教师资格证考试面试攻略精讲省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

/10/10教师资格证考试面试教师资格证考试面试攻略攻略主讲：林春波主讲：林春波第1页Page 2 面试主要考查申请教师资格人员应具备新教师基本面试主要考查申请教师资格人员应具备新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包含：主要包含：1.1.良好职业道德、心理素质和思维品质。良好职业道德、心理素质和思维品质。2.2.仪表仪态得体，有一定表示、交流、沟通能力。仪表仪态得体，有一定表示、交流、沟通能力。3.3.能够恰当地利用教学方法、伎俩，教学步骤规范，能够恰当地利用教学方法、伎俩，教学步骤规范，很好地达成教学目标。很好地达成教学目标。）测试目标第2页Page 3序号序号测试项目测试项目权重权重分值分值评分标准评分标准一一职业认知职业认知53热爱教育事业，有正确职业认知和价值取向热爱教育事业，有正确职业认知和价值取向2 具备从事教师职业应有责任心和爱心具备从事教师职业应有责任心和爱心二二心理素质心理素质103主动上进，有自信心主动上进，有自信心3 含有一定情绪调控能力含有一定情绪调控能力4 含有较强应变能力含有较强应变能力三三仪表仪态仪表仪态105行为举止自然大方，有亲和力行为举止自然大方，有亲和力5衣饰得体，符合教师职业特点衣饰得体，符合教师职业特点四四言语表示言语表示154教学语言规范，口齿清楚，语速适宜教学语言规范，口齿清楚，语速适宜6表示准确、简练、流畅，语言含有感染力表示准确、简练、流畅，语言含有感染力5善于倾听，并能做出恰当回应善于倾听，并能做出恰当回应五五思维品质思维品质156思维严密，条理清楚，逻辑性强思维严密，条理清楚，逻辑性强5能正确地了解和分析问题，抓住关键点，并作出及时反应能正确地了解和分析问题，抓住关键点，并作出及时反应4含有一定创新意识含有一定创新意识六六教学设计教学设计104教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出3能够基于学生知识基础和生活经验合理设计教师活动能够基于学生知识基础和生活经验合理设计教师活动3学生活动设计有效，能引导学生经过自主参加、合作探究方式达成学习目标学生活动设计有效，能引导学生经过自主参加、合作探究方式达成学习目标七七教学实施教学实施258教学结构合理，条理清楚，能很好地控制教学节奏教学结构合理，条理清楚，能很好地控制教学节奏6知识讲授准确，能基本完成教学任务知识讲授准确，能基本完成教学任务6能够依据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当教学方法能够依据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当教学方法2能够依据教学需要利用教具、学具和当代教育技术辅助教学能够依据教学需要利用教具、学具和当代教育技术辅助教学3板书工整规范、布局合理板书工整规范、布局合理八八教学评价教学评价105能够采取恰当评价方式对学生学习活动作出反馈能够采取恰当评价方式对学生学习活动作出反馈5能够对自己教学过程进行反思，做出比较客观评价能够对自己教学过程进行反思，做出比较客观评价评评分分标标准准第3页Page 4采取采取结构化面试结构化面试和情境模拟相结合方法，和情境模拟相结合方法，经过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。经过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照相关要求随机抽取备课题目，进考生按照相关要求随机抽取备课题目，进行试讲，回答考官提问。考官依据考生面试过程行试讲，回答考官提问。考官依据考生面试过程中表现，进行综合性评分。中表现，进行综合性评分。测评方法第4页Page 5面试面试流程流程怎样怎样备课备课回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩考生持面试考生持面试考生持面试考生持面试准考证、身准考证、身准考证、身准考证、身份证、按时份证、按时份证、按时份证、按时抵达测试地抵达测试地抵达测试地抵达测试地点，进入候点，进入候点，进入候点，进入候考室候考。考室候考。考室候考。考室候考。