教案最后课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

你什么时候因何事为祖你什么时候因何事为祖国而自豪欢呼雀跃或热泪盈国而自豪欢呼雀跃或热泪盈眶过眶过?第1页老舍 猫城记 在亡国时候才理会到一个在亡国时候才理会到一个“人人”与一个与一个“国家国家”相互相互关系是多么重大关系是多么重大!第2页都德都德第3页教学目标1.1.找出小说三要素，理清文章脉络。找出小说三要素，理清文章脉络。2.2.了解第一人称写法及其作用。了解第一人称写法及其作用。3.3.学习本文经过语言、外貌、动作、心理活动学习本文经过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物方法。来刻画人物方法。4.4.了解课文所表现反对侵略、热爱祖国、热爱了解课文所表现反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言主题。并努力掌握好自己祖国语言主题。第4页第一课时 教学关键点教学关键点、掌握文学常识、重点字词、掌握文学常识、重点字词、理理清清小小说说基基本本情情节节、训训练练复复述述能力。能力。、掌握小说结构、掌握小说结构第5页1870年年“普法战争普法战争”期间，他期间，他最终一课最终一课柏林之围柏林之围因为含有深刻爱国主义内因为含有深刻爱国主义内容和精湛艺术技巧，成为世界短篇小说中容和精湛艺术技巧，成为世界短篇小说中杰作。他是一位多产作家，一生写有杰作。他是一位多产作家，一生写有12部部长篇小说，长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。都德（都德（18401897），法），法国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西，取得巨，取得巨大成功，并以此在法国文坛上大成功，并以此在法国文坛上享受享受“著名小说家著名小说家”声誉。声誉。第6页小说小说情节很简单，情节很简单，18701870年普鲁士入年普鲁士入侵法国，暴发了普法战争，法国战侵法国，暴发了普法战争，法国战败后，签署和约，把阿尔萨斯和洛败后，签署和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州学生方，下了一道命令：让两个州学生只准教德语，不准再教法语。只准教德语，不准再教法语。最最终一课终一课就反应这一事件。就反应这一事件。第7页 小说：小说：属于属于叙事性叙事性文学体裁，文学体裁，以以刻画人物形象刻画人物形象为中心，经过完为中心，经过完整整故事情节故事情节和和详细环境详细环境描写来描写来反反应现实生活应现实生活叙事作品叙事作品。按篇幅、容量分按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说长篇、中篇、短篇、微型小说。第8页小说三要素：小说三要素：人物人物环境环境情节情节经过经过外貌、语言、动作、心理、神外貌、语言、动作、心理、神态、细节态、细节描写来塑造人物。是描写来塑造人物。是小说小说中心，反应文章主题中心，反应文章主题社会环境社会环境：交待时代背景：交待时代背景自然环境自然环境：1.交待人物活动时间、地交待人物活动时间、地点、景物；点、景物；2.衬托气氛；衬托气氛；3.表现人物性格、感情表现人物性格、感情序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声尾声第9页gngzhunwduchngqdownchxungbozhuqi fenoyoshiho su读一读读一读 写一写写一写第10页给多音字注音并组词给多音字注音并组词量量宁宁强强li ling ng 思量思量li ling ng 力量力量n nng ng 宁静宁静n nng ng 宁肯宁肯qiqing ng 坚强坚强qing qing 勉强勉强ji jing ng 倔强倔强帖帖（）字帖）字帖ti（）请帖）请帖ti（）妥帖）妥帖ti第11页重点词语解释重点词语解释v处罚：严厉处罚。处罚：严厉处罚。v懊恼懊恼：做错了事或说错了话，心：做错了事或说错了话，心理自恨不该这么。懊：悔恨。理自恨不该这么。懊：悔恨。v祈祷：一个宗教仪式，信仰宗教祈祷：一个宗教仪式，信仰宗教人向神默告自己愿望。人向神默告自己愿望。v诧异：以为十分奇怪。诧异：以为十分奇怪。