静夜思教案五篇.docx

静夜思教案静夜思教案 篇 1活动目标：1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的高低变化，亮相的动 作和笑脸的强调(重点)。2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合(难 点)。3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈 中。活动准备：1.折扇三十三把，静夜思视频准备。2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。3.请小朋友观看视频静夜思成品扇舞。活动过程：一、 开始部分1. 师：我们小朋友这次的大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加 熟练的表演，我们要更加认真的学习。二、基本部分：1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。(引导幼儿练习开 扇)开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。(摇头、 微笑等)2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗” 花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?花儿们看到这么多的小朋友 在看它们，有点害羞了，要收拢了(练习微笑)师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一 点。(男孩子练习把竹简高举过头边抖扇)3.反复练习：A：现在，老师要听着音乐自己来一边。(幼儿跳第一段) B ：幼儿表演，提醒幼儿注意表情。C：老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请 一部分幼儿进行演唱，(注意眼神对视和队形)(竹简高低)D：这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一 比谁最美，(男孩和女孩的歌声比赛)E：要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。(让幼儿 摆造型、亮相)F ：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。4. 幼儿表演。A：刚才，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞 蹈。B：老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息 一会。三、评价表演情况。1.评价幼儿练习情况。 2.表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。四、结束部分。1. 引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。活动反思：排练中有很多幼儿喉咙不行了，在排练的时候注意让孩子多喝水，提 醒幼儿保护自己的喉咙，减少唱歌的音量，重点记住节奏和动作，在比赛的时候再大声唱出来，黄晓润小朋友感冒很严重，但还是坚持来排练，值 得表扬，鼓励幼儿清唱并多喝水。静夜思教案 篇 2教材分析静夜思是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝 练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对故乡的思念之情。举头仰望，低 头沉思，俯仰之间，感情尽显。本课是一首古诗，对于古诗学生非常喜欢诵读。这首诗通俗易懂，有 的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏 锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习 古诗的兴趣。教学目标1.认识 9 个生字，会写思床前光等 7 个字。2. 能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。教学难点通过生活中识字、语境中识字等方法认识 9 个生字，会写思床 前光等 7 个字。教学准备多媒体课件。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、作者导入(介绍诗人)同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古 诗的作者我们把他们叫作(诗人)。我们就来认识一下这位诗人。1.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。2.介绍李白。李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白 号称青莲居士，与杜甫并称为李杜。他一生写了很多古诗，将近有一 千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直 就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为诗仙。3. 引入课题李白和很多诗人一样也很喜欢月亮，今天我们就来学习一首有关月亮 的古诗静夜思。(1)齐读课题。(2)这三个字你们认识吗？重点认读生字夜，能给它们找找伙伴 吗？(组词：安静夜晚思念)(3)能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念 什么？让我们走进这首诗。二、初读识字1. 同学们自己读这首诗，把诗中你不会读的生字圈出来，一会儿我们 一块解决。(1)课件出示：夜思床光疑举望低故(2)指名带拼音读。读后同桌互读。(3)开火车组词语。(4)游戏巩固：做摘苹果的游戏。2.识记字形。(1)交流方法。这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住 的？把你的识字方法教给大家吧！加一加：床-广+木；故-古+攵。加偏旁：光-恍。形近字：疑-凝。同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方 法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，还可以编字谜、儿歌、故 事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的 字。(2)猜谜语强化巩固。现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师说字谜，猜猜是什么 字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。(床)谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。(低)三、指导书写现在我们要学会写生字。比比看，谁能把今天学的生字写得最漂亮。课件出示：思床前光低故乡1.齐读。2.观察字形。(1)观察生字在田字格中的位置。(2)生观察每个笔画在田字格中的位置。3. 师范写，学生书空。思：注意心字底的写法。低：左窄右宽，书写比例 1:2。4. 学生书写，师强调正确的书写姿势。(写字要注意身坐直，本放 正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳)5.练一练。四、整体感知1. 朗读课文。(注意引导学生注意读的韵律和节奏。) 播放视频2.划分节奏。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。3.指导朗读。诗人离家在外，在静静的夜里，是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗 时语气深沉些，速度放慢，还要注意停顿，读出诗歌的韵律美来。4. 师生看图朗读想象，熟读成诵。五、布置作业1.会认、会写本课生字。2. 背诵古诗。静夜思教案 篇 3一、教学要求1。认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识 2 个偏旁 “亠、攵”。2 。朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深 远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘 的情境。朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地 方，观察夜空。(二)认字、写字1。认字10 个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。 “静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结 合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。2。写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是 怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“” (或“丶”) ，写时， 要注意这两个笔画的呼应。(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生， 古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一 句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声 中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。(四)词句诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际， 回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。 对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学 完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交 流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰 富说话的内容。(六)教学时间教学本课可用 1 课时。四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。(三)细读古诗1。互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动 作表示“举头”“低头”的意思等。2 。配乐朗读静夜思。(四)指导有感情朗读、背诵(五)认记生字1 。用生字卡片检查生字读音。2 。学生交流认记生字的方法。(六)练习写字(七)布置作业看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。五、参考资料李白 (701-762) ，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西 成纪 (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四 川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝 的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中， 既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创 作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活 道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其 诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的 浪漫主义诗人。