按考点安排，登陆按考点安排，登陆按考点安排，登陆按考点安排，登陆“面试测评软件系面试测评软件系面试测评软件系面试测评软件系统统统统”，计算机从题，计算机从题，计算机从题，计算机从题库中抽取一组试题，库中抽取一组试题，库中抽取一组试题，库中抽取一组试题，考生任选一道试题，考生任选一道试题，考生任选一道试题，考生任选一道试题，系统打印备课纸及系统打印备课纸及系统打印备课纸及系统打印备课纸及试题清单。试题清单。试题清单。试题清单。考生持备课纸考生持备课纸考生持备课纸考生持备课纸、试题清单进、试题清单进、试题清单进、试题清单进入备课室，撰入备课室，撰入备课室，撰入备课室，撰写教案（或演写教案（或演写教案（或演写教案（或演示活动方案）示活动方案）示活动方案）示活动方案），时间，时间，时间，时间20202020分钟。分钟。分钟。分钟。候候考考1 1抽抽题题2 2备备课课3 3试试讲讲演演示示5 5回回答答下下列列问问题题4 4答答辨辨6 6考官从题库考官从题库考官从题库考官从题库中随机抽取中随机抽取中随机抽取中随机抽取2 2 2 2个要求问个要求问个要求问个要求问题，考生回题，考生回题，考生回题，考生回答，时间答，时间答，时间答，时间5 5 5 5分钟。分钟。分钟。分钟。考生按照准考生按照准考生按照准考生按照准备教案备教案备教案备教案(或活或活或活或活动方案动方案动方案动方案)进行进行进行进行试讲试讲试讲试讲(或演示或演示或演示或演示)，时间，时间，时间，时间10101010分分分分钟。钟。钟。钟。考官围绕考考官围绕考考官围绕考考官围绕考生试讲或演生试讲或演生试讲或演生试讲或演示内容和测示内容和测示内容和测示内容和测试项目进行试项目进行试项目进行试项目进行提问，考生提问，考生提问，考生提问，考生答辩，时间答辩，时间答辩，时间答辩，时间5 5 5 5分钟。分钟。分钟。分钟。教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点第5页Page 6怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点教案备课1.1.确定教学目标。主要表达知识与能力目标、过程与方确定教学目标。主要表达知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等三个方面。法目标、情感态度与价值观目标等三个方面。2.2.确定教学重点和难点。重点明确，难点恰当。确定教学重点和难点。重点明确，难点恰当。3.3.设计教学过程。步骤要合理、有序、符合学生认识特设计教学过程。步骤要合理、有序、符合学生认识特点和规律；设计符合实际，能发挥学生主体作用；依据点和规律；设计符合实际，能发挥学生主体作用；依据学生实际，合理选择教法；整个教学过程要突出重点，学生实际，合理选择教法；整个教学过程要突出重点，突破难点。突破难点。第6页Page 7面试概况之备课注意事项l一、教学面试概况：备课、试讲一、教学面试概况：备课、试讲l主要包含方面：主要包含方面：l第一，课型概况第一，课型概况l第二，教材研读第二，教材研读l第三，教材处理第三，教材处理l第四，体裁把握第四，体裁把握l第五，导入设计第五，导入设计l 第六，课堂提问第六，课堂提问l第七，教学方法第七，教学方法l第八，课堂练习第八，课堂练习l第九，板书设计第九，板书设计l第十，课后作业第十，课后作业常见教学方法：常见教学方法：阅读法阅读法（朗诵法、默读法、背诵法等）；讲授法讲授法（讲述法、讲解法、讲评法、讲演法、讲读法、讲练法等）；对话法对话法（问答法、谈话法、讨论法、辩论法等）；活动法活动法（游戏、操作、旅游等）；研究法研究法（调察访谈、探索发觉、试验证实等）；电教法电教法（信息技术与学科教学整合）；自学法自学法（自学辅导法）。第7页Page 8面试概况及备课注意事项l二、备课注意事项二、备课注意事项l（1 1）“备备”教材教材（2 2）“备备”学生学生lPSPS：课程四要素：教师：课程四要素：教师（主体）、（主体）、教学内容教学内容、教学环境、教学环境l学生学生（主体）（主体）试讲关键在于教学口语试讲关键在于教学口语！所以备课要注意设计好教学口语！所以备课要注意设计好教学口语！l一节完整课主要包含一节完整课主要包含 导入语、讲授语、提问语、结束语、评价语等教学导入语、讲授语、提问语、结束语、评价语等教学口语。口语。第8页Page 9惯用导语类型l第一，激疑设思法第一，激疑设思法l激疑性导入语是用教师不马上给出答案设问组成导入语。激疑性导入语是用教师不马上给出答案设问组成导入语。l因为，学起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能调动学生主动性和创因为，学起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能调动学生主动性和创造力。