静夜思教案五篇.docx

静夜思教案
静夜思教案 篇 1
活动目标：
1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的高低变化，亮相的动 作和笑脸的强调(重点)。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合(难 点)。
3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈 中。
活动准备：
1.折扇三十三把，《静夜思》视频准备。
2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。
3.请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。
活动过程：
一、 开始部分
1. 师：我们小朋友这次的大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加 熟练的表演，我们要更加认真的学习。
二、基本部分：
1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。(引导幼儿练习开 扇)开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。(摇头、 微笑等)
2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗” 花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?花儿们看到这么多的小朋友 在看它们，有点害羞了，要收拢了(练习微笑)

师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一 点。(男孩子练习把竹简高举过头边抖扇)
3.反复练习：
A：现在，老师要听着音乐自己来一边。(幼儿跳第一段) B ：幼儿表演，提醒幼儿注意表情。
C：老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请 一部分幼儿进行演唱，(注意眼神对视和队形)(竹简高低)
D：这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一 比谁最美，(男孩和女孩的歌声比赛)
E：要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。(让幼儿 摆造型、亮相)
F ：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4. 幼儿表演。
A：刚才，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞 蹈。
B：老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息 一会。
三、评价表演情况。
1.评价幼儿练习情况。 2.表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。
四、结束部分。
1. 引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。
活动反思：
排练中有很多幼儿喉咙不行了，在排练的时候注意让孩子多喝水，提 醒幼儿保护自己的喉咙，减少唱歌的音量，重点记住节奏和动作，在比赛

的时候再大声唱出来，黄晓润小朋友感冒很严重，但还是坚持来排练，值 得表扬，鼓励幼儿清唱并多喝水。
静夜思教案 篇 2
教材分析
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝 练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对故乡的思念之情。举头仰望，低 头沉思，俯仰之间，感情尽显。
本课是一首古诗，对于古诗学生非常喜欢诵读。这首诗通俗易懂，有 的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏 锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习 古诗的兴趣。
教学目标
1.认识 9 个生字，会写"思""床""前""光"等 7 个字。
2. 能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
教学难点
通过生活中识字、语境中识字等方法认识 9 个生字，会写"思""床"" 前""光"等 7 个字。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时

一、作者导入(介绍诗人)
同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古 诗的作者我们把他们叫作("诗人")。我们就来认识一下这位诗人。
1.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。
2.介绍李白。
李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白 号称"青莲居士"，与杜甫并称为"李杜"。他一生写了很多古诗，将近有一 千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直 就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为"诗仙"。
3. 引入课题
李白和很多诗人一样也很喜欢月亮，今天我们就来学习一首有关月亮 的古诗《静夜思》。
(1)齐读课题。
(2)这三个字你们认识吗？重点认读生字"夜"，能给它们找找伙伴 吗？(组词：安静夜晚思念)
(3)能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念 什么？让我们走进这首诗。
二、初读识字
1. 同学们自己读这首诗，把诗中你不会读的生字圈出来，一会儿我们 一块解决。
(1)课件出示：
夜思床光疑举望低故
(2)指名带拼音读。读后同桌互读。
(3)开火车组词语。
(4)游戏巩固：做"摘苹果"的游戏。

2.识记字形。
(1)交流方法。
这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住 的？把你的识字方法教给大家吧！
加一加：床--广+木；故--古+攵。
加偏旁：光--恍。
形近字：疑--凝。
同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方 法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，还可以编字谜、儿歌、故 事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的 字。
(2)猜谜语强化巩固。
现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师说字谜，猜猜是什么 字。
谜语一：此木虽宽，供人卧躺。(床)
谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。(低)
三、指导书写
现在我们要学会写生字。比比看，谁能把今天学的生字写得最漂亮。
课件出示：
思床前光低故乡
1.齐读。
2.观察字形。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)生观察每个笔画在田字格中的位置。
3. 师范写，学生书空。

思：注意"心"字底的写法。
低：左窄右宽，书写比例 1:2。
4. 学生书写，师强调正确的书写姿势。(写字要注意身坐直，本放 正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳)
5.练一练。
四、整体感知
1. 朗读课文。(注意引导学生注意读的韵律和节奏。) 播放视频
2.划分节奏。
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
3.指导朗读。
诗人离家在外，在静静的夜里，是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗 时语气深沉些，速度放慢，还要注意停顿，读出诗歌的韵律美来。
4. 师生看图朗读想象，熟读成诵。
五、布置作业
1.会认、会写本课生字。
2. 背诵古诗。
静夜思教案 篇 3
一、教学要求
1。认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识 2 个偏旁 “亠、攵”。
2 。朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。
二、教材说明

这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深 远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘 的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地 方，观察夜空。
(二)认字、写字
1。认字
10 个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。 “静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结 合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2。写字
“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是 怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“” (或“丶”) ，写时， 要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读
要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生， 古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一 句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声 中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，