静夜思教案 篇 4教学目标：1.认识 10 个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认 识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能 做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认 10 个生字，写好 4 个字(第一课时重点指导其中一个)。有感 情的诵读古诗。2 、理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。课时：第一课时教学过程：一、幸福两分钟(学生讲述)刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。二、音乐引入，感受情境美(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同 学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的?(古诗)(二)简介古诗诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境， 今天我们就来学习一首唐代作者的诗。(三)板书课题，简介李白，引入新课。 1. 学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。(1) “静” “夜”都指什么意思? “静夜”是怎样的夜晚?(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3) 串词义。用自己的话说说题目的意思。2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李 白。知道李白是谁吗?李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古 诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多， 写得妙，被人们称为“诗仙”。这首静夜思写的是他刚刚离开了家 乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。3.观察图画，听范读，理解题目。二、初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习(1) 自己读诗，随文识字。师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练 习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字 不会读，怎么办?生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一 读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁 愿意给大家读一读古诗。 (点生朗读，及时鼓励)师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小 “战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢 地表现一下。师：我们一起来读一读吧。(2)检查识字效果：师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它 们跑出课文，要考考大家，小朋友们敢向它们挑战吗?师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢 记在心里。师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意 发准字音。师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个朋友 吧，这样大家才会记得更牢啊!师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招 呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。(3)教学新偏旁“攵”。出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它 和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?(4)游戏巩固。师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现 在我们来开火车。(5) 出示去掉拼音的生字及词师：同学们，看到了吗?有什么不一样。生：没有了拼音。师：对了，生字们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战 呢?师：果然是不负众望，读音标准响亮!真了不起!师：现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队 了，同学们还能认识他们吗?2 、认清字形。(1)交流方法师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记 住的?把你的识字方法教给大家吧!生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色 是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在 争看谁最青，没有争吵的声音。生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好 田，让禾苗长出好多麦穗。生：我记住了“床”字，广西有根木头。生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起 就是很清楚，很明白。生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横 变成撇和捺。师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字 的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以 做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。3、指导书写师：看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识 他，还要会写它(出示：“头”)师：来，齐读。师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺 和在田字格的占格位置。师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直， 纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。 好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧!三、朗读古诗1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢?” 指名说说 师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了 一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在 外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。2、入境朗诵 导情：想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读 指名读，大家评议，教师针对指导 师范读(配乐)是呀，李白好思念他的家乡呀，所以他写了这首静夜思 配乐读同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。 学生练读 指名朗诵四、感受诗意，练习背诵。1.谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安 静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那 月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念 家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来 感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2.教师范读，学生看着画面，练习背诵。3、合音乐背诵五、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。(二)练习唱诗，学生和唱诗两遍。六、课堂拓展，欣赏古诗古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。1. 出示李白的古朗月行范读。2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外 还能背上一首写月亮的诗。静夜思教案 篇 5教学目标：一、知识目标(一)会读本课 10 个生字。(二)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用 自身的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义 串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。(一)生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？(乐曲中描述的人在思念自身的 家乡)2 、同学初步感知诗的意境美。(乐曲停，同学表达自身的想法。)(二)简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情 感可以用音乐来表示，也可以用语言来表达。2 、引入课题，齐读课题。3 、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。(一)初读课文。1 、读通、读顺全诗；2 、检查勾生字情况；3 、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、 “思”等字。4 、解题：(1)“静夜”是怎样的夜晚？(多媒体创设情境)(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。用自身的话说说题目的意思。5 、小结学习题目的方法：(1)读；(2)说(词义 句意)(二)读中理解，体悟诗意美。1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。” 勾出不懂的词。2 、生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思 故乡3、学习第一行(1)读整行诗。(2)“明月光”是指怎样的月光？(3)说第一行诗意。多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行(1)读整行诗。(2)根据同学提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像)；“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是冰粒，便是 霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白 色。)