造力。l第二，释题入课法第二，释题入课法l文题是课文眼睛文题是课文眼睛l从解析题目入手导入新课，简单实用，既可直入正题，又可同时拎起全从解析题目入手导入新课，简单实用，既可直入正题，又可同时拎起全文。一个新奇别致题目能够在最短时间吸引学生注意力。文。一个新奇别致题目能够在最短时间吸引学生注意力。第9页Page 10惯用导语类型l第三，情景渲染法第三，情景渲染法l教师以感情充沛而富于渲染力语言或精彩影片剪辑或者音乐，营造一个教师以感情充沛而富于渲染力语言或精彩影片剪辑或者音乐，营造一个情感气氛，唤起学生情感体验。情感气氛，唤起学生情感体验。l第四，趣味导入法第四，趣味导入法l趣味导入是用诙谐、幽默、幽默语言组成导语，使用此导语既能活跃课趣味导入是用诙谐、幽默、幽默语言组成导语，使用此导语既能活跃课堂气氛，又能快速抓住学生，吸引学生去学习新内容，并能在趣味中引堂气氛，又能快速抓住学生，吸引学生去学习新内容，并能在趣味中引导学生抓住学习重点，真正做到寓教于乐。导学生抓住学习重点，真正做到寓教于乐。第10页Page 11惯用导语类型l第五，故事导入法第五，故事导入法l故事喜闻乐见，胜定形象，对学生有很强吸引力，能唤起他们强烈求知故事喜闻乐见，胜定形象，对学生有很强吸引力，能唤起他们强烈求知欲盒学习兴趣，而且富有启发性，活跃学生思维。以历史故事、探险故欲盒学习兴趣，而且富有启发性，活跃学生思维。以历史故事、探险故事、爱情故事等为开头事、爱情故事等为开头第11页Page 12 语文特级教师王崧执教语文特级教师王崧执教小珊迪小珊迪利用故事导入：利用故事导入：师：师：这是一个真实故事。一个在德国留学中国留学生，在取得博这是一个真实故事。一个在德国留学中国留学生，在取得博士学位之后决意留在德国发展。他找到一家企业，没有被录用，士学位之后决意留在德国发展。他找到一家企业，没有被录用，找到第二家，人家也拒绝了他找到第二家，人家也拒绝了他他找到了他找到了2525家大企业，都没家大企业，都没有找到工作。于是他去了家小企业。他想，凭我这么学位和才有找到工作。于是他去了家小企业。他想，凭我这么学位和才能，在小企业里干干必定不成问题。不过那家小企业还是拒绝能，在小企业里干干必定不成问题。不过那家小企业还是拒绝了了 同学们想一想，他为何会被拒绝？同学们想一想，他为何会被拒绝？故事导入语案例第12页Page 13生：那个留学生高分低能、没有工作经验。德国人歧视中国人生：那个留学生高分低能、没有工作经验。德国人歧视中国人师：你们想法也有道理，那个留学生就愤恨地问那个老板：师：你们想法也有道理，那个留学生就愤恨地问那个老板：“我一我一个博士在你这个小企业还不够格吗？你们凭什么这么对待我？个博士在你这个小企业还不够格吗？你们凭什么这么对待我？”那个老板说：那个老板说：“对不起，先生，我们从网上资料查到你在德国乘对不起，先生，我们从网上资料查到你在德国乘坐公共汽车时有逃过三次票统计，一个连蝇头小利也不讲诚信人，坐公共汽车时有逃过三次票统计，一个连蝇头小利也不讲诚信人，怎么能够让人信任呢？怎么能够让人信任呢？”听了这个故事，你们有什么问题？听了这个故事，你们有什么问题？生：为甚什么老板对这么小事斤斤计较呢？为啥不给他改错机会？生：为甚什么老板对这么小事斤斤计较呢？为啥不给他改错机会？师：那么，就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那找找答师：那么，就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那找找答案。案。点评点评：教师善于利用故事中中国留学生对诚信冷漠和课文小珊迪恪：教师善于利用故事中中国留学生对诚信冷漠和课文小珊迪恪守诚信形成鲜明对比，使学生快速进入课文。守诚信形成鲜明对比，使学生快速进入课文。第13页Page 14导语设计注意事项l第一，忌冗长拖沓，节外生枝第一，忌冗长拖沓，节外生枝l第二，忌盲目随意，缺乏目第二，忌盲目随意，缺乏目l第三，忌陈旧僵化，平淡乏味第三，忌陈旧僵化，平淡乏味l第四，忌大而不当，导而不入第四，忌大而不当，导而不入l第五，忌教师独唱，喧宾夺主第五，忌教师独唱，喧宾夺主注意：导语设计要与新讲课内容相关、生动有趣、富于吸引！第14页Page 15导入视频赏析l卖火柴小女孩卖火柴小女孩导入导入http:/ l识字六讲讲课导入片段http:/ l小学语文生命 生命（导入片段）http:/ l几分之一导入http:/ l周长周长 导入导入http:/ 第15页Page 16技能训练技能训练导语训练导语训练l自选一节课（小学语文、数学均可），为其设一段导语。