v惨白惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。：（面容）苍白。惨：凄惨。第12页整体感知整体感知默读课文，思索：默读课文，思索：1、请你概括本文说了一件什么事？、请你概括本文说了一件什么事？2、课文以什么为线索来组织材料？、课文以什么为线索来组织材料？3、理清故事情节、理清故事情节第13页请用一句话概括文章内容v这篇小说写是韩麦尔先生给学生教这篇小说写是韩麦尔先生给学生教最终一堂法语课情景。最终一堂法语课情景。第14页自读课文自读课文 ，思索，思索：1.小说以什么作为小说以什么作为线索线索来展开故事情节？来展开故事情节？（线索包含：（线索包含：时间空间、事件、情感、人物）时间空间、事件、情感、人物）A A时间、空间变换，时间、空间变换，B B某件事发展；某件事发展；C C某种情感改变；某种情感改变；D D某个人物经历过程。某个人物经历过程。2.据此，据此，以时间推移为次序以时间推移为次序按情节发展按情节发展可可把把小说为四部分，怎样划分？小说为四部分，怎样划分？小弗郎士见闻和感受。小弗郎士见闻和感受。自学指导一自学指导一：第15页自读课文自读课文 ，思索，思索：2.据此，据此，以时间推移为次序以时间推移为次序按情节发展按情节发展可可把把小说为四部分，怎样划分？小说为四部分，怎样划分？自学指导一自学指导一：一、上课路上一、上课路上二、二、上课前上课前三、上课中三、上课中四、下课后四、下课后(1-6)开端（交代开端（交代背景）(7-10)发展(11-23)发展(24-29)高潮、结局第16页课文情节课文情节1、“我我”上学路上见闻和上学路上见闻和心理活动。（心理活动。（16）2、我们上最终一堂课情景。、我们上最终一堂课情景。（723）3、下课时韩麦尔先生悲壮、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈精神。（不屈精神。（2429）发展发展开端开端高潮和结局高潮和结局第17页“最终一课最终一课”是一堂什么课是一堂什么课?最终一课和平日上课情景最终一课和平日上课情景有怎样不一样有怎样不一样？整体感知整体感知:自学指导二：自学指导二：第18页气氛气氛学生学生平时平时开始上课时候，总开始上课时候，总有一阵喧闹，就是有一阵喧闹，就是在街上也能听到。在街上也能听到。今天今天安平静静，跟安平静静，跟星期天早晨一星期天早晨一样。样。课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背吵捂着耳朵大声背书啦。书啦。课前都已在自课前都已在自己座位上了。己座位上了。还有镇上人。还有镇上人。第19页教师教师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人铁戒尺挟着那怕人铁戒尺。平时平时“我我”会迟到会迟到会遭老师责骂会遭老师责骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“快坐好快坐好”平时老师穿戴普通平时老师穿戴普通今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖日子才穿漂亮视察或发奖日子才穿漂亮礼服。礼服。第20页小结：小结：（1 1）对课堂气氛）对课堂气氛环境描写环境描写衬托出衬托出“最最终一课终一课”严厉、庄重、悲愤气氛严厉、庄重、悲愤气氛（2 2）用用对比手法对比手法，又深入又深入加深悬念加深悬念，吸引读者阅读兴趣。吸引读者阅读兴趣。第21页 阅读课文第阅读课文第l一一6节，找出故事发节，找出故事发生生“自然环境自然环境”和和“社会环境社会环境”并并说说他们各有什么作用？说说他们各有什么作用？整体感知整体感知:自学指导：自学指导：第22页自然环境自然环境社会环境社会环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操演普鲁士兵操演”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败（1）渲染了轻松气氛，（）渲染了轻松气氛，（2）表现了小）表现了小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事心态。弗郎士贪玩、幼稚、不懂事心态。（1）交代故事发生时代背景）交代故事发生时代背景（2）设置悬念）设置悬念布告牌上到底写了布告牌上到底写了些什么，吸引读者阅读兴趣些什么，吸引读者阅读兴趣（3）为下面情节和小弗朗士思想感情）为下面情节和小弗朗士思想感情改变做铺垫（埋下伏笔）。