鱼我所欲也语文教案教学设计.doc

鱼我所欲也语文教案教学设计 教学目的 1、积累文言字词品味语言情致语文教案鱼我所欲也 2、理解作者思想思考现代人生 3、训练语言思维强化朗读背诵 教学重难点 1、对语句及中心的理解 2、对论证方法的理解 教学时数两教时 第一课时 一、导入 孟子(约前372一前289)名轲邹(今山东邹县)人受业于孔子之孙孔假的门人是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物他曾游梁说惠王不能用；乃见齐宣王为客卿宣王对他很客气可是也始终不用于是孟子归而述孔子之意教授弟子孟子死后门人万章、公孙丑等记其言行为孟子七篇 孟子的思想核心是“仁”、“义”是孔子思想的发展其散文气势充沛感情强烈富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理辩论是非既能引起人们的注意又增强了说服力鱼我所欲也一文就较好地体现了这些特点 二、整体感知 1、默读课文对照注释扫除语音障碍 2、请两名学生朗读课文的两个小节读后请其他学生指出读错的字词 3、教师运用投影将本课中的生字、词打出全班齐读(或指名读) 4、齐读全文 5、学生自读课文参考注释理解文章大意有不懂之处(字、句)可以勾划出来准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来准备进行交流 6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实) 参考答案：人生常常面临各种各样的抉择在关键时刻应作出正确的选择 三、分步品味 1、质疑及交流 前面我们说过孟子的文章特点是气势充沛感情强烈富于鼓动性有很强的感染力和说服力通过刚才的整体感知同学们一定有所感受那么这篇文章所要论证的中心论点呢? 参考答案：生亦我所欲也义亦我所欲也；二者不可得兼舍生而取义者也 (解说：要求引原文答教师可适当点拔回答过程中学生可以对第一、二节的内容进行质疑教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式解决问题) 2、齐读课文 3、读后让学生进行自由质疑或说说文中有些出彩的句子 (解说：重点解决“由是则生而有不用也由是则可以辟患而有不为也”和“万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉”的意义初中三年级语文教案语文教案鱼我所欲也) 4、教师提问：文中两次提到“心”在第一节中说：“非独贤者有是心也人皆有之贤者能勿丧耳”在文章最后又说：“此之谓失其本心”句中“是心”、“本心”各指什么请依据原文回答 参考答案：“本心”就是能够做到“舍生取义”的心“是心”就是“这样的心”其义与“本心”相同 (解说：这一部分的教学设计目的在于尝试运用探究式的学习方法把握整体文意理解文中的字、词、句) 四、小结 在人生面临抉择时应当具备怎样的价值标准?孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心将正义、道义放在首位 五、布置作业 1、朗读课文 2、抄写课文 第二课时 一、复习所学内容 1、抽查背诵情况 2、用媒体出示字词检查对字词的理解或者由学生相互出题考查对字词及语句的理解情况 二、朗读训练体会文意 1、分组朗读文中的排比句和对偶句欣赏整齐而又有变化的甸式美；尝试删除某个句子而后再读体会文章论说的气势；进行演讲式背诵感受其表达效果 2、跳读课文找出为论证中心论点作者使用了些不同的论证方法并思考本文作者的写作意图 明确：论证方法：道理论证(第一节)、举例论证(第二节)作者的写作意图：赞颂在面临人生的抉择时将正义放在首位而摒弃利己私心的做法 3、齐读全文 三、课堂练习 1、速读课文第二节说说本节是从几个方面来论证在面临人生的抉择时应将正义放在首位的 2、对比阅读以下几则材料联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向 材料一：富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫(孟子) 材料二：生命诚可贵爱情价更高若为自由故二者皆可抛(匈牙利裴多菲) 材料三：人生自古谁无死留取丹心照汗青(文天祥) 材料四：砍头不要紧只要主义真杀了夏明翰还有后来人(夏明翰) (解说：以上材料根据具体情况选用目的在于促使学生要正确对待生与死、义与利) 四、延伸思考 思考、讨论： 在几千年前孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点那么在我们现代社会面对愈来愈多的诱惑面对人生的各种考验我们应当做出怎样的选择呢? (解说：引导学生联系生活实际思考对学生进行价值观的教育) 五、课后延伸 1、背诵课文 2、在课外查阅有关孟子、孟子的资料“