活动各个步骤因其活动内容和在完成教育任务中所起作用不一样育任务中所起作用不一样,能够归纳为入园能够归纳为入园离园活动、生活活动、户外活动、教学活离园活动、生活活动、户外活动、教学活动、区域活动及自由活动等。动、区域活动及自由活动等。一日活动主要步骤第6页科学、合理地安排和组织一日生活科学、合理地安排和组织一日生活（一）时间安排应有相正确稳定性与灵活性，现（一）时间安排应有相正确稳定性与灵活性，现有利于形成秩序，又能满足幼儿合理需要，照有利于形成秩序，又能满足幼儿合理需要，照料到个体差异。料到个体差异。（二）教师直接指导活动和间接指导活动相结合，（二）教师直接指导活动和间接指导活动相结合，确保幼儿天天有适当自主选择和自由活动时间。确保幼儿天天有适当自主选择和自由活动时间。教师直接指导集体活动要能确保幼儿主动参加，教师直接指导集体活动要能确保幼儿主动参加，防止时间隐性浪费。防止时间隐性浪费。第7页科学、合理地安排和组织一日生活科学、合理地安排和组织一日生活（三）尽可能降低无须要集体行动和（三）尽可能降低无须要集体行动和过渡步过渡步骤骤，降低和消除消极等候现象。，降低和消除消极等候现象。（四）建立良好常规，防止无须要管理行为，（四）建立良好常规，防止无须要管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。逐步引导幼儿学习自我管理。第8页过渡步骤科学有效安排过渡步骤科学有效安排1、活动式过渡是指以喝水、洗手、入厕等短、活动式过渡是指以喝水、洗手、入厕等短暂生活活动或小型游戏、娱乐、操作活动暂生活活动或小型游戏、娱乐、操作活动衔接前后两个生活步骤、实现活动转换过衔接前后两个生活步骤、实现活动转换过渡方式渡方式。比如：集体教学活动与户外活动之间入厕、喝水比如：集体教学活动与户外活动之间入厕、喝水 午餐和午睡之间散步午餐和午睡之间散步 餐前活动：听故事、做手指操餐前活动：听故事、做手指操 第9页 2.信号式过渡是指教师利用音乐、琴声、铃信号式过渡是指教师利用音乐、琴声、铃声、动作、手势、口令等作为信号吸引幼声、动作、手势、口令等作为信号吸引幼儿注意，将幼儿兴趣自然转向下一个活动，儿注意，将幼儿兴趣自然转向下一个活动，实现活动转换过渡方式。实现活动转换过渡方式。过渡方式比较轻易让幼儿形成动力定型和条过渡方式比较轻易让幼儿形成动力定型和条件反射。件反射。比如：铃声：集体教学活动之前，用小铃敲出比如：铃声：集体教学活动之前，用小铃敲出“铛铛，铛铛铛铛铛，铛铛铛”节奏节奏琴声：用特定曲子提醒幼儿接着该做什么事情琴声：用特定曲子提醒幼儿接着该做什么事情动作：动作：“请你跟我这么做请你跟我这么做”口令：口令：123，坐坐好，坐坐好第10页 3、线索式过渡、线索式过渡线索式过渡是指教师巧妙地经过对前面活线索式过渡是指教师巧妙地经过对前面活动总结而引出后面活动，使知识学习和技动总结而引出后面活动，使知识学习和技能学习成为连接两活动线索和伎俩，顺利能学习成为连接两活动线索和伎俩，顺利实现活动过渡方式。实现活动过渡方式。第11页一、晨间锻炼、早操和户外活动：晨间器械丰富，自制器材与现有器材有效结合使用，关注幼儿运动量。注意老师仪表，教师领操，精神要饱满，动作准确优美，节奏合拍流畅。对幼儿做操要求，要精神抖擞做操，帮助孩子规范做早操动作，锻炼到身体。户外活动中，注意游戏目标，要有意识发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等动作。按照常规要求带班按照常规要求带班关注一日活关注一日活动中细节动中细节第12页二、生活活动：要表达自主性和有序 盥洗、就餐、喝水常规要求 班级教师应注意站位，选择能看到卫生间和教室交叉地点，便于及时处理突发问题，全方面关注到幼儿，同时要做好分工。提醒幼儿就餐习惯、餐后漱口、餐具轻拿轻放、擦嘴巴等，先用完餐孩子能够自主选择玩具、图书，给孩子一定自由活动时间。喝水：接适量水，尽可能防止将水洒在地上。人多时候主动排队接水。渴时能够主动喝水。第13页三、教学活动 1.认真做好活动前预备：要依据详细活动内容作好相关预备。2.关注教学活动时候孩子座位，让每个孩子都能看到、听到。3.幼儿若要操作、游戏，操作用桌子或是游戏场地都应方便幼儿活动。4.过程中重视动静交替，吸引孩子重视力。对于“神游”幼儿，尝试用眼神、表情、语言、手势给予提醒。5.重视培养孩子良好姿势，不吃手、不挖鼻子等。6.班级教师做好配班工作，不要处于无所事事状态。第14页四、区域活动 在活动中表达重点观察和指导内容。游戏主题、内容、材料要表达年纪差异，真正让幼儿有兴趣玩、玩中丰富经验，发展能力。要思索怎样与课程结合，游戏怎样玩出不一样花样。重视讲评。第15页来园、离园活动第16页 作为一名幼儿教师，应充分挖掘一日生活中所蕴藏教育价值，给予幼儿充分自由探索、创造和表现机会，优化幼儿一日活动，科学整合、有机组织，在每一日活动中促进幼儿全方面、友好地成长。多专心我们能够做更加好！第17页