教育学教学工作下省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第七章第七章 教学工作（下）教学工作（下）教育学教育学第1页第五节 教学方法v一、教学方法概述 v教学方法：是指为了达成一定教学目标，教师组织与引导学生进行专门内容学习活动所采取方式、伎俩和程序总和。v二、我国中小学惯用教学方法 第2页(一)以语言传递为主方法v教师在教学过程中，利用囗头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主。是当今教学活动中最主要方法之一v包含：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。v1、讲授法v（1）以教师讲、学生听作为传递信息基本活动，以系统地向学生传授知识方法。从教师角度来说，它是一个传授知识方法，从学生角度来说，则是一个接收性学习方法。v（2）种类：vA、讲述。是教师向学生叙述、描绘事物和现象方式。vB、讲解。教师向学生解释、论证所学教材方式。vC、讲读。教师利用教科书边读课文边讲解，中间还穿插读训练一个传授知识方式。第3页vD、讲演。教师对一个专题连贯地进行分析、论证和说明方法。vE、讲评。在教学中，教师对某一现象或事物不但要进行适当讲述和讲解，而且要进行客观评价和评论，多用于作文讲评课。v以上几个方式并没有严格界限，在实际教学工作中，这几个方式经常是交织在一起使用。v（3）要求：va、内容要有科学性和思想性；b、过程要有渐进性；c、方式灵活多样；d、语言精练准确；e、恰当地利用板书；f、要有一定不足。第4页v2、谈话法v（1）教师经过囗头问答形式，引导学生利用已经有知识和经验，经过判断、推理获取新知识、巩固旧知识一个教学方法。v（2）种类：a、启发性或开导性谈话；b、复习性或检验性谈话；c、总结性或指导性谈话；d、讨论性或研究性谈话。v（3）优点：因为它以一系列问题激发和引导学生思索，能引发学生认识兴趣，充分调动学生学习主动主动性；有利于发展学生思维能力和囗头语言表示能力；教师能够及时取得学生学习反馈信息，有利于教师依据学生对教材了解程度和疑难之处进行有针对性引导。v（4）不足：用它传授新课比较费时间，而且传授知识不易系统，不易使全体学生都参加到谈话中来。学生需要有一定知识准备才能采取这种方法。v（5）要求：a、认真准备，审慎选择谈话方式；b、要尽可能吸引全体学生都参加到谈话中来；c、及时小结；d、与讲授法结合使用。第5页v3、讨论法v（1）是学生在教师指导下就某个问题交换看法、相互启发以获取知识一个教学方法。v（2）种类：a、成对交换意见；b、分小组讨论；c、全班讨论。v（3）优点：能在一定时间内增加学生囗头表示自己认识活动机会，尤其是成对交换意见、分小组讨论形式，为学生提供表示意见机会更多，而且讨论法还能够使学生听到各种意见。能活跃思想，激发认识兴趣，能够比较充分地发挥学生学习主动主动性，有利于学生在分析、比较各种意见中，提升独立思索能力、分析问题和处理问题能力和囗头表示能力。v（4）要求：、选定好讨论问题；、依据学生年纪特征和详细讨论问题采取各种讨论方式；、采取全班讨论时，教师要引导讨论，不要当裁判，妨碍讨论；、做好讨论结束工作。第6页v4、读书指导法v（1）教师在传授知识和技能过程中，引导学生掌握自学方法、提升自学能力、养成良好自学习惯一个教学方法。v自学是指学生自己独立学习。伴随进入小学、中学、大学，这种独立学习比重将逐年增大。自学能力从小学一年级起，就要开始培养。v（2）要求：a、要结合各科教学详细任务教给详细方法；b、要注意培养学生自学兴趣；c、帮助学生养成好学习习惯；d、要教给学生读书方法（精读与浏览、使用工具书、写读书笔记、提问与解答）；e、自我检验；f、由易到难，由扶到放。第7页v(二)以直接感知为主方法v教师在教学过程中以实物、教具进行演示，率领学生进行教学性参观等方法，使学生取得感性知识。这种方法以直接感知为主要形式，含有生动形象、详细真实特点。v包含：演示法、参观法。