教师核心素养省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

成功教成功教师五大关五大关键素养素养第1页LOGO第2页 今天教育，最少有两个底今天教育，最少有两个底线不可突破：线不可突破：一是保全生命，一是保全生命，二是不误人子弟。二是不误人子弟。Company Logo第3页 今天社会乱象，来自于昨天压制、驯服、今天社会乱象，来自于昨天压制、驯服、剥夺报应。作者去台湾考查，人家靠一张剥夺报应。作者去台湾考查，人家靠一张海报，也不用大喇叭通知，海报，也不用大喇叭通知，3个小时音乐个小时音乐会没人交头接耳。中国教育孩子从小要讲会没人交头接耳。中国教育孩子从小要讲纪律，受规矩，可走上社会，就变成了做纪律，受规矩，可走上社会，就变成了做事不讲规则没有底线人。事不讲规则没有底线人。Company Logo第4页 人家教给孩子尊重人家教给孩子尊重尊重同伴，尊重艺尊重同伴，尊重艺术，尊重规矩。反思我们很多教育教学行术，尊重规矩。反思我们很多教育教学行为，最少得保住学生命吧！有些校长口口为，最少得保住学生命吧！有些校长口口声声声声“爱孩子爱孩子”，可孩子们如一日，你逼着，可孩子们如一日，你逼着他写作业，写作业他写作业，写作业.天天如此，天天如此，让他们让他们如此痛苦，这就是爱孩子吗？如此痛苦，这就是爱孩子吗？Company Logo第5页 中国课改观察者和实践者，媒体和研中国课改观察者和实践者，媒体和研究机构总结梳理出了课改十年来经验究机构总结梳理出了课改十年来经验和教训。和教训。这些基本经验是这些基本经验是：Company Logo第6页 1.“课改课改”就是构建教育生态系统就是构建教育生态系统教育教育即生长，课改就是构建孩子自我生长生态即生长，课改就是构建孩子自我生长生态系统，使每个孩子与生俱来能力得到健康系统，使每个孩子与生俱来能力得到健康生长，最大程度地拓展孩子人生可能性，生长，最大程度地拓展孩子人生可能性，并让孩子现在课堂生活幸福而有意义。并让孩子现在课堂生活幸福而有意义。Company Logo第7页 2.“课改课改”既要自上而下也要自下而上既要自上而下也要自下而上改革既需要顶层设计，更需要改革既需要顶层设计，更需要底层设底层设计计。含有主导型政府行为，除了为改革。含有主导型政府行为，除了为改革提供整体设计，提供价值观、方向、规划提供整体设计，提供价值观、方向、规划和目标，还要经过培育参加力量，激励自和目标，还要经过培育参加力量，激励自下而上基层创新。下而上基层创新。Company Logo第8页 3.“师生幸福是目标也是动力师生幸福是目标也是动力课改能提升升学率，但升学率只是课改能提升升学率，但升学率只是课改副产品，让师生高兴和幸福，课改副产品，让师生高兴和幸福，实现课堂师生双赢是课改逻辑起点。实现课堂师生双赢是课改逻辑起点。”Company Logo第9页 4.“课改课改”不但需要放大学生不但需要放大学生自学与展示，也需要放大校自学与展示，也需要放大校长和教师自学与展示长和教师自学与展示Company Logo第10页 5.课堂教学需要变课堂教学需要变“教教”中心为中心为“学学”中心，课堂教学流程变为中心，课堂教学流程变为“预习、展示、反馈预习、展示、反馈”，学生学，学生学习方式变为习方式变为“独学、对学、群独学、对学、群学学”Company Logo第11页 Company Logo6.课改需要建设与之相适应课程体系和课程资源、需要开发好地方课程和校本课程。第12页 教师在课堂上，需要遵照必要规则，使用教师在课堂上，需要遵照必要规则，使用必要工具，还需要具备与教师身份相适应必要工具，还需要具备与教师身份相适应态度与职业能力，我们把这些规则、工具、态度与职业能力，我们把这些规则、工具、态度和能力称为教师五大关键素养。态度和能力称为教师五大关键素养。一、遵照流程一、遵照流程 用教学模式扳道岔用教学模式扳道岔Company Logo第13页 Company Logo流程就是认知规律，就是学习规律，新课堂教学要遵照就是“预习、展示、反馈”教学流程和“独学、对学、群学”学习方式。教学流程和学习方式载体就是教学模式。传统教学模式是 新教学模式是第14页 Company Logo美国缅因州国家培训试验室研究表明，学生经过讲座和听讲学习方式能够保留下来知识平均记忆率只有5%，效果最差，所以，它是一个消极教学方式。相反，学生经过小组讨论平均记忆率则能够到达50%，而经过给其它人讲授则更是高达90%。