下次课抽自选一节课（小学语文、数学均可），为其设一段导语。下次课抽查（查（6 6位同学）位同学）l讲授导语同学要求：说明自己所讲授课是几年级什么课，主要讲授讲授导语同学要求：说明自己所讲授课是几年级什么课，主要讲授什么内容，将要设计导语是什么类型，其目标是什么，然后就开讲。什么内容，将要设计导语是什么类型，其目标是什么，然后就开讲。时间时间3 3分钟左右。分钟左右。l其它同学点评，每位同学点评时间为其它同学点评，每位同学点评时间为3 3分钟左右。分钟左右。第16页Page 17 提问内容要清楚。所提问题要不含糊、无歧义，让学生听得明白，知提问内容要清楚。所提问题要不含糊、无歧义，让学生听得明白，知道该怎样回答。道该怎样回答。提问要考究次序，有条理。提问要考究次序，有条理。提问要适时。即在学生对教材内容迷惑难解而又不知怎样发问之时提提问要适时。即在学生对教材内容迷惑难解而又不知怎样发问之时提问。问。提问要适度。即所提问题难度、深度要和学生智力、接收能力及其知提问要适度。即所提问题难度、深度要和学生智力、接收能力及其知识水平相适应。识水平相适应。提问要适当。即所提问题能紧紧围绕教学目标、教学重点而问；要围提问要适当。即所提问题能紧紧围绕教学目标、教学重点而问；要围绕教学内容通盘设计，要问到绕教学内容通盘设计，要问到“点点”上，富有启发性，恰到好处，要上，富有启发性，恰到好处，要助于学生了解知识关键点。助于学生了解知识关键点。提问要适量。提问不易滥问，不要过多，要考究科学性。提问要适量。提问不易滥问，不要过多，要考究科学性。提问语设计注意事项第17页Page 18怎样课堂提问语才最有效？请看怎样课堂提问语才最有效？请看下面两个教学片段下面两个教学片段第18页Page 19片段1：一语文教师在讲授毛泽东同志诗词一语文教师在讲授毛泽东同志诗词七律。送瘟神七律。送瘟神。他为。他为了使课堂活跃，加强师生双边活动，便采取了提问方式。了使课堂活跃，加强师生双边活动，便采取了提问方式。l老师：同学们，老师：同学们，“春风扬柳春风扬柳”多少条？多少条？l学生：学生：“万千条万千条”！l老师：对！那么老师：对！那么“六亿神州六亿神州”怎么尧呢？怎么尧呢？l学生：学生：“尽舜尧尽舜尧”！“顺着摇顺着摇(尧尧)”)”！第19页Page 20讨论：讨论：片断片断1中提问是否有效？中提问是否有效？第20页Page 21片段片段2 2：在在认识乘法认识乘法一课上，一位青年教师为了创设一课上，一位青年教师为了创设情境，投影打出情境图后提问：儿童们，仔细观察一下，情境，投影打出情境图后提问：儿童们，仔细观察一下，图上画了些什么？课堂上马上热闹起来，学生图上画了些什么？课堂上马上热闹起来，学生1 1：图中有：图中有小鸡还有小白兔在野外玩。学生小鸡还有小白兔在野外玩。学生2 2：图中有房子，大树和：图中有房子，大树和草地。学生草地。学生3 3：图上还有小桥、流水。学生：图上还有小桥、流水。学生4 4：水中还有小：水中还有小鱼在游呢。学生鱼在游呢。学生5 5：我看到了蓝蓝天空，天上还飘着几朵：我看到了蓝蓝天空，天上还飘着几朵白云白云就这么你一句我一句，就这么你一句我一句，1515分钟过去了同学们还意分钟过去了同学们还意犹未尽犹未尽。第21页Page 22讨论：讨论：片断片断2中提问是否有效？中提问是否有效？第22页Page 23以上两个片段中，教师提问都存在一些缺点，造以上两个片段中，教师提问都存在一些缺点，造成课堂组织教学陷入僵局和怪圈。成课堂组织教学陷入僵局和怪圈。片段片段1 1：这位教师提问过于简单，不该设问处却设：这位教师提问过于简单，不该设问处却设了问，且提问不含有思索性、启发性，学生无须了问，且提问不含有思索性、启发性，学生无须思索，也须思索，只能机械地作出应答。思索，也须思索，只能机械地作出应答。片段片段2:2:情境图本身没有问题，而是教师问题设计情境图本身没有问题，而是教师问题设计有问题。有问题。第23页Page 24假如片断假如片断2问题可改为：问题可改为：（1 1）儿童们，图上有几个动物在野外活动）儿童们，图上有几个动物在野外活动？它们是怎么活动？它们是怎么活动？（2 2）你能告诉老师图上有几只小白兔和几）你能告诉老师图上有几只小白兔和几只小鸡吗？说说你是怎么知道？只小鸡吗？说说你是怎么知道？这么很快将学生引入数学学习情境之中。这么很快将学生引入数学学习情境之中。第24页Page 25何谓有效提问？何谓有效提问？