改变做铺垫（埋下伏笔）。第23页三、达标自测1.依据拼音，写出以下句子中词语。(1)画眉在树林边wn zhun()地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操演。(2)日常日子，学校开始上课时候，总有一阵xun no()，就是在街上也能听到。课后检测课后检测婉转婉转喧闹喧闹第24页(3)而且整个教室有一个不日常严厉q fn()。(4)我看见这些情形，正在ch y()，韩麦尔先生已经坐上椅子。(5)想起这些，我多么o hu()！(6)想起这些，我忘了他给我chng f()，忘了我挨戒尺。课后检测课后检测气氛气氛诧异诧异后悔后悔处罚处罚第25页(7)亡了国当了n l()人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门yo shi()。(8)那一天，韩麦尔先生发给我们新z ti()，帖上都是漂亮圆体字。(9)突然教堂钟敲了十二下。q do()钟声也响了。课后检测课后检测奴隶奴隶钥匙钥匙字帖字帖祈祷祈祷第26页2.以下句子中加点词语使用不恰当一项是()A.只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转婉转，林黛玉便知是那十二个女孩子演练戏文。B.你现在不重视读书,未来一定会后悔后悔。C.白雪公主是家喻户晓家喻户晓童话人物。第27页D.下次你感到沮丧时，可歌可泣可歌可泣，彻底放松一下自己，就会好很多了。D(可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。不合句意。流泪。不合句意。)第28页4.仿照画波浪线句子，在横线上补写适当内容，使之与前后句子组成排比。青春舞蹈就是宣告:停歇青春是死水，我们不要;，我们不要;，我们不要；无梦青春是堕落，我们不要。课前自学课前自学单调青春是萎靡单调青春是萎靡偏激青春是敌人偏激青春是敌人第29页课后作业v1、誊录生字，一行四个v2、练习册基础部分v3、读半小时名著第30页第31页学习目标：学习目标：1.学习经过语言、外貌、动作、心理活学习经过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物方法。动来刻画人物方法。2.了解第一人称写法及其作用。了解第一人称写法及其作用。第32页自学指自学指导导1：1.1.小弗郎士开始是一个怎样孩子呢？小弗郎士开始是一个怎样孩子呢？从哪些地从哪些地方能够看出来。方能够看出来。2.2.在在“最终一课最终一课”上，小弗郎士对学习、对老上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国感情发生了哪些根本改变？师、对祖国感情发生了哪些根本改变？你能把改变原因说给同学们吗？你能把改变原因说给同学们吗？第33页原因：韩麦尔先生原因：韩麦尔先生爱国思想教育爱国思想教育、爱国精神爱国精神感染感染、爱国行为影响爱国行为影响。第34页v1、小弗朗士爱国情怀逐步觉醒，经过最终一节课思想发生了一系列改变，你能找到吗？你认为造成这么改变原因是什么？第35页小小弗弗郎郎士士啊，那些坏家伙啊，那些坏家伙 对敌人朦胧憎恨对敌人朦胧憎恨我最终一堂法语课！我最终一堂法语课！对祖国语言热对祖国语言热爱、眷念爱、眷念可怜人！可怜人！对老师了解和尊敬对老师了解和尊敬我多么后悔！我多么后悔！正在觉醒正在觉醒他讲似乎挺轻易他讲似乎挺轻易热爱祖国语言热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！也用德国话唱歌吧！”对敌人憎恨对敌人憎恨和讽刺和讽刺啊！这最终一课，我真永远啊！这最终一课，我真永远忘不了！忘不了！热爱祖国热爱祖国第36页小弗朗士思想感情改变过程开端开端发展发展高潮和结局高潮和结局贪玩贪玩-幼稚幼稚-怕老师怕老师感到诧异感到诧异-爱国情感萌发爱国情感萌发-了解学习主要了解学习主要-知道怎样爱国知道怎样爱国爱国情感升华爱国情感升华-了解老师、敬爱老师了解老师、敬爱老师 第37页现场采访现场采访小弗朗士为何小弗朗士为何会发生这么改变？会发生这么改变？小弗郎士本质不坏，小弗郎士本质不坏，受到老师影响，受到老师影响，亡国惨痛震撼，激发了他心亡国惨痛震撼，激发了他心 中爱国情感。中爱国情感。第38页1.依据文段，说说小弗郎士上课前后有哪些改变？