第15页 Company Logo美国著名人本主义教育家卡尔罗杰斯指出：“凡是能够教给他人知识，相对来说都是无用，能够影响个体行为知识，只能是他自己发觉并加以同化知识”。第16页 Company Logo导学案导学案 从指导学生进行预习、学习目标出发，它是培养学生自主学习、主动参加、合作探究学习方案，是建构知识、培养学习能力主要媒介，是打造高效课堂有效载体。对于学生而言，导学案如同姗姗学步孩子手中学步车，是学习“指南针”、“路线图”。借助导学案让学生体验学习过程，引发学生自主学习意识和兴趣，促使学生进行主动知识建构。当学生带着问题、矛盾、迷惑、方法、了解走向自我、走向同伴、走向教师时候，就意味着是“用教材教”而不是“教教材”。第17页 “为全部学生创设一个表现自为全部学生创设一个表现自己才能舞台，让每一个学生都己才能舞台，让每一个学生都学会学习，都得到发展。学会学习，都得到发展。”Company Logo第18页 小组合作学习在教学改革中含有举足轻重小组合作学习在教学改革中含有举足轻重主要地位，它绝非是教室里桌椅摆放形式主要地位，它绝非是教室里桌椅摆放形式改变，而是对改变，而是对“舞台式舞台式”教学组织形式超越；教学组织形式超越；它不但推进了教学方式转型，更是改变了它不但推进了教学方式转型，更是改变了人才培养模式；它不但是课堂教学文化变人才培养模式；它不但是课堂教学文化变革，更是改变了课堂教学内涵性革，更是改变了课堂教学内涵性“基因基因”。Company Logo第19页 高效读写高效读写是一个训练学生实现高效是一个训练学生实现高效阅读和写作课程，经过一定时间训阅读和写作课程，经过一定时间训练，学生阅读了解水平和写作水平练，学生阅读了解水平和写作水平会有显著提升，直接拉升各个学科会有显著提升，直接拉升各个学科实现高质量学习。实现高质量学习。Company Logo第20页 一个人阅读史就是一个人精神发育史，一一个人阅读史就是一个人精神发育史，一个人写作史就是一个人心灵成长史。经过个人写作史就是一个人心灵成长史。经过提升阅读效率和写作能力，能够丰润心灵，提升阅读效率和写作能力，能够丰润心灵，梳理思维，提升分析问题处理问题能力，梳理思维，提升分析问题处理问题能力，是新教学模式下学生提升学习效率和认知是新教学模式下学生提升学习效率和认知能力最为有效读写工具能力最为有效读写工具。Company Logo第21页 微课程微课程是教师把一个能引发思索故事或者是教师把一个能引发思索故事或者教育智慧用教育智慧用PPT或视频方式制作并播放出或视频方式制作并播放出来，目标是与同行交流或用于指导学生学来，目标是与同行交流或用于指导学生学习，由音乐、图像和文字组成，时长一分习，由音乐、图像和文字组成，时长一分钟到五分钟，因其新奇形式受到教师和学钟到五分钟，因其新奇形式受到教师和学生欢迎和喜爱。生欢迎和喜爱。Company Logo第22页 即使生活在一模一样外界世界中，我们也即使生活在一模一样外界世界中，我们也会感到完全不一样世界。从这角度上来说，会感到完全不一样世界。从这角度上来说，你正在阅读世界上唯一一本书，因为是我你正在阅读世界上唯一一本书，因为是我和你共同创造了这本书。这本书对于你意和你共同创造了这本书。这本书对于你意义是淡淡一笑还是改变你生命，也很大程义是淡淡一笑还是改变你生命，也很大程度由你决定。度由你决定。Company Logo第23页 那么构建双赢师生关系中，教师角色是什么那么构建双赢师生关系中，教师角色是什么那么构建双赢师生关系中，教师角色是什么那么构建双赢师生关系中，教师角色是什么 一个儿童来到这个世界，与生俱来有两个天性，一个儿童来到这个世界，与生俱来有两个天性，一个是对这个世界充满了好奇，有好奇心；另一个是对这个世界充满了好奇，有好奇心；另一个天性就是展示欲。假如说教师唯一作用是一个天性就是展示欲。假如说教师唯一作用是什么，我们了解，应该是最大程度地保护好儿什么，我们了解，应该是最大程度地保护好儿童好奇心和展示欲童好奇心和展示欲。Company Logo第24页 唯有保全作为唯有保全作为“人人”之学生与教师人格、兴趣、权利、之学生与教师人格、兴趣、权利、理想、尊严，教育才会散发着理想、尊严，教育才会散发着“人性人性”，才让人迷恋，才让人迷恋和感动，教育不是牺牲、抢占和暴虐，不是奴役、和感动，教育不是牺牲、抢占和暴虐，不是奴役、命令和顺从，它必须服务于命令和顺从，它必须服务于“人人”需要，从生存到成需要，从生存到成长发展。从这重意义上说，教育关键是长发展。