l提出更少问题提出更少问题l提出更加好问题提出更加好问题l提问要有深度、广度和思维度提问要有深度、广度和思维度l有适当等候时间有适当等候时间l选择恰当学生选择恰当学生l给予有用反馈给予有用反馈第25页Page 26提问语案例：提问语案例：中国一位教师设计了下面一段启发式教学提问中国一位教师设计了下面一段启发式教学提问（参看教材（参看教材P76-77P76-77）l教师教师:什么是动物？什么是动物？l学生学生:鸡鸭猪狗是动物。鸡鸭猪狗是动物。l教师教师:为何说鸡鸭猪狗是动物？为何说鸡鸭猪狗是动物？l学生学生:因为它们会叫唤。因为它们会叫唤。l教师教师:对吗？蚯蚓、蚂蚁不会叫唤对吗？蚯蚓、蚂蚁不会叫唤,为何也是动物？为何也是动物？l学生学生:蚯蚓蚂蚁会爬蚯蚓蚂蚁会爬,会爬、会走是动物。会爬、会走是动物。l教师教师:鱼不会爬鱼不会爬,会游会游,鸟不会爬鸟不会爬,会飞。它们是动物吗？会飞。它们是动物吗？l学生学生:它们能活动它们能活动,能活动是动物。能活动是动物。l教师教师:飞机、汽车能活动飞机、汽车能活动,它们为何不是动物？它们为何不是动物？l学生学生:它们自己不能活动它们自己不能活动,是人开是人开,自己不能活动不是动物。自己不能活动不是动物。l教师教师:对了。谁再来说一下什么是动物？对了。谁再来说一下什么是动物？l学生学生:能自己活动生物是动物。能自己活动生物是动物。点评：这段对话继承了苏格拉底反诘法和我国点评：这段对话继承了苏格拉底反诘法和我国论语论语式问答传统式问答传统,展展示了教师娴熟逻辑推导能力和学生在教师引导下由表及里示了教师娴熟逻辑推导能力和学生在教师引导下由表及里,由浅入深由浅入深认知过程。认知过程。第26页Page 27第27页Page 28第28页Page 29 小蝌蚪找妈妈这篇文章分别写了小蝌蚪“问询鲤鱼错找乌龟找对青蛙”情节，三段内容写法大致相同，三位教师抓住对话，设计了下面三种不一样问题：教师1：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈问了什么？怎么问？鲤鱼妈妈又怎么说？又怎么做？（第二、三次对话问题相仿）教师2：同学们，现在你就是小蝌蚪，当你看见鲤鱼妈妈时，心里是怎么想？又是怎么做？教师3：仔细阅读三次对话，思索：小蝌蚪见到鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙时对它们做法有什么不一样呢？你以为这是一群怎么样小蝌蚪？第29页Page 30 请分析这三种提问语指向阅读范围有什么区分？你认为哪请分析这三种提问语指向阅读范围有什么区分？你认为哪一个提问更具开放性？含有思维度？为何？一个提问更具开放性？含有思维度？为何？小组讨论：小组讨论：第30页Page 31讲授语设计定义：定义：讲授语又称讲析语、讲解语、阐释语，是教师系统、全方面地向学生讲授语又称讲析语、讲解语、阐释语，是教师系统、全方面地向学生传授知识和技能，并进行叙述并解释教学语言，同时也是培养学生情感和价传授知识和技能，并进行叙述并解释教学语言，同时也是培养学生情感和价值观时用教学语言。值观时用教学语言。l它使用频率最高，是利用最广教学语言，是教学语言主体。它使用频率最高，是利用最广教学语言，是教学语言主体。功效：功效：1 1、传授知识，、传授知识，2 2、启发思索，、启发思索，3 3、传道育人、传道育人要求：要求：1 1、准确清楚，、准确清楚，2 2、生动形象，、生动形象，3 3、重点突出、难点突破、重点突出、难点突破第31页Page 32比如，有位数学教师在讲授“角认识”这个内容时，就采取了先讲析后归纳方式：教师：（拿出三角板）这是什么？学生：三角板。教师：为何叫三角板？学生：因为它有三个角。教师：（拿出五角星）这又是什么？学生：五角星。教师：为何叫五角星？学生：因为它有五个角。教师：在日常生活中，我们经常看到各种各样角，谁能说说自己见过角？学生：书本封面有四个角。学生：衣服领子尖尖有角，剪刀张开也有角。教师：对，再看扇子张开也有角。生活中处处都能见到角。今天我们就要来研究角。（板书课题：角初步认识）讲授语案例第32页Page 33结束语设计含义：含义：结语即结束语，又叫断课语、结尾语，包含总结语和小结语，它能够结语即结束语，又叫断课语、结尾语，包含总结语和小结语，它能够是一堂课总结，也能够是一个问题小结。是一堂课总结，也能够是一个问题小结。通常认为结束语是课堂上一个知识点讲完或者一节课将要结束时，教通常认为结束语是课堂上一个知识点讲完或者一节课将要结束时，教师对这个知识问题或者堂课内容提要挈领地加以归纳总结或引导学生对师对这个知识问题或者堂课内容提要挈领地加以归纳总结或引导学生对所学知识技能进行扩展迁移所利用语言所学知识技能进行扩展迁移所利用语言功效：功效：1、综合、概括、巩固和强化新授内容、综合、概括、巩固和强化新授内容2、启迪思维，开阔视野，提升情感、启迪思维，开阔视野，提升情感第33页Page 34示例：示例：l某教师教学某教师教学少年闰土少年闰土结束语：结束语：师：我们学习了师：我们学习了少年闰土少年闰土，相信这个见多识广而又活泼可爱、，相信这个见多识广而又活泼可爱、聪明能干农村少年已经成为大家好朋友。