什么原因使他发生这么大改变？课堂检测课堂检测上课前后小弗郎士改变有几个：从贪玩、不上课前后小弗郎士改变有几个：从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到了解、同情爱学习到热爱法语；从怕老师到了解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。产并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。产生改变原因是：小弗郎士爱国思想觉醒；韩生改变原因是：小弗郎士爱国思想觉醒；韩麦尔先生爱国热情感染和爱国教育成功。麦尔先生爱国热情感染和爱国教育成功。第39页课后作业布置v1、书本第四大题练习v2、练习册课内阅读v3、读半小时名著第40页第41页学习目标：学习目标：1.学习经过语言、外貌、动作、心理活学习经过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物方法。动来刻画人物方法。2.领会本文所表示强烈爱国主义精神。领会本文所表示强烈爱国主义精神。第42页自学指导自学指导1：1.1.韩麦尔先生对于小弗郎士影响非常大。韩麦尔先生对于小弗郎士影响非常大。联络文章内容联络文章内容分组讨论分组讨论韩麦尔先生是一个什么韩麦尔先生是一个什么人人？第43页v韩麦尔是一个普通人韩麦尔是一个普通人v韩麦尔是一个韩麦尔是一个“可怜可怜”人人v韩麦尔是一个爱国者。韩麦尔是一个爱国者。第44页韩麦尔先生是一个普通人韩麦尔先生是一个普通人：镇上一位普普通通教师。平日经常工作了镇上一位普普通通教师。平日经常工作了40年，课堂教学管理年，课堂教学管理水平不大高。有时还水平不大高。有时还“玩忽职守玩忽职守”“我不是经常让你们丢下功课替我不是经常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼时候，不是干脆就放你们一天假吗？我浇花吗？我去钓鱼时候，不是干脆就放你们一天假吗？韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一个“可怜可怜”人：人：这是他给孩子们及镇上人上最终一次课，明天就要永远离开这个地这是他给孩子们及镇上人上最终一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作方。离开他工作40年地方，离开自己工作岗位，而且再也不能教法年地方，离开自己工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教语了，他唯一能做就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜人异常难受，他一动也不动地瞪着眼看周围东西。给我们。这个可怜人异常难受，他一动也不动地瞪着眼看周围东西。脸色惨白，话也说不下去。脸色惨白，话也说不下去。韩麦尔是一个爱国者：韩麦尔是一个爱国者：换上礼服，纪念这最终一课，以表示对失去国土敬意；对自己从换上礼服，纪念这最终一课，以表示对失去国土敬意；对自己从前工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率批评；赞美法语，前工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率批评；赞美法语，说法语是世界上最美语言；说明语言好比打开监狱大门钥匙；面对说法语是世界上最美语言；说明语言好比打开监狱大门钥匙；面对即将要丧失祖国语言内心极大悲痛，使出全身力量写即将要丧失祖国语言内心极大悲痛，使出全身力量写“法兰西万岁！法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证实韩麦尔先生这两个大字。这些都足以证实韩麦尔先生热爱祖国语言，有高尚热爱祖国语言，有高尚热爱祖国语言，有高尚热爱祖国语言，有高尚爱国情，高度民族责任感，有战胜敌人执着信念。爱国情，高度民族责任感，有战胜敌人执着信念。爱国情，高度民族责任感，有战胜敌人执着信念。爱国情，高度民族责任感，有战胜敌人执着信念。第45页重点研读重点研读24242929段：段：1 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面描写？方面描写？神态、语言、动作描写神态、语言、动作描写2 2、为何他听到钟声，脸色惨白？