第8页v1、演示法v（1）是教师在上课时配合讲授或谈话，把实物、教具陈示给学生，或者由教师向学生作示范性动作，向学生提供感性经验或用来说明、印证所传授知识。v（2）种类：实物、标本和模型演示；图片类（包含图画、图表、地图等）演示；试验演示；幻灯、录音、录像、教学电影等电化声像资料演示；教师示范动作（操作）演示。v（3）要求：a、要依据教学任务实际需要，有目标、有针对性地利用演示，不能为演示而演示，也不能单纯为引发学生兴趣而演示。b、演示要有教师语言引导。c、要注意一些技术性细节，如课前要准备好演示教具，不要过早把演示教具展示出来，应让全体学生看得清楚，等等。第9页v2、参观法v（1）是教师依据教学目标组织学生到校外观察自然现象或社会现象，从而取得知识和巩固验证已学知识一个教学方法。v（2）种类：va、准备性参观。在学习新课前进行参观，其任务是为学习新课积累必要感性知识。vb、并行性参观。在学习新课过程中进行参观，其任务是使正在学习理论知识和实际生活联络起来，帮助学生结合实际来了解所学知识。vc、总结性参观。在学完新课之后进行参观，其任务是巩固和加深、加宽所学知识。v(3)要求：va、参观前要充分作好准备工作；b、参观过程中要认真指导；c、参观结束后要做好总结。第10页v（三）以实际训练为主方法v以形成学生技能、技巧或行为习惯等实际训练为主要形式教学方法。其特点是学生在接收知识过程中手脑并用，学以致用。v包含：练习法、试验法、实习法。第11页v1、练习法v（1）是学生在教师指导下，将知识利用于实际，以巩固知识培养技能、技巧一个教学方法。v（2）种类：va、按场地来分：课堂练习、课外练习。b、按所要训练技能、技巧来分：囗头练习、书面练习、实际操作练习。c、按训练阶段来分：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。v（3）要求：a、应该遵照指导学生进行练习普通步骤：先提出任务，指出要求方法，进行示范；对独立练习有困难学生进行指导；分析小结，指出优缺点，纠正错误，提出改进要求。b、明确详细目标和要求，提升练习自觉性和针对性。c、要尤其重视学生独立练习起始阶段，一定要首先强调正确，会了以后才能要求快和灵活。d、将严要求和耐心帮助结合起来，将教育学生勤学苦练和使学生乐学爱练结合起来。e、重视练习结果信息反馈。第12页v2、试验法v（1）是学生在教师指导下，独立操作仪器设备，观察事物改变以取得知识、形成技能一个教学方法。v试验法能够使学生有目标、有针对性地取得学习理论知识所必需感性知识；有利于发展学生观察能力、思维能力和动手操作能力；有利于培养学生热爱科学情感和实事求是科学态度。v（2）要求：va、试验前要让学生十分明确试验内容、目标、步骤、仪器设备操作要领。b、试验进行时，要作详细指导。c、试验结束时，要做试验总结，指导学生写出简单试验汇报，得出理性认识。另外，还要让学生把仪器设备、材料收拾好，放到要求位置，教育学生爱护仪器设备。第13页v3、实习法v（1）指学生在教师组织和指导下，从事一定实际工作，借以掌握一定技能和相关直接知识，验证间接知识，或综合利用知识于实践教学方法。v（2）种类：va、教学实习。围绕课堂教学，以取得基础知识和基本技能来开展。vb、生产实习。组织学生参加生产实践。v（3）要求：va、做好组织准备工作。b、在实习过程中，要加强详细指导。c、实习结束后，教师要对学生实习活动进行总结、评定，事后要评阅实习作业汇报。第14页v（四）以观赏活动为主方法v指创设一定教学情境，或利用特殊内容和艺术形式，使学生经过体验事物真、善、美，陶冶性情和培养正确态度、兴趣、理想和审美能力方法。v在中小学教学中，最常见方法是观赏法。第15页v1、观赏法v（1）经过观赏活动，使学生在认识所学事物价值后产生主动情感反应，培养学生正确态度和思想教学方法。v（2）种类：艺术美和自然美观赏；道德美观赏；理智美观赏。v（3）要求：注意引发学生学习动机和兴趣，激发学生强烈情感反应；安置好学生观赏活动个别差异；观赏法应与其它方法结合使用。第16页v（五）以引导探索为主方法v是教师组织和引导学生经过独立探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力方法。