开满鲜花的小路优秀教案.docx

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感知
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学科

教学 目标

教学 重难点
教学 准备 教学 过程
语文 课题 开满鲜花的小路 课型 精读 课时
1.指导学生认识“裹、寄〞等 11 个认读字，会写“邮、递、员〞等 9 个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多 彩〞等词语在课文中的含义。
1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩〞等词语在课文中的意义，感受 语言的趣味，感受生活的美。
学生课前预习 PPT 等

教学 环节

首学

互学

师生活动
导入局部：音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一 样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

初读课文，识记生字新词。
1. 朗读课文我能行。
正确朗读课文。
〔1〕 学生自读课文，课件出示要求：
〔课件出示〕：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
〔2〕练读第 1-5 小节
谁能把这局部读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读 1-5 小节，边圈画出本小节的生词并与课 件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语， 〔课件出示〕：
yòu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yò
u jú
邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮
局
bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ
ào sànɡ
． ． ． ． ． ．
包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞
懊 丧
学生自由读。指名读，教师相机提示“丧〞是平舌音，“车〞 是翘舌音， “原、员〞读音相同，都是整体认读音节， “黄〞是后
鼻音。

二次备课
板书课题，指导读课 题。
师引导：“开满鲜 花的小路〞到底有多 美，这些花是谁种下的 呢？就让我们一起来 读读课文， 去寻找答案 吧！
〔1〕同桌合作轮 读课文， 读得正确流利 地就给同桌竖起大拇 指，不正确的让他多读 几遍，我请读得用心， 听得专心的同学展示。
〔注意读书姿势： 双手 捧书，眼离书本一尺〕
〔2〕指名朗读课 文
〔3〕自由读全文， 争取读得正确流利。
3. 书写生字我能 行。
出示生字〔课件出
示〕 邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局
(1) 自 己 读 一 读， 指 名 读， 读 准 音。
(2) 指 导 书 写。
课件出示这些字

精读
感悟


群学

④出示去掉拼音的词语， 〔课件出示〕：
邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局
包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文， 再读第 1-5 小节， 读文努力做到不顿读， 不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗 星。
〔3〕练读第 6- 12 小节
①用学习第节的方法学生自由读第 2-5 小节， 边读边圈画出 本小节的生字词。
②出示词语〔课件出示〕
cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù
． ． ． ．
刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物
谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽〞是整体认读 音节，也是平舌音， “绚〞是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语， 〔课件出示〕
刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第 6- 12 小节，读文努力做到不 顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一
颗星。
〔一〕出示图片，情景导入。
同学们，假设你每天都要坐车经过这样的一条路来上学〔出 示图片〕，你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜 花，〔出示图片〕你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路， 从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家 一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。〔板书题目〕齐读题目。
〔二〕复习旧知，朗读课文。
1． 自读课文， 要求读准每个字音， 把课文读通顺， 读流利。 2．老师检查认字情况〔开火车读生字〕 。 3.检查读课文朗读情况。
〔三〕合作探究，深入研读
1.学习第 1-5 自然段
〔1〕长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
〔一个包裹。〕
(2)包裹里面有什么?
〔一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。〕 (3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？ 〔包裹破了，花籽漏在路上了。〕 〔4〕从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生答复，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的， 什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在
来时的路上了。

的笔顺〔可以动画 效果一笔一笔展 现〕
教师范写相机重 点指导“原、递、 车〞：
“原〞半包围结 构， 撇要写长， 里 面是“白+小〞。 “递〞的也是半 包围结构， 注意书 写 笔 顺 ， 先 写 “ 弟 〞 ， 再 写 “辶〞。
“车〞的笔顺是： 横、撇折、 横、 竖。 —— 学生描红，练写。

学习 6- 12 自然段
〔 1 〕第二年春 天，在鼹鼠家到松鼠太 太家的路上发生了什 么？
〔通往松鼠太太 家的路， 成了一条开满 鲜花的小路。〕
这条开满鲜花的 小路是怎么样的？你 从 文 中 哪 些 词 语 看 出？
〔绚丽多彩、五颜 六色、 花香扑鼻、 花朵 簇簇〕
这些词语是什么 意 思 呢？ 谁 来说 一 说？
鼓励学生根据自 己的理解， 充分发挥想 象去说。
出示： 门前开着一

〔鼹鼠的心情“很懊丧〞。〕
“懊丧〞是什么意思？〔伤心失意，形容震惊失色〕
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏〞， 读出花籽漏在路上的过程， 更要读出鼹鼠的 “懊丧〞之情。 去年， 长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子 读读。
〔长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽〕
出示： 松鼠太太给鼹鼠先生说： “我知道了， 去年长颈鹿大叔 寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！〞
分角色朗读指导： 用惊喜、 赞美的语气读好 6- 12 自然段， 读 出花路的美丽、多彩。
〔学生读到一处，课件出示一处的画面。〕

大片绚丽多彩的鲜花。 仿写：房子旁边
山坡上
〔2〕刺猬太太和狐 狸太太看到门前的小 路上开满这么美的花， 分别是怎么说的？鼹 鼠又是怎么答复的？
出示：
刺猬太太惊奇地 说： “这是谁在我家门 前种的花？多美啊！〞
〔3〕请你猜一猜， 这花是谁种的？
〔这些鲜花是鼹鼠
不经意间种下的。〕

拓展
升华

前置
研究
设计

作业
设计

〔四〕拓展延伸。 总结提高
1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的吗？怎样让 鲜花不仅为人们
我们生活得环境变得更美？怎样做我们的变得更美？ 带来美的享受， 给人们
2.说说你想为我们的做些什么？学生发言。 带来了快乐和和谐。老
师相信有了你
共学
们这群爱美的天使， 我
们的生活将变得更加 美好。 〔希望同学们也 奉献自己的爱心， 关心 身边每一个人， 让我们 的生活变得更加美 好。〕
我能在括号里填上表示动作的词。 1、我们〔 〕掉棉袄，〔 〕出家门，〔 〕向田野， 去寻找春天。 2、 小草从地下〔 〕出头来，那是春天的眉毛吧？ 3、树木〔 〕出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 4、她在柳枝上〔 〕秋千，在风筝尾巴上〔 〕啊〔 〕；她在喜鹊、杜鹃嘴里〔 〕，在桃花、杏花 枝头〔 〕

请你设计保护环境的小诗或者标语，让大自然的美好永远留在我们的身边！

开满鲜花的小路
花籽 一堆颗粒
撒落在路上
小路上 开满鲜花
板书 设计

教学 后记
带来美好、快乐、和谐