、为何他听到钟声，脸色惨白？“惨白惨白”能不能换能不能换“苍白苍白”？钟声宣告了最终一堂法语课结束时间已经到钟声宣告了最终一堂法语课结束时间已经到了；号声，暗示着德语要替换法语，二者都宣告了；号声，暗示着德语要替换法语，二者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己民族语言、祖国语言告了阿尔萨斯人民将和自己民族语言、祖国语言告别，这对韩麦尔是沉重打击，别，这对韩麦尔是沉重打击，“脸色惨白脸色惨白”是他是他内心痛苦已极表现。内心痛苦已极表现。“惨白惨白”不能换不能换“苍白苍白”，因为，因为“惨白惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而怕；而“苍白苍白”多指病容。多指病容。第46页4 4、文中有哪些动词很好地表现了他思想、文中有哪些动词很好地表现了他思想感情？感情？转转拿拿使使写写一连串动作表现了他痛苦心理，一连串动作表现了他痛苦心理，倾注了他对祖国爱、对敌人恨。倾注了他对祖国爱、对敌人恨。3 3、我又为何以为他从来没有这么高大？我又为何以为他从来没有这么高大？小弗郎士从韩麦尔先生惨白脸色感到他对小弗郎士从韩麦尔先生惨白脸色感到他对祖国热爱，对失去祖国痛苦心情。韩麦尔先生祖国热爱，对失去祖国痛苦心情。韩麦尔先生爱国精神爱国精神使小弗郎士以为他形象高大了。小弗使小弗郎士以为他形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生郎士感到韩麦尔先生不但是一位法语老师，更不但是一位法语老师，更是一位爱国志士是一位爱国志士。第47页5 5、“使出全身力量使出全身力量”写出几个大字：写出几个大字：“法兰西万岁法兰西万岁”！“使出全身力量使出全身力量”这这句话，表现了他怎样思想感情？书写句话，表现了他怎样思想感情？书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么?（1 1）“使出全身力量使出全身力量”：倾注他全部爱国主义情：倾注他全部爱国主义情感。感。（2 2）“法兰西万岁法兰西万岁”：表示了他对祖国对人民深：表示了他对祖国对人民深挚爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精挚爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志集中表示。深化了主题。神和不屈意志集中表示。深化了主题。第48页然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 第49页 6 6、写完之后，、写完之后，“他呆在那儿，头他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说靠着墙壁，话也不说”。怎样了解韩麦。怎样了解韩麦尔先生举止和表情？尔先生举止和表情？用这么动作描写作结尾，好在哪里用这么动作描写作结尾，好在哪里？v（1）一方面表现他对祖国必胜信念，其次表现他面对祖国被占领残酷现实陷入了极大痛苦之中。v（2）动作描写使表达感情更为深沉，更能震撼读者心灵，留给读者反复回味余地。第50页 刻画韩麦尔先生形象刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态作者用了神态,动作动作 语言等描写方法语言等描写方法,“深情、悲痛深情、悲痛思索、内疚思索、内疚沉思、悲愤沉思、悲愤”是韩麦是韩麦尔先生感情改变，从中蕴含着他尔先生感情改变，从中蕴含着他对祖国对祖国深沉爱深沉爱、对侵略者无比痛恨对侵略者无比痛恨。归纳第51页他们该不会强迫这些鸽子也用德国话他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！唱歌吧！表示出我对被迫学德语怨恨心情和表示出我对被迫学德语怨恨心情和对自己祖国热爱。鸽子是自由，也暗示对自己祖国热爱。鸽子是自由，也暗示了了“我我”对自由和平向往。同时在句子对自由和平向往。同时在句子中还暗含有中还暗含有对敌人讽刺和对敌人暴行愤对敌人讽刺和对敌人暴行愤慨。慨。问题研讨问题研讨第52页 韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美语语言言最最明明白白，最最准准确确”；他他高高度度赞赞美法国语言表现了什么？