v在教学中最常见方法是发觉法。第17页v1、发觉法v（1）又称探究法、研究法，是指在教学过程中教师不把现成结论告诉学生，而是经过提供适宜学生进行“再发觉”问题情境和教材内容，引导学生主动开展独立探索、研究和尝试活动，以发觉对应原理或结论，培养学生创造能力方法。v（2）要求：a、选择好探究课题；b、突出学生主体地位和学生自主研究活动；c、教师要加强对学生探究过程指导。第18页第六节 教学工作基本步骤v一、备课 v1、钻研教材：钻研课程计划、课程标准、教科书、教学参考资料v2、了解学生：个性特点、兴趣兴趣、思想表现；生活经历、活动范围；学习态度、习惯、能力、方法、效果、要求；基础知识、技能情况、智力水平、接收能力；班级上课秩序、纪律、班风、学风；对任课教师教学适应性、评价和期望。v3、考虑教法：考虑教学任务、教学内容、学生年纪特征与知识水平、教师素质、学校设备情况。v4、模型、图表、仪器、图画、地图、幻灯、投影仪、录像机、录音机、电影机、计算机等。第19页v（二）备课种类v1、学期备课：对整个学期全部课程准备（课程计划、课程标准、教科书、学生、教法、教材、工作计划、校历）。v2、单元备课：对某门课程一个单元或课题准备（单元要求、各单元特点、办法、集体备课、单元教学计划）。v3、课时备课：指上课前对一节课准备，是每一节课详细实施方案（钻研教材、了解学生、设计教学、编写教案）（教案）。第20页v二、上课v（一）上课组织形式v从空间上看，有在课堂或试验室内进行，也有在课堂外进行；从时间上看，有按要求课时时间表进行，也有按活动时间表进行；从人员组织方面看，有进行个别教学，有按班级上课，有按能力分组进行教学。v我国现阶段，以班级为基本教学组织，以课堂教学为基本组织形式。这种组织形式，是将学生按年纪和程度编成班级，每一班级有固定学生和课程，由教师按照固定教课时间表对全班学生上课。第21页v班级上课制与历史上个别教学相比，优点是：把个别教学变为集体教学，在教学内容、上课时间、年编制等方面都建立起严格制度，使教学成为更有组织更有计划活动；一个教师能够同时教几十个学生，学生也能够在学习中彼此相互帮助，进行有组织活动，大大提升教学效率，也有利于发展学生社会交往、适应与推进社会活动能力；因为所学科目增多和各科合理配合，有利于扩大学生知识领域，提升学习兴趣。班级上课制不足之处，是对学生在发展过程中个别差异照料不够，较多适应中等水平学生。第22页v（二）课类型和结构v1、课类型：按不一样标准可分为：新讲课、巩固课；单一课、综合课；讲讲课、演示课、讨论课、练习课、试验课、复习课。v2、课结构：组织教学、检验复习、讲授新内容、巩固新内容、布置作业等。第23页v（三）一节好课标准v1、教学目标明确，完成任务好v2、教学内容正确、充实，抓住重点、难点和关键v3、教学方法适当，教师善“启”善“导”v4、上课组织得好，含有教学机智v5、语言表示清楚，含有感染力v6、师生主动性高，配合默契 第24页v（四）良好课堂秩序v良好课堂秩序应该含有以下特点：师生关系友好、融洽；教师讲解时和同学讲话时，大家都能认真倾听；讨论时主动讲话、独立思索、畅抒已见；对待不一样意见和同学讲话中错误，能友好地交换意见；个别学生破坏课堂纪律行为没有些人支持，也没有些人看教师笑话。第25页v三、作业和辅导v（一）作业v教师布置作业时，应恪守以下要求：v1、作业内容，要符合课程标准和教科书要求，并要有代表性，要有利于学生巩固与加深了解所学基础知识，形成对应技能、技巧，培养学生能力。v2、作业分量要适当，难易要适度。v3、布置作业要向学生提出明确要求，并要求完成时间。第26页v（二）课外辅导v课外辅导是上课必要补充。辅导组织形式，能够是集体答疑，也能够是个别帮助。辅导内容，普通包含：给学生解答疑难问题；指导学生做好课外作业；给学习基础差学生和缺课学生补课，帮助他们克服学习上困难；给成绩特殊优异学生作个别指导，扩大知识领域；在学习方法上，给学生以指导；对学生进行学习目标和学习态度教育。v四、学习学业评价 第27页谢谢观看谢谢观看第28页