我的“长生果”PPT省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

我我“长生果长生果”人教部编版人教部编版人教部编版人教部编版 小学语文小学语文小学语文小学语文 五年五年五年五年级上册级上册级上册级上册叶文玲叶文玲第1页目目 录录第一节第一节新课导入第二节第二节整体感知第三节第三节深入探究第四节第四节拓展延伸第五节第五节板书设计第六节第六节课堂小结第七节第七节布置作业第2页新新 课课 导导 入入第一节第一节第3页新课导入新课导入新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业作者为何要把书比作作者为何要把书比作“长生果长生果”？让我们一起？让我们一起走进课文去寻找答案吧走进课文去寻找答案吧第4页整整 体体 感感 知知第二节第二节第5页整体感知整体感知学习目标学习目标1会认本课会认本课15个生字，认识多音字个生字，认识多音字“差、奔差、奔”，了解生字，了解生字组成词语，积累字词组成词语，积累字词。2用较快速度默读课文，把握主要内容，体会作者从童年用较快速度默读课文，把握主要内容，体会作者从童年读书、作文中悟出道理读书、作文中悟出道理。3学习作者一些读书和习作方法。学习作者一些读书和习作方法。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业第6页整体感知整体感知作家作品作家作品叶文玲叶文玲，当代作家，浙江省玉环县楚门镇人。1958 年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香闻名遐迩。主要作品：长篇小说无梦谷、长篇历史小说秋瑾；散文集不了情枕上诗篇等。新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业第7页 yychichi chnchnbnbnj j j j整体感知整体感知生字正音生字正音比 喻 美 差 读准节奏和字音。ynyn报 偿 过 瘾直 奔如 饥 似 渴书 籍课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书设 计布 置 作 业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业第8页 dindinkuku l lwiwijiojio jiojio整体感知整体感知生字正音生字正音沉 甸 甸 馈 赠 读准节奏和字音。c c呕 心 沥 血磁 石委 曲皎 洁酵 母课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书设 计布 置 作 业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业借 鉴 jinjin第9页 整体感知整体感知生字正音生字正音读准节奏和字音。课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书设 计布 置 作 业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业差 chichi美 差 ch 差 别 奔bn bn 直 奔 bn 奔 跑 第10页整体感知整体感知了解词语了解词语新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业流光溢彩：流光溢彩：流动光影，满溢色彩。形容色彩明丽。眼羡：眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。津津有味：津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。一阕：一阕：一首。阙，量词。饱览：饱览：尽情地看。如醉如痴：如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷程度。第11页整体感知整体感知了解词语了解词语新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业悲欢离合：悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历各种境遇和由此产生各种心情。浮想联翩：浮想联翩：浮想：飘浮不定想象；联翩：鸟飞样子，比喻连续不停。指许许多多想象不停涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。牵肠挂肚：牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。第12页朗诵课文，掌握文章大意，想一想课文写了作者少年朗诵课文，掌握文章大意，想一想课文写了作者少年时代读书和写作哪几件事？并划分文章结构时代读书和写作哪几件事？并划分文章结构。整体感知整体感知朗诵课文，整体感知课文朗诵课文，整体感知课文新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书设 计布 置 作 业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业第13页整体感知整体感知理清文章结构理清文章结构新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业看看：“香烟人”画片连环画文艺书籍 中外名著写：写：“秋天来了”“一件不愉快往事”第14页整体感知整体感知理清文章结构理清文章结构新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业书书人类文明人类文明“长生果长生果”读书经历读书经历小画片、连环画、文艺书籍、小画片、连环画、文艺书籍、中外名著中外名著写作心得写作心得别出心裁、真情实感别出心裁、真情实感 我我“长生果长生果”第15页深深 入入 探探 究究第三节第三节第16页深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业书，被人们称为人类文明书，被人们称为人类文明“长生果长生果”。