低头/思故乡。
(四)词句
诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际， 回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。 对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。
(五)实践活动
课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学 完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交 流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰 富说话的内容。
(六)教学时间
教学本课可用 1 课时。
四、教学设计举例
(一)释题
“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?
(二)初读古诗
自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗
1。互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动 作表示“举头”“低头”的意思等。
2 。配乐朗读《静夜思》。
(四)指导有感情朗读、背诵
(五)认记生字
1 。用生字卡片检查生字读音。

2 。学生交流认记生字的方法。
(六)练习写字
(七)布置作业
看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。
五、参考资料
李白 (701--762) ，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西 成纪 (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四 川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝 的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中， 既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创 作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活 道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其 诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的 浪漫主义诗人。
静夜思教案 篇 4
教学目标：
1.认识 10 个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认 识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能 做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重难点：
1、会认 10 个生字，写好 4 个字(第一课时重点指导其中一个)。有感 情的`诵读古诗。
2 、理解诗句的意思，体会意境。

教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。
课时：第一课时
教学过程：
一、幸福两分钟
(学生讲述)刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。
二、音乐引入，感受情境美
(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境
前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同 学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的?(古诗)
(二)简介古诗
诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境， 今天我们就来学习一首唐代作者的诗。
(三)板书课题，简介李白，引入新课。 1. 学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。
(1) “静” “夜”都指什么意思? “静夜”是怎样的夜晚?
(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
(3) 串词义。用自己的话说说题目的意思。
2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李 白。知道李白是谁吗?
李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古 诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多， 写得妙，被人们称为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家 乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3.观察图画，听范读，理解题目。
二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习
(1) 自己读诗，随文识字。
师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练 习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字 不会读，怎么办?
生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一 读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。
师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁 愿意给大家读一读古诗。 (点生朗读，及时鼓励)
师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小 “战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢 地表现一下。
师：我们一起来读一读吧。
(2)检查识字效果：
师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它 们跑出课文，要考考大家，小朋友们敢向它们挑战吗?
师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢 记在心里。
师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意 发准字音。
师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个朋友 吧，这样大家才会记得更牢啊!

师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招 呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。
(3)教学新偏旁“攵”。
出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它 和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?
(4)游戏巩固。
师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现 在我们来开火车。
(5) 出示去掉拼音的生字及词
师：同学们，看到了吗?有什么不一样。
生：没有了拼音。
师：对了，生字们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战 呢?
师：果然是不负众望，读音标准响亮!真了不起!
师：现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队 了，同学们还能认识他们吗?
2 、认清字形。
(1)交流方法
师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记 住的?把你的识字方法教给大家吧!
生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色 是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在 争看谁最青，没有争吵的声音。
生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好 田，让禾苗长出好多麦穗。

生：我记住了“床”字，广西有根木头。
生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。
生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起 就是很清楚，很明白。
生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横 变成撇和捺。
……
师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字 的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以 做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。
3、指导书写
师：看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识 他，还要会写它(出示：“头”)
师：来，齐读。
师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺 和在田字格的占格位置。
师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。
师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直， 纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。 好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧!
三、朗读古诗
1、体会诗意
⑴ 指名读古诗
⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”
⑶ 指名说说

⑷ 师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了 一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在 外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。
2、入境朗诵
⑴ 导情：想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读
⑵ 指名读，大家评议，教师针对指导
⑶ 师范读(配乐)
是呀，李白好思念他的家乡呀，所以他写了这首《静夜思》 ⑷ 配乐读
同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。
⑸ 学生练读
⑹ 指名朗诵
四、感受诗意，练习背诵。
1.谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安 静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那 月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念 家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来 感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.教师范读，学生看着画面，练习背诵。
3、合音乐背诵
五、和乐唱诗，感染熏陶美。
(一)听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
(二)练习唱诗，学生和唱诗两遍。
六、课堂拓展，欣赏古诗
古朗月行

小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
1. 出示李白的《古朗月行》范读。
2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外 还能背上一首写月亮的诗。
静夜思教案 篇 5
教学目标：
一、知识目标
(一)会读本课 10 个生字。
(二)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用 自身的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义—— 串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？(乐曲中描述的人在思念自身的 家乡)
2 、同学初步感知诗的意境美。
(乐曲停，同学表达自身的想法。)
(二)简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情 感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。
2 、引入课题，齐读课题。
3 、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
(一)初读课文。
1 、读通、读顺全诗；
2 、检查勾生字情况；
3 、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、 “思”等字。
4 、解题：
(1)“静夜”是怎样的夜晚？(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自身的话说说题目的意思。
5 、小结学习题目的方法：
(1)读；
(2)说(词义—— 句意)
(二)读中理解，体悟诗意美。
1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。” 勾出不懂的词。

