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“aieiui三个复韵母”公开课教案.pdf

上传人:鱼** 文档编号:4083528 上传时间:2024-07-29 格式:PDF 页数:7 大小:219.79KB
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资源描述

1、“aieiui“aieiui 三个复韵母”公开课教案三个复韵母”公开课教案“aieiui 三个复韵母”公开课教案教学目的教学目的1.学会 aieiui 三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。2.练习声母与复韵母 aieiui 的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。3.正确书写 b2ih5ihu9 三个音节。教学重点教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。2.正确书写 b2ih5ihu9 三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时 2 课时教学过程教学过程第一课时教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵

2、母。俺们今天就来学习复韵母。板书:aieiui问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母 ai讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai 的音,ai要先发 a 的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向 i 滑动,i 的发音轻短,合起来一口气读成 ai。教师范读:ai。同学学读 ai。ai 有四个声调:iiii。(集体读字母和四声,个人读,分行读)二、看图学习字母 ei问:1.图上的小小朋友在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?讲:ei 发音的方法和 ai 一样,要先发 e 的音,舌尖逐渐向上抬,最后发 i 的音,就成了 ei 的音教师范

3、读:ei。同学学读:ei。ei 有四个声调:iuii。(运用多种方法练习读。)2.怎样记字母的形呢?两种方法:根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei 形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母 ui问:1.图上的小女孩脖子上是什么?讲:围巾的“围”发一声就是 ui 的音,要先发 u 的音迅速向 i滑动就是 ui 的音。同学练习读准 ui 的音。板书四声进行练习。2.怎样来记 ui 的形呢?(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui 的样子。)四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息:儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。五、讲标调方法aieiui 都

4、是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉俺们怎样标调。儿歌:有 a 不放过,没 a 找 oe,iu 并列在一起,注意标在后一个。六、指导书写:两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。板书设计:第二课时二、练习声母与 aieiui 的拼音注意:1.由请慢生读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语(吹笛子,提水)方法:1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句子方法:1.看清图上都有谁?他们在干什么?2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。四、训练直呼方法:1.先自身看书,自由拼读或直呼。2.按

5、横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。五、学写音节 bihihu当堂誊写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。板书设计:aieiui教学设计评析本课教学设计教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给同学规律。如教学“ai”先发“a”的音,开口大,声音响亮,然后迅速向“i”滑动,“i”的读音轻短合起来,一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时,同学很快就知道先发好前一个字母(“e”“u”叫头韵母)“e”“u”,注重发音部位,口型都迅速滑向“i”,一口气读成。在标调方法上,让同学用儿歌记忆,也是给规律,这样同学能举一反三,培养了能力。教学中注意激发

6、同学学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如“ei”,图中树枝呈“e”形,整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。-一、情境导入。小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,俺想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)在这么多小朋友的

7、劝说下,俺们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。俺们现在就一起认知它好吗?小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)单韵母的身手可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,俺们叫它复韵母。(移动 i 紧挨着 a 的右边)这节课俺们来学习三个复韵母“aieiui”。(板书)二、互动学习(一)学习复韵母 ai。、教师范读 ai。教发音方法。(领读跟读自由读指名读)、小朋友们想一想,俺们日常生活中还有哪些字发ai 的音?、刚才,小朋友们学得非常认真,“ai 娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和

8、大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃 dtnl)、ai 和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)(二)学习复韵母 ei、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常协助他人,你们有谁愿意当一当“大力水手”?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛,谁赢了,谁就是“大力水手”!你们想参与吗?(扳手腕竞赛)、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei 的音。声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母 ei 的音。(出示 ei)、练习发 ei 的音。(指名读师正音齐读)、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住

9、复韵母ei 的音和形?、谁能根据四声发音的方法,读出 ei 的四声。(出示 ei 的四声。自由读指名读当小老师读)、“ei 娃娃”看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:bpmf)。ei 见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节指明领读师生对口令)课中操(三)学习复韵母 ui、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?俺来当妈妈,你们来当小朋友。师:小朋友们,你们今天学了几个复韵母?生:两个,ai 和 ei。师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!师:对,俺们今天还要学一

10、个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示 ui)“喂”是 ui 的第二声。(师领读跟读自由读指名读)、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话?(随机出示 ui 的四声。自由练读齐读指名读)、你们可真棒!“ui 娃娃”高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zhchshr)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令)、小朋友快打电话告诉妈妈,俺们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)五、拓展巩固、你听俺说。(同学迅速找出老师所读复韵母的卡片)、拼音娃娃找朋友。小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课俺们就上到这吧!本课设计的特点是:教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会同学 aieiui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。同学学得轻松自然。教师对同学的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

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