美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度韩麦尔先高度赞美祖国语言赞美祖国语言表现表现了他强烈爱国主义思想，并以此唤起了他强烈爱国主义思想，并以此唤起人们爱国热情。人们爱国热情。问题研讨问题研讨第53页 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门着一把打开监狱大门 钥匙。钥匙。”这一句利用了什么修辞这一句利用了什么修辞手法？把什么比作什么？为何这么比？全句含义是什手法？把什么比作什么？为何这么比？全句含义是什么？么？比喻比喻把祖国语言比作钥匙。把祖国语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民把普鲁士侵略者对法国人民统治和封锁比作监狱统治和封锁比作监狱。切记民族语言就有一股强大凝聚力，就有了信切记民族语言就有一股强大凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。问题研讨问题研讨第54页最终一课最终一课（法）都德（法）都德 小弗朗士小弗朗士（心理）（心理）韩麦尔先生、韩麦尔先生、（外（外貌语言行动）貌语言行动）环境环境变变亡国痛亡国痛民族恨民族恨爱国情爱国情小结：恪尽职守恪尽职守道德高尚道德高尚庄重高贵庄重高贵无畏深情无畏深情幼稚、怕提问幼稚、怕提问 疑惑、诧异疑惑、诧异线线 难受、后悔难受、后悔索索 悲愤、懂事悲愤、懂事 第55页自学指导自学指导3：这篇小说表示了强烈爱国主义情感，这篇小说表示了强烈爱国主义情感，请同学们想想其它爱国故事、名言、请同学们想想其它爱国故事、名言、诗句等。诗句等。第56页 中国历史是一部被侵略和反侵略历史，中国历史是一部被侵略和反侵略历史，最终一课最终一课中表现出来爱国精神，很轻易引中表现出来爱国精神，很轻易引发我们共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗发我们共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现高昂气节句子。击外族侵略时所表现高昂气节句子。民族气节是韩麦尔民族气节是韩麦尔“法兰西万岁法兰西万岁”呐喊声中坚定信念！呐喊声中坚定信念！民族气节是文天祥民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗人生自古谁无死，留取丹心照汗青青”浩然正气！浩然正气！民族气节是陆游民族气节是陆游“_”高尚情操！高尚情操！民族气节是林则徐民族气节是林则徐“_”凛然不惧！凛然不惧！民族气节是孙中山民族气节是孙中山“_”豪情壮志！豪情壮志！事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国苟利国家生死以，岂因祸福趋避之苟利国家生死以，岂因祸福趋避之驱除鞑虏，恢复中华驱除鞑虏，恢复中华第57页感悟 体会:我们伟大祖国语言我们伟大祖国语言汉语汉语,是世界是世界上历史最悠久上历史最悠久最丰富美妙语言之一最丰富美妙语言之一.它音节都有声调它音节都有声调,读起来朗朗上口读起来朗朗上口,抑抑扬顿挫扬顿挫,富于音乐性富于音乐性.它结构简单它结构简单,句法句法灵活灵活,易学易用易学易用.它词汇丰富它词汇丰富,表现力强表现力强,既能将纷繁复杂客观世界描绘得生动既能将纷繁复杂客观世界描绘得生动逼真逼真,又能将深刻微妙思想感情表现得又能将深刻微妙思想感情表现得淋漓尽致淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千它记载了我们中华民族几千年文明史年文明史,负载着辉煌灿烂负载着辉煌灿烂浩如烟海浩如烟海优异民族传统文化优异民族传统文化.努力学好祖国语言努力学好祖国语言,是每一个炎黄子孙神圣职责是每一个炎黄子孙神圣职责,也是爱国也是爱国表达表达.第58页本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。1 1.木兰诗木兰诗爱国精神表达在爱国精神表达在保家卫国英雄行保家卫国英雄行为为上驰骋疆场，以上驰骋疆场，以民歌形式民歌形式展现。展现。2.2.黄河颂黄河颂爱国精神表达在爱国精神表达在_上，以上，以_展现。展现。3.3.最终一课最终一课爱国精神表达在爱国精神表达在_上，以上，以_展现展现。黄河飞跃 磅礴 雄伟气势诗歌庄重 严厉 悲愤最终一节法语课上小说第59页