2 、生提出不懂的词，师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思 故乡]
3、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光？
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)
4、学习第二行
(1)读整行诗。
(2)根据同学提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像)；
“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是 霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白 色。)
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明 亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？(冷清)
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。 环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)

(3)想想诗人在干什么？
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特 别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊 聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今 夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火 车、飞机，不知道什么时候才干和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月 亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读，重点指导同学读“思故乡”。
7 、生用自身的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表示诗意美。
1 、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2 、生在音乐中自身吟诵，划节奏。
3 、指名有感情地朗读。
3 、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗， 师生和唱诗两遍。
静夜思教案 篇 6
设计思路：
中秋节是中国的传统节日之一，过两天马上就是中秋节了，希望借此 契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的机会。《静夜思》是一首家喻 户晓的古诗，我们班的幼儿基本都能够背出，但是并不知道里面的含义。 希望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优 美意境，体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。
本次活动分为四个环节：
第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。
第二环节：说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美 意境。
第三环节：演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思 乡之情。
活动目标：
1 、朗诵诗句，了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。
2 、体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。
活动准备：
打印的古诗一首，《静夜思》图片两张
活动过程：
一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。
1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？(中秋节家家 都要团团圆圆)。

2、可是总有一部分人因工作或上学等原因远离家乡不能回家，你们 想想在这个团圆的日子里他们会有什么心情呢？
小结：当我们远离家乡时，我们都会很想念自己的家乡、亲人。
二、说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。
1、有一位古代诗人———— 李白，李白在外地做客的那一天正好好 是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。所以写了一首静夜 思古诗来寄托他的思乡之情。
2 、是怎样写的呢？出示图片，教师朗诵古诗。
1)试着说说诗句的意思。
2)说说自己听了诗后有什么感觉？
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬 起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
3)幼儿学习有感情地朗诵古诗。
小结：李白的古诗，是他在离开家乡过中秋节所写的，里面的内容都 是他对家乡的思念。
三、演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之 情。
1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢？谁愿意来演一演？
小结：忧伤的表情、动作都能够表现出我们四年家乡的感情，中秋节 的到来，就可以让我们体会到团聚、回家的快乐，所以中秋节是中国一个 传统的大节日，回家和爸爸妈妈一起度过一个愉快的节日吧。
静夜思教案 篇 7
教材简析：

《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中 《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写 远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体 地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生 对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：
1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美 情趣。
2 、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课 6 个生字，会写 10 个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句 描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老 师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想 对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月 亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的 诗。

3 、板书课题： 2 、古诗两首。
(联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而 在较短的时间内把学生带入文本。)
二、初读课文，整体感知。
1 、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一 说都看到了什么？
2 、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3 、同桌互读正音，检查是否读正确。
4 、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？
(通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和 感情朗读奠定基础。)
三、细读课文，理解大意。
1 、默读古诗，画出不理解的诗句。
2 、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等 诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点 拨。
(通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。)
四、个性品读，熟读成诵。
1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备 怎样读出喜爱之情。
2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语 言美、意境美和韵律美。

小时/不识/月，呼作/白玉/盘。
又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读 兴趣，加深记忆。
(通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使 学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。)
第二课时
一、朗读、背诵古诗。
在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。
二、激发想像，拓展延伸。
1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在 小组内讨论，再说给老师和同学听。
2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲 人的思念之情。
(要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想 像力和创造能力。)
三、识字指导。
1 、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。
2 、指导书写。
静：左右结构，左边“争”的第 4 笔横出头，最后一笔竖稍长，与左 边不对齐。
故：右边是“反文旁”，不是“文”字。
四、总结全文。

1 、齐读古诗。
2 、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。
五、实践活动。
1 、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。
2 、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。 如： 古朗月行
小时不识月，呼作 。
又疑 ，飞在青云端。
(这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在
练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。)
板书设计：
2、古诗两首
古朗月行 静夜思
小 不识(童真) 举头…………明月
呼作 思乡
疑 飞在(童趣) 低头…………清霜
静夜思教案 篇 8
教学目标：
1、认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识新偏旁点 横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思 念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书 籍。
教学重点：

1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好
2 、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1 、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实 践活动。
教学时间： 1 课时
课前准备：
1 、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2 、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1 、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3 、课前准备情况(有关李白的)交流。
三、初读古诗。
1 、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2 、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3 、检查读的情况。 /article/ (主要是字音)
4 、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？(让学生按照自己的理解去读，多肯 定，多鼓励)

2 、配乐朗诵。
3 、当堂背诵。
四、认记生字。
1 、说说你认记生字的方法。
2 、生字卡片认读。
3 、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业
1 、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空 或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班 里，向同学介绍或互相借阅。