全文全文总起句总起句，利用，利用比喻比喻开篇点题，生动形象地写开篇点题，生动形象地写出了出了书是人类精神食粮书是人类精神食粮。作者为何要把书比作作者为何要把书比作“长生果长生果”？长生果，即吃了能够使人长生不老果子，在这里指营养极其丰富精长生果，即吃了能够使人长生不老果子，在这里指营养极其丰富精神食粮。作者把书比作神食粮。作者把书比作“长生果长生果”，意思是书是人类精神食粮，是人类，意思是书是人类精神食粮，是人类文明延续营养，充分表现了书与人类文明发展关系亲密。文明延续营养，充分表现了书与人类文明发展关系亲密。第17页深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代读书生活恰似一就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代读书生活恰似一幅流光溢彩画页，也似一阕跳跃着欢快音符乐章。幅流光溢彩画页，也似一阕跳跃着欢快音符乐章。比比 喻喻读了这段话你有什么感受？读了这段话你有什么感受？作者以一连串美好印象作者以一连串美好印象蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩画页，跳跃着欢快音符乐章，来形容少年时代读书生流光溢彩画页，跳跃着欢快音符乐章，来形容少年时代读书生活美好。活美好。第18页回想读书生活回想读书生活深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业时间时间地点地点书书上学前上学前街头，赢家手街头，赢家手里里小画片小画片上小学上小学学校，课堂上学校，课堂上连环画连环画上小学（以后）小镇上文化站小图书馆全部文化书籍上初中后上初中后学校图书馆学校图书馆古今中外大部头小说第19页深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 这时，我就卖力地呐喊助威，为是最终能这时，我就卖力地呐喊助威，为是最终能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水水浒浒”“”“三国三国”故事小画片，是我最早见到连环故事小画片，是我最早见到连环画。画。这段话主要介绍了这段话主要介绍了“我我”读书生活开始。读书生活开始。从从“卖力卖力”“”“呐喊助威呐喊助威”你感受到什么？你感受到什么？从从“卖力卖力”“”“呐喊助威呐喊助威”感受到作者对感受到作者对读书有着浓厚兴趣。读书有着浓厚兴趣。第20页深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 以后，我看到几本真正连环画。一位兴趣以后，我看到几本真正连环画。一位兴趣美术小学教师，他有几套连环画，我看得美术小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如醉如痴如痴：七色花七色花引得我引得我浮想联翩浮想联翩，血泪仇血泪仇又叫我又叫我泪落如珠泪落如珠。读了这段话你有什么感受？读了这段话你有什么感受？作者在阅读时是非常投入，不知不觉中与作者感作者在阅读时是非常投入，不知不觉中与作者感情产生了共鸣。情产生了共鸣。第21页深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 我读得很快，囫囵吞枣，大有我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求不求甚解甚解”味道。味道。“不求甚解不求甚解”引用于晋代引用于晋代诗人陶渊明在诗人陶渊明在五柳先生传五柳先生传中中“好读书，不求甚解，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食每有会意，便欣然忘食”。意思是读书只要略知大意就意思是读书只要略知大意就能够了，无须追求透彻。能够了，无须追求透彻。小知识小知识这里是指作者水平有这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，限，因读不懂而放过去，不得已而为之。不得已而为之。你是怎么了解这句话？第22页深入探究深入探究新导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书设 计布 置 作 业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 以后，我又不满足于只看普通故事书了，以后，我又不满足于只看普通故事书了，学校图书馆那丰富图书又像磁石一样吸引着学校图书馆那丰富图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外大部头小说使我着迷，我我。那些古今中外大部头小说使我着迷，我把全部课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记习惯：记书中把全部课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记习惯：记书中优美词语，记描写精彩段落。做笔记锻炼了我记忆力，也增强了我了解优美词语，记描写精彩段落。做笔记锻炼了我记忆力，也增强了我了解力。力。联络上文，说说对这段话了解。能够看出能够看出“我我”读书欲望越来越强烈。读书欲望越来越强烈。把把“图书图书”比作比作“磁石磁石”形象地形象地说明图书对说明图书对“我我”吸引力很大。吸引力很大。“着迷着迷”说明说明“我我”读书到了忘我境读书到了忘我境界。界。用读书时间长深入用读书时间长深入表现了我对读书兴表现了我对读书兴趣。趣。这两句话写出了这两句话写出了“我我”养成了养成了读书做笔记好习惯和这一习惯读书做笔记好习惯和这一习惯给我到来益处。给我到来益处。第23页深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 作文，首先构思要作文，首先构思要别出心裁别出心裁，落笔也，落笔也要有点与众不一样要有点与众不一样“鲜味鲜味”才好。才好。“别出心裁别出心裁”，意，意思是与众不一样主思是与众不一样主意。