“aieiui三个复韵母”公开课教案.pdf

“aieiui“aieiui 三个复韵母”公开课教案三个复韵母”公开课教案“aieiui 三个复韵母”公开课教案教学目的教学目的1.学会 aieiui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母 aieiui 的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写 b2ih5ihu9 三个音节。教学重点教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写 b2ih5ihu9 三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时 2 课时教学过程教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。板书：aieiui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母 ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai 的音，ai要先发 a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向 i 滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成 ai。教师范读：ai。同学学读 ai。ai 有四个声调：iiii。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母 ei问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei 发音的方法和 ai 一样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i 的音，就成了 ei 的音教师范读：ei。同学学读：ei。ei 有四个声调：iuii。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei 形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母 ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是 ui 的音，要先发 u 的音迅速向 i滑动就是 ui 的音。同学练习读准 ui 的音。板书四声进行练习。2.怎样来记 ui 的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui 的样子。）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法aieiui 都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe，iu 并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：第二课时二、练习声母与 aieiui 的拼音注意：1.由请慢生读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。四、训练直呼方法：1.先自身看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。五、学写音节 bihihu当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。板书设计：aieiui教学设计评析本课教学设计教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给同学规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，同学很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让同学用儿歌记忆，也是给规律，这样同学能举一反三，培养了能力。教学中注意激发同学学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。-一、情境导入。小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，俺想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，俺们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。俺们现在就一起认知它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的身手可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，俺们叫它复韵母。（移动 i 紧挨着 a 的右边）这节课俺们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母 ai。、教师范读 ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）、小朋友们想一想，俺们日常生活中还有哪些字发ai 的音？、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai 娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃 dtnl）、ai 和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母 ei、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常协助他人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei 的音。声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母 ei 的音。（出示 ei）、练习发 ei 的音。（指名读师正音齐读）、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei 的音和形？、谁能根据四声发音的方法，读出 ei 的四声。（出示 ei 的四声。自由读指名读当小老师读）、“ei 娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei 见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母 ui、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？俺来当妈妈，你们来当小朋友。师：小朋友们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai 和 ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，俺们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示 ui）“喂”是 ui 的第二声。（师领读跟读自由读指名读）、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示 ui 的四声。自由练读齐读指名读）、你们可真棒！“ui 娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）、小朋友快打电话告诉妈妈，俺们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）五、拓展巩固、你听俺说。（同学迅速找出老师所读复韵母的卡片）、拼音娃娃找朋友。小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课俺们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会同学 aieiui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。同学学得轻松自然。教师对同学的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。