同学们，你们想了解三聪明能干农村少年已经成为大家好朋友。同学们，你们想了解三十年后闰土吗？十年后闰土吗？生：想。生：想。师：鲁迅先生师：鲁迅先生故乡故乡向我们描述了三十年后社会生活给闰土带来向我们描述了三十年后社会生活给闰土带来改变。假如大家感兴趣话，能够把这篇小说找来看看。改变。假如大家感兴趣话，能够把这篇小说找来看看。点评：点评：教师充满深情结束语激发了学生旺盛求知欲和强烈好奇心，学教师充满深情结束语激发了学生旺盛求知欲和强烈好奇心，学生课外阅读兴致大增，语文阅读教学实现从课内向课外延伸拓展。生课外阅读兴致大增，语文阅读教学实现从课内向课外延伸拓展。第34页Page 35巧用激励性评价语言l以必定语为主，巧用否定语以必定语为主，巧用否定语模拟试讲中利用激励性评价语能给考官一个生动真实课堂感。模拟试讲中利用激励性评价语能给考官一个生动真实课堂感。比如：比如：夜宿山寺夜宿山寺教学片段教学片段 有一学生把有一学生把“不敢高声语，恐惧天上人不敢高声语，恐惧天上人”读得响亮高亢，另一学生却读得低沉轻读得响亮高亢，另一学生却读得低沉轻缓。缓。师（对生师（对生1 1）：你能说说为何把这句读得这么响亮吗？）：你能说说为何把这句读得这么响亮吗？生生1 1：因为作者登上这么高楼，心里一定感到尤其骄傲和自豪，所以读得必须高：因为作者登上这么高楼，心里一定感到尤其骄傲和自豪，所以读得必须高 些，才能把内心感情表示出来。些，才能把内心感情表示出来。师：你体会到了作者当初心情，说得很有道理。师：你体会到了作者当初心情，说得很有道理。师（对生师（对生2 2）：那么你能说一说为何把这句读得这么低沉吗？）：那么你能说一说为何把这句读得这么低沉吗？生生2 2：因为连高声说话都担心惊动了天上人，所以读时候必须把声音压低，才能：因为连高声说话都担心惊动了天上人，所以读时候必须把声音压低，才能 把诗里要表示感情表示出来。把诗里要表示感情表示出来。师：你是从诗感情来考虑，说得也非常有道理。同学们能从不一样角度想问题，而师：你是从诗感情来考虑，说得也非常有道理。同学们能从不一样角度想问题，而 且有充分理由来说明自己观点，这是你们一大进步，老师很观赏。下面且有充分理由来说明自己观点，这是你们一大进步，老师很观赏。下面 大家按照自己了解来朗诵这句诗。大家按照自己了解来朗诵这句诗。第35页Page 36板书设计：板书设计：l板书是教师依据教学需要，利用黑板，利用书面语言板书是教师依据教学需要，利用黑板，利用书面语言（包含文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、（包含文字、符号、线条、表格、图形）进行表情达意、教书育人活动。教书育人活动。第36页Page 37要求要求1.内容上科学美：准确性、整体性、系统性；准确性、整体性、系统性；2.形式上艺术美：文字美、语言美、造型美、文字美、语言美、造型美、色彩美；色彩美；3.书写上书法美：写对、写清、写好。写对、写清、写好。第37页Page 38 天头天头（不写不写不写不写）课题（作者）课题（作者）左左中中右右 时代背景时代背景 作者思绪作者思绪 语文知识语文知识 作者介绍作者介绍 文章结构文章结构 陌生字词陌生字词 正音辨字正音辨字 重点难点重点难点 补充内容补充内容 新词语新词语 中心关键点中心关键点 布置作业布置作业 写作特点写作特点地尾（地尾（不写不写）【附】语文课板书：第38页Page 39【范例范例】珍珠鸟：珍珠鸟：不不 看看不不 管管不不 赶赶不不 写写怕怕 人人胆胆 大大放放 心心信信 赖赖 人鸟信信赖赖第39页Page 40课后练习：l给桂林山水一课中某一段落设计教学片断板书。给桂林山水一课中某一段落设计教学片断板书。l下次抽查下次抽查l要求边板书边试讲，时间要求边板书边试讲，时间10分钟分钟l板书设计要求：板书设计要求：1.1.锤炼语言锤炼语言 2.2.借用符号借用符号 3.3.利用线条利用线条 4.4.图文结合图文结合第40页Page 41怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点 回答下列问题前必须进行自我介绍，即使面试流程里没有这一项，自己也要主动争取。这么能够让考官对你优点和性格有一个初步了解。