(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明 亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)(4)朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。 环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么？(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特 别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊 聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今 夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火 车、飞机，不知道什么时候才干和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月 亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导同学读“思故乡”。7 、生用自身的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表示诗意美。1 、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2 、生在音乐中自身吟诵，划节奏。3 、指名有感情地朗读。3 、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗， 师生和唱诗两遍。静夜思教案 篇 6设计思路：中秋节是中国的传统节日之一，过两天马上就是中秋节了，希望借此 契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的机会。静夜思是一首家喻 户晓的古诗，我们班的幼儿基本都能够背出，但是并不知道里面的含义。 希望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优 美意境，体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。本次活动分为四个环节：第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。第二环节：说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美 意境。第三环节：演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思 乡之情。活动目标：1 、朗诵诗句，了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。2 、体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。活动准备：打印的古诗一首，静夜思图片两张活动过程：一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？(中秋节家家 都要团团圆圆)。2、可是总有一部分人因工作或上学等原因远离家乡不能回家，你们 想想在这个团圆的日子里他们会有什么心情呢？小结：当我们远离家乡时，我们都会很想念自己的家乡、亲人。二、说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。1、有一位古代诗人 李白，李白在外地做客的那一天正好好 是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。所以写了一首静夜 思古诗来寄托他的思乡之情。2 、是怎样写的呢？出示图片，教师朗诵古诗。1)试着说说诗句的意思。2)说说自己听了诗后有什么感觉？床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬 起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。3)幼儿学习有感情地朗诵古诗。小结：李白的古诗，是他在离开家乡过中秋节所写的，里面的内容都 是他对家乡的思念。三、演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之 情。1、怎么样才能表现出诗人的伤感的心情呢？谁愿意来演一演？小结：忧伤的表情、动作都能够表现出我们四年家乡的感情，中秋节 的到来，就可以让我们体会到团聚、回家的快乐，所以中秋节是中国一个 传统的大节日，回家和爸爸妈妈一起度过一个愉快的节日吧。静夜思教案 篇 7教材简析：古朗月行和静夜思是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中 古朗月行写出儿童眼中对月亮的认识，静夜思则用叙述的语气写 远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体 地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生 对中华古诗文的热爱之情。教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美 情趣。2 、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。3、认识本课 6 个生字，会写 10 个生字。教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句 描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教具准备：、生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老 师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想 对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月 亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的 诗。3 、板书课题： 2 、古诗两首。(联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而 在较短的时间内把学生带入文本。)二、初读课文，整体感知。1 、出示古朗月行和静夜思教学图片，学生依次看图，说一 说都看到了什么？2 、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。3 、同桌互读正音，检查是否读正确。4 、听录音范读，学生自由跟读。5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？(通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和 感情朗读奠定基础。)三、细读课文，理解大意。1 、默读古诗，画出不理解的诗句。2 、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等 诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点 拨。(通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。)四、个性品读，熟读成诵。1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备 怎样读出喜爱之情。2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语 言美、意境美和韵律美。小时/不识/月，呼作/白玉/盘。又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读 兴趣，加深记忆。(通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使 学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。)第二课时一、朗读、背诵古诗。在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。二、激发想像，拓展延伸。1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在 小组内讨论，再说给老师和同学听。2、给远方的亲人写一封信吧！用上静夜思的词句，表达你对亲 人的思念之情。(要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想 像力和创造能力。)三、识字指导。1 、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。2 、指导书写。静：左右结构，左边“争”的第 4 笔横出头，最后一笔竖稍长，与左 边不对齐。故：右边是“反文旁”，不是“文”字。四、总结全文。1 、齐读古诗。2 、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。五、实践活动。1 、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。2 、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。 如： 古朗月行小时不识月，呼作 。又疑 ，飞在青云端。(这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。)板书设计：2、古诗两首古朗月行 静夜思小不识(童真) 举头明月呼作 思乡疑飞在(童趣) 低头清霜静夜思教案 篇 8教学目标：1、认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识新偏旁点 横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思 念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书 籍。教学重点：1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好2 、朗读、背诵古诗。教学难点：1 、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实 践活动。教学时间： 1 课时课前准备：1 、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2 、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1 、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3 、课前准备情况(有关李白的)交流。三、初读古诗。1 、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2 、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3 、检查读的情况。 /article/ (主要是字音)4 、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？(让学生按照自己的理解去读，多肯 定，多鼓励)2 、配乐朗诵。3 、当堂背诵。四、认记生字。1 、说说你认记生字的方法。2 、生字卡片认读。3 、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1 、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空 或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班 里，向同学介绍或互相借阅。