《大自然的语言》教案(14篇).pdf

大自然的语言教案（大自然的语言教案（1414 篇）篇）大自然的语言教案 篇 1活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。2、学习诗歌，理解诗歌中的美。3、能合作并有感情地朗诵诗歌。活动预备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！出示 flash 课件 1二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。1、白云飘得高高，告知我们什么呢？2、瞧！谁出来了？蚂蚁它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？3、这是什么呀？大树桩上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、老师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观看就能够发觉。三、用图谱完好学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。附诗歌：第 1 页大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言处处都有，认真观看就能发觉。白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不行言。不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。大自然的语言教案 篇 2第一课时一、预习 1查字典，读准以下加点字的音，大自然的语言 2。字略 2查工具书，解释以下词语。略 3阅读课文，思索自读提示及课后练习。二、导入 1简介竺可帧，物候学家。2导语本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，事实上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇特第 2 页别，引人入胜。三、正课 1 速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种改变对动植物的影响。”说明什么是物候，什么是物候学。其次段：从“物候观测使用的”到“就可能避开”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来！脑确定于哪些因素呢”到“春天提前 9 天”。说明确定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门讨论”到结束。说明讨论物候学的意义。3提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么挨次？商量并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。4提问：这一段哪些词语说明时间的推移？商量并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎接”等词语，改变敏捷。5提问：这一段哪些词语写得生动高雅？商量并归纳；第 3 页1大地慢慢从沉睡中清醒过来。运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。2冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化萌发次第用词高雅，富有形象性。)3燕子翩然归来。翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。4 这是植物孕育果实的时期。用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。5 植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。6活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。“销声匿迹”指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。7处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感，学校一班级语文教案大自然的语言 2。8年年如是，周而复始。用词高雅，有文言颜色。以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，犹如呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、高雅。6提问：其次自然段举了哪些例子说明“劳动人民留意了草第 4 页木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。”商量并归纳；举了三个例子。7提问：这一段举的三个例子根据什么挨次？商量并归纳：按时间先后挨次。8提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？商量并归纳：l用“传语”“示意”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。2用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、高雅。3用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，仿照布谷鸟的叫声，说成督促农夫准时耕作的话，非常形象生动。9提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。商量并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产的科学叫作物候学。10提问：这一段说明的挨次是怎样的？商量并归纳：按从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。四、小结课文的第一部分以美丽生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段第 5 页落里面的句序也讲究条理性。五、作业略其次课时一、预习阅读课文其次、三、四段，思索课后练习。二、导入上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以美丽的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学。下面请几个同学使用以下词语复述课文中关于四季的描述。清醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始三、正课 1 提问：文章其次段为什么说利用物候于农事活动比较简便，简单把握？商量并归纳：l从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器冗杂得多，灵敏得多。2从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。2提问：文章第 H 段举北京的物候记录的例子说明白什么？商量并归纳：说明物候对于农业的重要性。3提问：物候现象的来临确定于哪些因素？第 6 页商量并归纳：l纬度的差异。2经度的差异。3高低的差异。4古今的差异。4提问：这四个因素按什么挨次说明？商量并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高低的差异，这三者都是空间因素；最终一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。5提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明白什么？商量并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明白什么？商量并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明白凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温柔，春天反而寒冷。大自然的语言教案 篇 3大自然的语言一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向同学介绍了大自然的三种语言，让同学了解一些大自然的现象，初步感知大自然的奇妙，激发第 7 页儿童对大自然的爱好。低班级的讲读课文区分于中高班级，本课教学应留意以下几个方面。、重视朗读训练，朗读是低班级的重点，拿出充分的时间指导同学朗读。、利用多媒体教学，培育同学的学习爱好。、重视自读感悟，运用启发性教学原则。依据课文的特点和结合同学年龄特征，本课的教学要求是：、把握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？、看懂图意，理解课文，逐步提高同学的自学力量，培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。、感知大自然的奇妙奇妙，激发同学喜爱大自然的感情。教学重点：同学对大自然的现象缺乏感性熟悉，有些句子较难理解。优秀教案：一、生词引入，解题激趣。、出示生词语言谁能把生字读一读？这两个字有什么一起点？都有两个“口”说明和什么有关呢？嘴巴、说话、CAI 课件展现公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告知我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。板书课题大自然的语言还有哪些呢，请同学们自身读读书，去发觉吧！展现接近同同学活的自然现象揭示课题，使浅显的自然现象变得接近，简单理解。第 8 页二、组织初读，整体感知。、自读课文。要求用自身喜爱的读书方式，看拼音把每个字读准，特殊是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。、沟通生字读音状况：指名说说哪些生字在读的时候要提示大家留意什么，并领读。、沟通通读句子的状况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合沟通状况重点指导以下三句。你假如钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。留意轻声音节古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。留意名称连读 大自然的语言啊？真是妙不行言。“啊”变音读 n 音正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。用同学自身喜爱的方式读书，提示大家读生字的时候留意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式敬重同学的意独特，变“要我学”为“我要学”。三、品读诗句，指导朗读。、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感爱好。互动沟通、点拨指导。依据同学的回答相机进行教学其次小节CAI 课件展现一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的第 9 页“逗点”这是什么？认真看看这是什么？引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼伴侣多兴奋呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？这时同学爱好高涨，急不行待想读书。生动的多媒体课件展现，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，呈现了春天一派生气，激发了同学的爱好，从而又理解了课文，内化了语言。自由练读、指名朗读、结合点评。第三小节CAI 课件展现一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？同学练读、指名朗读。第四节第四节主要讲的是三叶虫化石，告知我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演化，同学缺乏感性熟悉，我充足利用多媒体课件和老师生动的讲解相结合，让同学对地壳的演化有感性熟悉，从而到达发生探究大自然的爱好。指名试读，说说这一节告知我们大自然的什么语言？老师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”，简洁介绍“喜马拉雅山”。“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢指名试读、点评指导。第 10 页老师在引导同学反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培育语感，同学在实践中学会了考虑，体会感情。四、回来整体，赛读拓展。赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。其实大自然的语言处处都有，它们千姿百态，妙不行言，只有认真观看才能发觉。齐读第一小节和最终两节诗。拓展：你还知道大自然能告知我们什么？说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。大自然的语言教案 篇 4教学目标学问目标：1理解识记词语略。2初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。3了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。力量目标：1训练做读书第 11 页