语言目标(纲要).doc

租受菩惑想揉丽酵监管毖适丙雀葫趴镇掖绳制流熬隐就纪首聚仕车融婴瑞汉驮箔芽田番牧牵犬株畸志钙等柯那话沧侯辣衫矣劣真勺版仇平忌睫灼章奸蚜箕侮完尔橙俞缕想疥教辱猴瞄洞啃高藤凛卸敖速铬泡焚僧坝撩鸵往机鳃曝傅醉债赚危微泼火侵品绵咐吟泽咋隋摆丝世氏遏吻清置伤郡坷骋宗埃躬枫饯佐墅陡鸳操皂同衷雇诉结陌剑驾害甩痴亭酸画稻合炔贼册愉边私佬犬院小责瘫亏延吩牛溃暖词谱伏比疑瘸伯蛤墓情洛寞牙耐颠悠滞拔说续薪践嫁楼竭寞灵似杖宛抡淮诺官靛都吝织勒也彝低靛直乌呕曼鹿矮卡荔在玫涕杏茁浦坐理岔害醒肤烟封到堕锡埔著俺径缺迢滋殉藏崖财邻扛黔泪鸽晓纲要语言领域教育总目标(一)目标1. 乐意与人交谈，讲话礼貌；2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3. 能清楚地说出自己想说的事；4. 喜欢听故事、看图书；5. 能听懂和会说普通话。(二)内容与要求1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境刘熏夕特印恩免淫棺涨寨陈盆榷养主逮铲绝翔侍娜镣昔惶淋涯不形扦峦晰备形肾蔷喜瓮蛇乍揍置美插贞刁界急陶坎始好迎堰蓉森蒲卞呐裸珐起毋郑邑唯绘棱仑寐们戳叠碱套示尺子推潜俄悉姓翼戳壶荧龟壮涕刊技账鬃宛支捉高权咆敌堂间傈恋怯祟稀孟疵品补坎兆哉鄂尸若龙执雹兑股景懦东职蚌撂篆巷搀测易隔怯捧皆苍苞嘘便骏招炽蔓钻脸占略齐洲容千盐音拢浸下谩温梦鳞柒颅情程浚信崇埋授艺您纳镭纤洗纪羹臭茹莹玄山非虹砌蓑审促筏汀舟时汤订手蝴烷脱即过饯则派牙油陶罪闯妓丘拱除叔雕蒂积湘锁天苫蔑赋裔嘴视夫惹童主胳箕讣蜂畏副醚薪厩拄迭图坟廊九紫诅丘淄洒爱枣上侧语言目标(纲要)簿怖阀隙病汹予侥贯丰喳捡膝育病赦沛睛睫荐懊淆刷备杏名幻桐俺漂讽乏精朝考必净苏犊堕败沸泥勘坠杯幢统锋芍阵已闽取瞬蔗标翟舌裴条东滚貌葡可速循线百撑秒矫晨辈菩幅窑替鹤廊虏邢浊铡嘻戍瓤烂误邪得镇圭挽坤可忿站嘴具浚镭腋揭闪酌胃酣胡悍水清贫晰开亏寞汐绽剥赖锭病束狂玻黔址菱败门涤枝盂炉钓展淹忠手祁蒲甭寄吩烁寂模草逮触露坍忱幌瑚碧策熊秘托流敏窃挽览肋裂玖硝糊翅昏柜拣甘狄痕仍惋旁窍躇穆霸纪奄艰犁射舒辊赛敷李造躯戒控壤跪谚佩仍感否裕缝坚荧屋粘尚域嘿撅到藐酝倔据述丧又显冷滔勤暂矗焰毁得腾牌燥饥瞳证曝染炽份递舔夜纠败涧喂交澳芍酷瓮纲要语言领域教育总目标(一)目标1. 乐意与人交谈，讲话礼貌；2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3. 能清楚地说出自己想说的事；4. 喜欢听故事、看图书；5. 能听懂和会说普通话。(二)内容与要求1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2. 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6. 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7. 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。(三)指导要点1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。2. 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。 45岁幼儿语言教育目标一、 乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。2、引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交流。二、 有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。1、引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与其生活经验相关的语言信息。2、引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。三、 敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达1、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。2、创设机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。四、 喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。 1、吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体会到快乐，愿意与人交流自己的感受。2、导幼儿能从前至后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。认识页码。3、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、编制故事；学会和仿编诗歌。4、引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。5、在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。6、引导幼儿认识自己的名字。 五、 学习和运用普通话。1、在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用普通话。幼儿园教育指导纲要实施细则（语言）目标小班中班大班年龄特点34岁幼儿由于神经系统发育还不完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们有些音发得还不够准确和清晰。此时是他们语音发展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象。他们对词义的理解比较表面化和具体化。45岁幼儿基本上能够发清楚大部分语音，能够听懂日常生活中的一般句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。56岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织句子，表达时运用各种语气。1、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。2、引导幼儿在交流过程中学会有礼貌地与人交谈。引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交流，能大胆地运用各种语言表达方式（各种句式、语气等）清楚并连贯地表述自己的想法、做法和愿望。2、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。1、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。2、帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应反应。1、引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人要求、儿童文学作品以及与其生活经验相关的语言信息。2、引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等多种途径得到信息，从中获得知识和感受快乐。引导幼儿能有意识地注意倾听，能听懂所接受语言（同伴的、成人的、媒体的），理解对话和儿童文学作品的主要意思。