穿井得一人》公开课教学设计.doc

送教下乡（县十三中）公开课教学设计穿井得一人霞浦民族中学 朱海燕 2017.12.25教材、学情分析：本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。穿井得一人是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。教学目标：1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。2.学习文言文三步法。3. 解读文本，理解寓言内涵，防微杜渐。教学重难点因文寻意，理解寓言内涵。教学准备文本准备：弟子规。课件准备：PPT。教学时数：1课时教学过程一、 导入小游戏：游戏规则：1、不准发出声音；2.按顺序传递话语。话语内容：一只老鼠遇见一只老虎，老鼠说：“真可怕，那只猫真大！”同学们，你们看，我们才传了几个人，事实和真相就差距这么大！今天我们要学习的课文穿井得一人就是讲述这样一件事情。二、 朗读课文-因声求气这个战国时期的寓言，至今二千多年了，一直发人深省。它也是一篇文言文和我们今天的白话文肯定是有不一样的地方，所以我们在学习文言文的第一步，一定就是读，反复地朗读，通过朗读去感知文意。那么，我们穿井得一人的学习就从朗读开始。师：古人对诵读有不少好传统，“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强强记”。下面同学们朗读课文两遍，。注意听要求：第一，自由地朗读，声音要大到前后左右的同学都听得到你的朗读；第二，读完以后，拿起你的笔，把你遇到的不懂的字圈出来，把你遇到读得不顺的那个句子画出来。生自由朗读课文。师：哪位同学愿意给大家朗读一下这篇课文 ？谁来试试？你们推荐下？（好，非常勇敢。同学们，听他朗读，注意听：字音读对了么，停顿合适么？）生大声朗读课文 请学生点评，并就点评不足的句子，修正朗读。师：非常好，刚才都听得很仔细，是不是还能再处理一下停顿？哪里可以再读得更好一些？谁愿意再来试试看？师示范读仔细听，点评老师的朗读。从语气，停顿、或情感提醒学生注意：1. 字音溉gai 汲ji 得（de dei ）2.停顿：家无井/而出溉汲 常/一人居外 有/闻而传之者 非/得一人/于井中 求闻之/若此 学生试读。师小结：所以你们看，目前同学们在阅读文言文的时候遇到了一些困难，那我们就是要通过读，反复地读，像老师这样，这篇课文啊，我读的好几十遍了，在读的过程中，每读一遍，我都有新的体会。所以，其实，我们要学文言文，就从这第一步开始。通过朗读，去感觉文章的气韵，这就是所谓的“因声求气”。三、 疏通课文-因文解字师：当然，为什么要这么读，在我们疏通完文意之后，我想，同学们会有新的体会。好，现在，拿起你的笔，同桌为一组，一人一句，利用课下注释，口头翻译一下课文。然后 ，把你不懂的那个字圈出来，把你不能翻译的那个句子用横线画出来，待会儿提出你们的疑问，开始。学生自由翻译课文。师：在翻译的过程中，有没有遇到什么不懂的字？翻译不顺的句子？提出你的疑问，我们一起来解决。师：刚刚同学们都很善于发现问题，那老师来考考你们。出示学生几个重点字词，句子。考一考：1. 一词多义：有闻而传之者（听到） 求闻之若此（消息） 闻之于宋君（使听到） 宋君令人问之于丁氏 （向） 非得一人于井中也（在）闻之于宋君 （被/到）2. 古今异义：国人道之 （讲述） 道听途说（路） 道理（道路、方向、途径） 师小结：非常好，你看，我们刚刚找了很多的字词。所以，同学们，在疏通文意的时候，虽然说文言文有很多的词意跟现代文是不一样的，但是我们却可以运用我们的言语智慧来解读它。记得，一定不要死记硬背，一定是把它入在具体的语言环境中去揣摩它，去咬嚼它，以求词义，这就是“因文解字”。四、 读懂寓意-因言寻意板书：丁氏曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”师：丁氏的话之所以与后来的传闻发生那么大的出入，关键是对哪个词的理解有不同？ 得：一得到；一挖到一：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以避免出现不必要的误会和歧义讨论：传闻者认为丁氏挖出来的是死人还是活人？是活人。理由是挖井挖出个死人没什么稀奇，丁氏也不会到处宣扬炫耀。挖出个活人才是个大新闻，才会一直传到宋君耳朵里，引起宋君的兴趣，才会有后面丁氏与宋君的那番对话。二：传之者“以讹传讹”，国人“人云亦云”，这才使得事实与传言差距太大，令人哑然失笑。（告诉人们不可轻信传言并盲目传播）问题：1、丁氏“告人曰”时，他的心理和神态、语气会是什么样的？-欣然2、“闻而传之者”将此事传给他人时，他的心理和神态、语气会是什么样的？-神秘兮兮3、“国人道之”，这里的“道”可以换用做现代的一个什么词？-人云亦云 津津乐道4、宋君问丁氏时的神态、语气会是什么样的？-好奇5、当宋君问此事时，“丁氏对曰”时的神态、语气又是什么样的？-骇然、悚然学生讨论发言，师引导，归纳古代有“三人成虎”、“曾子杀人”的典故，可以看出，缺乏事实根据的流言是可怕的。寓三：宋君“认真审查，云伪存真”，道听途说不可信，“谣言止于智者”。师小结：同学们，这种方法，通过品析文字，把握并理解寓言故事内在深意的方法，就叫做“因言寻意”。“因声求气，因文解字，因言寻意”，这就是学习文言文的三步法。希望同学们今天回去以后，能够把握这三种方法，通过反复朗读，走进文本。我相信，掌握这三种方法，同学们也都会成为学习文言文的小能手。五、联系生活，防微杜渐1.激发引导：有人说：当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。现代环境下，利用灵活无序的网络传播，谣言传播变的速度更快、作用力更强。插入事例链接：（微信传播：2017.12.26上午，霞浦一患有老年痴呆的老奶奶，带着两个孩子，大孩子被妈妈带回家以为被人抢走，一时间微信传遍：注意，霞浦有人抢小孩子，请大家出门看好孩子！最后刑警查清真相，一场误会而已，却弄得人心惶惶。）3.在人人都是自媒体的时代，你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生？对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识，练就一双慧眼。“谣言止于智者”这句话绝对正确！智者不会轻信传言，更不会传播谣言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是无济于事的。辟谣的重要法宝，是让事实说话! -切忌：谣，以讹传讹，让事实说话！（板书）六、总结让我们读一读以下的“弟子规”来结束今天的学习。凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。-弟子规板书： 文言文学习三步法：一、 因声求气二、 因言解字三、 因文寻意寓意：1. 表达准确、清楚，避免误会和歧义；2.不能人云亦云，道听途说，以讹传讹；2.谣言止于智者