自我介绍就紧紧围绕八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目标热爱之情。第41页Page 42怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点试试 讲讲7、板书、板书 粉笔字也是教师基本功，字要公整，板书布局也要掌握好。不要全挤在一边，要顾及到粉笔字也是教师基本功，字要公整，板书布局也要掌握好。不要全挤在一边，要顾及到左右学生。左右学生。1、内容、内容 开门见山表明自己教授科目、内容，针正确是几年级，第几次课。开门见山表明自己教授科目、内容，针正确是几年级，第几次课。比如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课第一课时。比如：新课程标准小学语文第九册第二单元第二课第一课时。2、语言、语言 一定要用教师职业语言：普通话。假如您一开口就是乡土话，那一定要用教师职业语言：普通话。假如您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被么您在这时已经被PASS了。普通话一定要标准，咬字清楚。了。普通话一定要标准，咬字清楚。3、音量、音量 音量要大。不要认为自己对着是几名教授。要把他们想象成一个班级孩音量要大。不要认为自己对着是几名教授。要把他们想象成一个班级孩子。声音听不清，一切都是枉然。子。声音听不清，一切都是枉然。4、音调、音调 语气要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。一定不要语气要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。一定不要有口头禅。比如：是吧、对哇、嗯、这个等。有口头禅。比如：是吧、对哇、嗯、这个等。5、语速、语速 语速适中，不能太快。有些人可能太担心，一上台就开始滔滔不绝，像赶任务。结果语速适中，不能太快。有些人可能太担心，一上台就开始滔滔不绝，像赶任务。结果10分分钟下来，自己都不知道在讲什么，教授们也没听明白什么。所以语速要尽可能慢一点，也能够缓解钟下来，自己都不知道在讲什么，教授们也没听明白什么。所以语速要尽可能慢一点，也能够缓解一下担心心情。一下担心心情。6、仪态、仪态 抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体两侧。也可放在讲台上。腿抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与教授有眼神交流。不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与教授有眼神交流。第42页Page 43小组合作备课，下次试讲l要求：要求：1、试讲内容为小学语文或者小学数学某课某个教学片断，试讲时间、试讲内容为小学语文或者小学数学某课某个教学片断，试讲时间10分钟分钟2、每人在上课前提交教案一份给老师、每人在上课前提交教案一份给老师3、小组内每人都要在组内重复练习试讲，到课堂上当教师抽到自己小组上、小组内每人都要在组内重复练习试讲，到课堂上当教师抽到自己小组上来试讲时候，是随机抽查试讲同学，不是小组内定试讲代表。该同学试来试讲时候，是随机抽查试讲同学，不是小组内定试讲代表。该同学试讲成绩代表该组全体组员成绩。讲成绩代表该组全体组员成绩。4、试讲时候该组计时员负责计时。、试讲时候该组计时员负责计时。第43页Page 44怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，这主要是考查考生应变进行提问，考生答辩，这主要是考查考生应变能力及综合素质。答辩要语言流利，要真诚，能力及综合素质。答辩要语言流利，要真诚，千万不说谎。回答下列问题会就是会，不会就千万不说谎。回答下列问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断教授提问，是不会，不要不懂装懂。更不要打断教授提问，进行诡辩。进行诡辩。第44页Page 45怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点1、化淡妆，而不能浓妆艳抹。做到清清爽爽，洁净整齐。2、衣饰要符合教师身份，穿正装正装（用于严厉场所正式服装，（用于严厉场所正式服装，如西装、中山装、民族衣饰、西服套裙、夹克衫或不成型上衣，以及如西装、中山装、民族衣饰、西服套裙、夹克衫或不成型上衣，以及连衣裙或两件套裙。其中男性西装、女性西服套裙是标准职业着装，连衣裙或两件套裙。