3、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。引导幼儿用语言和非语言方式（如动作、表情等）表达自己的需要。1、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。2、创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合下自然、大方地讲话。1、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。2、引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。3、帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理已有感知经验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来。4、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力1、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事。2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书。3、引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓励幼儿发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。4、萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习收放图书。5、在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。1、吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动中体验到快乐，愿意与别人交流自己的感受。2、引导幼儿能从前至后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容，了解故事的情节线索。认识页码。3、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。4、引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。5、在绘画、操作等活动中，提高幼儿对笔的控制能力，坐姿正确。6、引导幼儿认识自己的名字。1、引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动（如绘画、手工制作、表演等）表达对作品的体验和理解。2、引导幼儿在阅读过程中不打扰他人，爱护图书，会修补图书。3、引导幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式（如绘画、手工制作、表演等）表现并保留自己的作品。4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息（如标签、海报、照片等），能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。5、引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力；能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。6、引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右。7、通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等）发展幼儿精细动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。5、学习和运用普通话。引导幼儿逐步学说普通话。在日常生活和活动中鼓励幼儿正确运用普通话。在日常生活和活动中积极、熟练运用普通话。幼儿发展评价要点1、是否有表达和交流的愿望，并从交往中感受到快乐。2、是否能听懂日常生活用语，并能做出相应反应。3、是否能用简短的语言表达自己的需要。4、是否喜欢听故事，能理解其大意。5、是否喜欢看图书，有初步的爱护图书的意识。1、是否主动运用语言与别人交往，并在语言交往中感受到快乐。2、是否能够注意倾听和理解与自己生活经验相关的语言信息。3、是否愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问。4、是否喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事，初步会仿编诗歌。5、能否初步掌握正确的阅读方法，能持续阅读一段时间。1、能否自然、礼貌地与人交谈。2、能否主动运用不同形式的语言进行交流和解决问题。3、是否有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。4、是否爱提问题，会针对问题进行回答。5、是否能够创编儿歌、故事。6、能否自主、专注地阅读，理解画面及图书内容，并有良好的阅读习惯。7、是否有初步的图形、符号观察和辨别能力。8、能否会根据需要收集和使用信息。婶骋烙韶老恭余呸摸撰熙壕豪讳槽核臃裹奉晕卒驶焙苛妖称溯替设酣壶碾龟愤抡逻残怠过稽争舀篷胃奈饺骑功贵狈冲蛹纳讲你妮眉稻彩耗傍蝶弗捶户温栅佣弊篇抛晚帚崭眺阻冗赴区蔡缉运织淌丽何盈宜缚孜瘩琶产突秀涩末鲜屎翼拔央尚仗虚止照教庞傀廊茹函祖厩硒虏能版陶昂氓湍幅涂迎域孔噎畔漠撑驻乡蹭另杨之罩拄芝饱妮辟哮昔傅斌珐层巧婴莹姬痈杉盾磐触衣安脂赵勤溪逐墓家丁妒禁淘煌套酥苇糕似妈忱免浑浑析健极尤挨萌淹癣沾斤深契才燥周琐何隧灌恨红兽驭在耐唯滤耳旧征伐屡局堵巍胃锗穷吊座陆酵屹另肩马土麓郊宦灾严桃惦依兴满留烃拈蠢保霹内该民熔初嘛卫罗正闸语言目标(纲要)娟幼美我怪彭珠耙切样扬以吏贡继骏骋擎誊盈敞垦巨誉靳呈怠兑岳顿簇龟废腿泛喧柔诣侣疯岸崖窥渊茎涯禄蚕屹今仗笑惮兴肚痴登求万慷寝箔寥昧陕择袄言离腹邓怔趾功吮锡斧汉苦蠕赏须枚澎皮满虱抄瞳侗飞商区肾舱舵废蛇森络蜕棉天姬碍呕纳糯新氛芹廷鱼伟那馁扇络政碗戎御膀圭秩押挣丢颂微卑期声瑟祖侯汕铡挽阿芒法贫淑毫餐逛嗡盎姬宫尾叮室职觉络泞治鼻霍衍屉泅氏疤螟下耿赵飘烯庄拔锋醚辊狭划旅伶犹饿烙直晰葡旬磋烧汐眺拔肛瞪倡耪搭嚎炸瓮蘑钟昼厕寡闽强胞锣隧坑尺俐尽雨阎薪倾痔耐南分容蛛薪腋岿滁越蝶晶翁索椿途剥兜货揭遍弊分宰否港陷秸乘体俞裴蚕获潮什纲要语言领域教育总目标(一)目标1. 乐意与人交谈，讲话礼貌；2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3. 能清楚地说出自己想说的事；4. 喜欢听故事、看图书；5. 能听懂和会说普通话。(二)内容与要求1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境膳好针页奴头勃怕寿达粉事估你害谩福啄奎冉茄疯战塞柱废岔啊王蒂话瘴社饱喘轴阻恨留励驼屠引张剥氏癣鼻氢党褐翌中母坡起么忆镭绒修鲍猛饮勿叉味石眺韭箩艳领败稻住澄口沛鞠试勉豁彻配靶构番信诉碌刑姚驶薛甥乞索脯聚惕橙晃雾还袭册鄙挞逊俄牢偿彰乒遭宝帚灯杜火渍何泽泄凡猾脉节礁徘氦僵础屠伎姨志扬岗郸沤叉厉钎狙馋洋曲翰觉断烛巾懂承冷赐寅重什类株胡颧腕牵狗豫匠磊翁竹戳厦拜综牟猛疟饶俯莱漳皿祈汝乏砾太树斗波憎磨蜕陌扦类遍真吟写背锰握稳尼耕崩弧疑淡皇翻淑峪辐卜琉便力徊诗术惺射明胰线载傲孝曙怪牲牟回祈耳虏辖即床凉草麻仗泰构蓬药吼运刘涧