意。“鲜味鲜味”，即新，即新鲜味道。鲜味道。说说你对这句话了解？说说你对这句话了解？这句话是作者在一次成功习作后悟出道理，完全得益于课外阅读。这句话是作者在一次成功习作后悟出道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律模式，不落窠臼。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律模式，不落窠臼。第24页深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业小时候受过一次委屈，日常积累那些描写苦恼心境小时候受过一次委屈，日常积累那些描写苦恼心境词语，像酵母似发挥了作用。词语，像酵母似发挥了作用。说说你对这句话了解？真实情感体验和课外阅读积累，为这次作文奠定了良好基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读主要性。你有过这么感受或经历吗？你有过这么感受或经历吗？第25页深入探究深入探究新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，不作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，不过真正打感人心东西，应该是自己呕心沥血创造。过真正打感人心东西，应该是自己呕心沥血创造。说说你对这句话了解？说说你对这句话了解？作文应该表示真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须作文应该表示真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水创造，才能打感人心，含有撼人心魄力量。水创造，才能打感人心，含有撼人心魄力量。第26页深入探究深入探究品味语言品味语言新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业作者在童年是怎样读书作者在童年是怎样读书?从中你体会到了什么从中你体会到了什么?看叫做看叫做“香烟人香烟人”小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美词句，记描写精彩读书体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美词句，记描写精彩段落，并在自己作文中借鉴利用。段落，并在自己作文中借鉴利用。第27页深入探究深入探究写作借鉴写作借鉴新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业1.生动比喻。书，被人们称为人类文明“长生果”。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代读书生活恰似一幅流光溢彩画页，也似一阕跳跃着欢快音符乐章。以后，我又不满足于只看普通故事书了，学校图书馆那丰富图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外大部头小说使我着迷，我把全部课余时间都花在借阅图书上。第28页深入探究深入探究写作借鉴写作借鉴新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业2.准确、生动词语流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。第29页课课 堂堂 小小 结结第四节第四节第30页我我“长生果长生果”一文有着情真意一文有着情真意切、真实可感特点。作者开篇切、真实可感特点。作者开篇便说：便说：“书，被人们称为人类书，被人们称为人类文明文明“长生果长生果”。”，在对详，在对详细读书生活回想中，作者对自细读书生活回想中，作者对自己阅读及其感受描写得极为生己阅读及其感受描写得极为生动传神。动传神。课堂小结课堂小结新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业第31页拓拓 展展 延延 伸伸第五节第五节第32页拓展延伸拓展延伸新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业关于书格言：关于书格言：好书籍是最珍贵珍宝好书籍是最珍贵珍宝别林斯基别林斯基 书是唯一不死东西书是唯一不死东西丘特丘特 书籍使人们成为宇宙主人书籍使人们成为宇宙主人巴甫连柯巴甫连柯 书中横卧着整个过去灵魂书中横卧着整个过去灵魂卡莱尔卡莱尔 人影响短暂而微弱，书影响则广泛而深远人影响短暂而微弱，书影响则广泛而深远普希金普希金第33页板板 书书 设设 计计第六节第六节第34页板书设计板书设计新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业书书人类文明人类文明“长生果长生果”读书经历读书经历小画片、连环画、文艺书籍、小画片、连环画、文艺书籍、中外名著中外名著写作心得写作心得别出心裁、真情实感别出心裁、真情实感 我我“长生果长生果”第35页布布 置置 作作 业业第七节第七节第36页布置作业布置作业当堂作业当堂作业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业1.书，人们称为人类文明“长生果”。（）2.人们都爱秋天，爱她天高气爽，爱她云淡日丽，爱她香飘四野。（）一、判断以下句子使用修辞手法。比喻排比第37页布置作业布置作业当堂作业当堂作业新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（）2.我读很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，不追求了解透彻”味道。（）二、二、将句子中画线部分换成成语。废寝忘食不求甚解第38页新课导入整 体 感 知深 入 探 究课 堂 小 结拓 展 延 伸板 书 设 计布 置 作 业布置作业布置作业课后作业课后作业文中提到很多有名书，你都看过哪些呢？选择一本你喜欢书读一读并做读书笔记。第39页谢 谢 观 看第40页