从这重意义上说，教育关键是“开放开放”，是，是开放与解放，是变一潭死水为一池春水，是充满生开放与解放，是变一潭死水为一池春水，是充满生命命“泛活泛活”。Company Logo第25页 教师教师80%作用是点燃激励唤醒起作用是点燃激励唤醒起孩子好奇心和展示欲。剩下事情就孩子好奇心和展示欲。剩下事情就是学生事情了。是学生事情了。教师作用教师作用20%是技术操作：带入是技术操作：带入体验体验感觉感觉分享分享 Company Logo第26页 教育两大使命：发觉儿童和发展儿童教育两大使命：发觉儿童和发展儿童 中国教师报曾经这么定义好学校好学校是一方中国教师报曾经这么定义好学校好学校是一方池塘，梭罗池塘，梭罗“假如你在地里挖一个池塘，很快假如你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见水生植物，就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。尽管你可能没有看见种子是怎样、何时落到那东西。尽管你可能没有看见种子是怎样、何时落到那里，自然看着它呢。她将专利局全部能量调动起来，里，自然看着它呢。她将专利局全部能量调动起来，这么种子开始到来了。这么种子开始到来了。”Company Logo第27页 教师就是一个教师就是一个“挖池塘人挖池塘人”，即为学生学习和成长创，即为学生学习和成长创设条件、提供可能性设条件、提供可能性。Company Logo第28页 结论：结论：教育必须直面两个普通：既怎样让普通教师教育必须直面两个普通：既怎样让普通教师上出不普通课，怎样让普通学生学会学习。上出不普通课，怎样让普通学生学会学习。课改要走好四步路：课改要走好四步路：第一步：理念变观念；第二步：观念变方法；第一步：理念变观念；第二步：观念变方法；第三步：方法变文化；第四步：文化变信仰。第三步：方法变文化；第四步：文化变信仰。Company Logo第29页 Company Logo教师需要什么样观念？概括为“三个一”：一切教要服务于学生学；一切教学考评必须是以学评教；一切学习都必须是自学（自学是自主学习简称，包含独学、对学、群学）。第30页 Company Logo抓好抓好“五个一工程五个一工程”：（1）、编制一个导学案，导学案即路线图、学步车、指南针、导航仪；（2）、为学生构建一个学习组织，组内分对，采取同质结对，让学生有困难找组织；（3）、给予学生一个学习方法，即先独学、然后对学、最终群学；（4）、设计一个学习流程，即自学展示反馈，注意，展示是高效课堂创新，也是亮点，展示即发表、展示即暴露、展示即提升，而反馈一定是教师基于学生暴露出来问题，有放矢去纠正、提升；（5）明确一个任务，课堂基本任务是“学会不会”，前提是首先要让学生找出自己不会，这就是“自主”。第31页 方法变文化：什么文化？开放文化，教育方法变文化：什么文化？开放文化，教育 即解放，解放什么？即解放，解放什么？解放时间、解放体力、解放解放时间、解放体力、解放思维和创造。思维和创造。前面说到，课改就是一场新文化运前面说到，课改就是一场新文化运动。这个新文化关键不是控制、管制、专制，而动。这个新文化关键不是控制、管制、专制，而是以人为本、从学生出发激励、点燃、信赖。从是以人为本、从学生出发激励、点燃、信赖。从学生出发就是从学生天性出发，学生天性有学生出发就是从学生天性出发，学生天性有9个个字：好奇心、展示欲、争胜状（争强好胜，约翰字：好奇心、展示欲、争胜状（争强好胜，约翰洛克叫洛克叫“耻辱感耻辱感”）Company Logo第32页 教育信仰是教育信仰是 服务于师生发展，服务于师生发展，以实现以实现人本人本为信仰。为信仰。Company Logo第33页 新课堂关键是人本思想，即新课堂关键是人本思想，即相信学生、解放相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生、利用学生、发展学生。相信学生是教育教学出发点和基本标准；解放相信学生是教育教学出发点和基本标准；解放学生是一项伟大使命；利用学生才真正是教学生是一项伟大使命；利用学生才真正是教师教育教学艺术和策略；发展学生是教育目师教育教学艺术和策略；发展学生是教育目标和宗旨。标和宗旨。Company Logo第34页Byebye！第35页 Company Logo第36页 Company Logo第37页 Company Logo第38页 Company Logo第39页