其中男性西装、女性西服套裙是标准职业着装，可塑造出强有力形象）可塑造出强有力形象）最适当最适当。衣饰禁忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。3、妆容。男士要勤刮胡子，女士要适度使用化装品。男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发；指甲要常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。一、妆容、衣饰一、妆容、衣饰 第45页Page 46怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点二、礼貌、礼节二、礼貌、礼节1.进考场后，与评委交流要彬彬有礼。回答下列问题时表情丰富，答完后以“回答完成”，再说“谢谢”作为结尾。出门时要轻手轻脚。2.在回答下列问题过程中，千万不要打断评委语言。如有不一样意见，在他人说完后你再表示。第46页Page 47怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点三、注意事项三、注意事项1教师基本姿势：站姿挺拔、轻松、自然良好站姿能衬托出美好气度和潇洒风度。正确站姿基本要求是：1.抬头、双目向前平视，面带微笑。2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。不良站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。第47页Page 48怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点三、注意事项三、注意事项2步态从容、平稳、轻盈、充满自信正确步态给人一个自信稳重印象。正确步态要求是：1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。2.双膝靠近，两腿内侧落地时轨迹近于一条直线。不正确步态：用脚蹭地面；手插裤兜走路；左顾右盼；大摇大摆或左右摇摆。第48页Page 49怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点三、注意事项三、注意事项3交谈诚恳、大方、平等、慎重、朴实1.交谈基本标准是：使用低声，语气柔和，速度适中，抑扬顿挫，吐字清楚。2.交谈礼貌用语：（1）问候语：您好、早上好、晚安、老师早等。（2）感激语：麻烦您了、非常感激、您辛劳了等。（3）道歉语：对不起，打断一下、对不起，让您久等了、抱歉等。（4）请字句：请您留步、请问等。第49页Page 50怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点三、注意事项三、注意事项4（一）谦虚慎重面试时考官往往有多人，其中不乏教授、学者，应试者在回答一些比较有深度问题时，切不可不懂装懂，胡侃一通，不明白地方就要虚心请教或保守回复，这么才会给用人单位留下老实好印象。（二）机智应变应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试成败大多取决于应试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己各种聪明才智发挥出来。（三）扬长避短每个人都有自己专长和不足，不论是在性格上，还是在专业上都是这么。所以在面试时一定要注意扬我所长，避我所短。必要时能够婉转地说明自己不足，用其它方法加以填补。比如考官会问：你曾经犯过什么错误吗？这时候你就能够选择这么回答：以前我一直有一个粗心毛病，有一次实习时候，因为我粗心叫错了一名学生名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。以后我经常和学校里一个非常细心女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细节好方法，一直到现在，我都没有因为粗心再犯再犯什么细节性错误。什么细节性错误。（四）显示潜能面试时间通常很短，应试者不可能把自己全部才华都展示出来，所以要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。比如，应聘数学教师职位时能够将正在参加计算机专业业余学习情况漫不经心地讲出来，可使对方认为你不但熟练地掌握了数学教学技能，而且含有计算机学科潜力。显示潜能时要实事求是、自然、巧妙，不然也会弄巧成拙。第50页