幼儿园小班观察记录-- 《源源不咬指甲了》.pdf

全国幼儿教师专业风采大赛全国幼儿教师专业风采大赛-观察记录观察记录参赛作品名称观察笔记源源不咬指甲了参赛作者观察目标观察对象观察时间张 XX单位名称年龄段/班小班幼儿行为教师处理了解源源咬指甲行为的缘由及有效地指导15 年 3 月编号 时间地点发生背景8:50图1、区域活 书动角9:12 数活学集体 动2、教学活 室动源源吃完了源源安静地看教师提早餐，进入图书 着书，一边看，一醒他他没有理角，选了一本书，边咬起了指甲会开始看书老师正在讲源源认真老师边解正方形，并开始地看着黑板，思考提问边走过去向小朋友提问，请着老师的问题，不轻轻把他的手小朋友回答自觉地咬起手指 拿出来，他停止甲了咬指甲观察分析12:20小朋友都安趁老师不注 老师把源源的3、午睡时 班级寝 静的睡觉了，源源意，躲在被子里咬被子扎在下巴间室闭着眼睛翻来覆 指甲下，看着她睡觉去观察分析：我观察的方法是个体事件取样法，针对孩子的行为进行分析：孩子爱咬指甲，是情绪的反应，有时是紧张、抑郁，有时是有沮丧、自卑、敌对等情绪状态,都可能会引起咬指甲的行为。深究其根源，往往来自于关注不够或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬指甲经常受到老师和家长的批评、受训斥，反过来又会产生紧张、焦虑的情绪，成为继发性精神刺激因素。可以运用奖励、行为规范等方法对幼儿咬指甲行为进行矫正。教师指导：游戏一：手指也要来看书目的：让源源在看书时两只手都有任务。采取措施准备：图书，小蜜蜂、小蝴蝶纸偶过程：源源正在一边看书一边要指甲。我坐在他身旁，用手指戴着纸偶伸到书的旁边，学者小蜜蜂说：“我是小蜜蜂，我也想来看图书。”源源的视线移到了纸偶上，我接着说：“源源，你这么爱看书，就请你戴着小蜜蜂一起看书吧！”游戏二：瞬间留影目的：用对抗反应控制咬指甲准备：手机过程：在发现源源要指甲的行为时，用手机及时抓拍下来，让源源你自己看手机中的自己，确信自己又在咬指甲了。一边看照片一边模仿老师的话语，如“要指甲很脏，我不要肚子里长虫子。”游戏三：摸摸指甲目的：勤剪指甲，保持卫生准备：指甲钳，10 个手指偶过程：让源源的小手碰碰指甲钳，感受温馨自然的气氛。老师给源源剪指甲，给“十个指头兄弟理发”。剪好指甲后，给每个指甲带上一个手指偶，做为奖励。教育无小事，咬指甲的行为是生活中的行为问题,也折射出孩子的心理波动和情绪的变化，不可小看。经过几个小游戏的练获取成效习，历经了大概 2 个月的时间，源源咬指甲的习惯基本消除。为源源营造宽松的生活及学习氛围，是巩固矫正效果的重要环境因素。老师温和的态度及暗示性的提醒，使源源的自尊心得到保护，为源源彻底改掉咬指甲的坏习惯提供了持续地心理保障。