找春天教案4篇.docx

找春天教案 4 篇找春天教案 篇 1教学理念：“阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同 营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情 味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。教学目标：1、知识目标：会认 9 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教具准备：生字卡、课件。自主预习：学习生字熟读课文提练主线：作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽， 有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛； 她活泼， 娴熟地弹奏着动人的音符， 快乐地 荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学过程：(一)一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我 们必须留心观察， 才会发现春天的踪迹。 当我们发现春天的时候， 心里一定会荡 起一阵惊喜， 体验到发现的快乐。 让我们先读读课文， 看看文中的小朋友在春天 里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4 口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？ 带着这个问题读第二自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文， 从找春天的过程 中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。(二)一、 复习巩固。1 同桌抽读生字卡。2 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。1 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读 读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3 背诵课文。4 个别抽背。三、 指导写字。1 认读生字。2 扩词练习。3 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4 学生练习。四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、 实践活动。选择适当的时机， 让学生到野外实地观察， 用自己喜欢的方式记下自己发现 的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。个案部分一、素养训练1 、用以下识字方法，识记生字。(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。2、结合生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的 美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。二、合作探究初读课文，认读生字1. 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字， 注意借助汉语拼音读准 字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。再读课文，感知发现自读或小组合作读课文， 要求读正确， 读流利。 读后说说课文中的小朋友发现了什么。三、拓展延伸1.词语积累。寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 认真 _躲藏 躲躲藏藏 _ _3.读读记记。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑4、出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。四、课后反思附 描写春天的古诗春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。晚春韩愈草树知春不久归百般红紫斗芳菲.杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞.江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼.春夜喜雨杜甫好雨知时节当春乃发生.随风潜入夜润物细无声.野径云俱黑江船火独明.晓看红湿处花重锦官城.早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯鸟鸣涧王维人闲桂花落夜静春山空.月出惊山鸟时鸣春涧中.清明杜牧清明时节雨纷纷路上行人欲断魂.借问酒家何处有牧童遥指杏花村.大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处不知转入此中来.题都城南庄崔护去年今日此门中人面桃花相映红.人面不知何处去桃花依旧笑春风.找春天教案 篇 2教学目标：1.会认 9 个生字，会写 9 个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身 到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、 CAI 课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1 、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2 、揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就与这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1 、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2 、在小组交流自学生字的方法。3 、出示句子，检查自学生字情况。A 、春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师： 春天真的好像一个害羞的小姑娘， 我们赶快与这几个小朋友一起脱掉棉 袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2 、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”(2) 4 7 自然段A、指名读句子，相机出示填空题：( )，那是春天的眉毛吧？( )，那是春天的眼睛吧？( )，那是春天的音符吧？( )，那是春天的琴声吧？B 、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵， 那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子， 有什么疑问， 在小组里提出来， 讨论讨 论。(感受语言的准确，想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等(3)第 8 自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、 杜鹃嘴里叫， 在桃花、 杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能好像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第 8 自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、 百鸟争鸣的美景， 伴随优美的轻音乐， 学生 自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来了， 让我们到校园里去看一看， 听一听， 闻一闻， 触摸春天的脚步吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关_段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫， 百鸟争鸣的美景啊， 只要大家用心去观察， 就会 发现美好的事物就在我们身边。找春天教案 篇 3【教学目标】1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、 流利、 有感情地朗读课 文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。【教学重点】识记生字，积累词语，感悟读文。【教学流程】第一课时一、导入1、谈话导入：轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接 她的到来吧！ (学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害 羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！ (板 书：找春天)2、歌曲导入：(播放春天在哪里的录音磁带。)师： 春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边， 只有仔细观察的 小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自读1、春姑娘来到了课堂， 她就藏在我们的课文里， 请同学们仔细地读读课文， 一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文， 看看细心的你还能在春 天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法：看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了， 我们看到了她， 我们听到了她， 我们闻到了她， 我们触到了她。四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？ 指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些 词写出了春天“害羞”的特点：教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。六、作业让父母当评委，练习朗读课文。第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段：思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵找春天教案 篇 4教学目标：1、在学习第二单元有关春的_ 的基础上，能看图片、听音乐描述春的 景色。2 、学吟一首春的小诗。3 、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。教学过程：课前准备：在春天悄悄地走进我们的生活之际， 带领小朋友去公园寻找春天， 让小朋友 在春天的怀抱中感受春天。课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的 一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。 在大自然中学生欣赏着美丽的春天， 从中让学生有了更加直观的印象， 如那在微 风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象 更加深刻， 交流起来就有了第一手资料， 从而也让学生成为真正的学习的主人。 一、听音乐导入小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌春天在哪里。(媒体播放) 交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？(让小朋友各抒己见)音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。 古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰 丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。在教学的一开始播放轻松欢 快的音乐， 给学生营造了一个轻松愉快的学习环境， 让学生在优美动听的音乐声 中走进春天， 感受春天。 让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快 乐的事情。 小结： 大家说得真好！ 难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。 现在就让我 们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！二、看春天1 、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。师激情： 多美的景色呀！ 从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的 心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中, 学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。 现在让我们尽情地来描绘一下这些景物， 好吗？你也可以把你课前你找到的 春天来跟大家说一说， 为了让更多的小朋友都有表达的机会， 请你选择一种景物 说说，行吗？以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面 作引导， 此时此刻， 让学生畅所欲言， 通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情， 唤起春天在他们心目中的印象。 让学生自主选择， 也充分体现了学生学习的自主性。 柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛桃花：(出示学过的诗：风跑得直喘气， /向大家报告好消息， /春天来了， 春天来了。/花朵站在枝头上， /看不见春天， 就踮起脚尖急着照， /春天在哪里？ /春天在哪里？ /花，不知道自己就是春天。)2、 小结： 除了图上看到的， 还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听， 看谁能想出更美的画面。三、听春天1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡 声2、交流：你听到了什么？想到了什么？鸟声：鸟语花香、歌曲小鸟，小鸟春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色 的，油菜花开了；春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油 青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱蜜蜂声：春是一年的开始，蜜蜂又开始辛勤地劳动了，不浪费春光春天的景色是迷人的，但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每 一个孩子， 教师就抓住这一契机， 让学生在认真听的过程中充分联系生活的实际， 充分发挥他们的想象性， 让学生展开想象的翅膀畅谈自己的感受。 从中也调动了 学生的听觉能力，做到听与说相结合。 3 、听声音，展开想象说话。小朋友们， 听了这些春天的声音， 我想此时此刻， 在你的眼里肯定也出现了 它们的身影，假如现在你就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？在这一教学环节中，教师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想 象说话， 与学生进行对话交流， 让学生学会向别人诉说自己内心的感受， 让学生 愿意和他人交谈，从而提高学生的口头表达能力。 四、说春天现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。1 、媒体逐一出示：春天来到小草家，春天来到柳树家，春天来到桃树家，春天来到小鸟家，春天来到风伯伯家，春天来到雨妈妈家，这里，教师在一开始的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么 说。 因为小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。 在口语交际之初， 教师要做 好示范， 随后也可让交际能力强的学生做榜样， 让其他学生来模仿， 逐步地从自 由练说、 同座互说到四人小组练说、 全班交流。 在这样的练习当中就有了一个有 扶到放的过程， 从而也真正做到了教师所起到的组织者和引导者的作用。 此外在 练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说， 从中提高口语交际的质量。 2、小朋友喜欢诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；春天来到柳树家，柳枝绿了；春天来到桃树家，桃花红了；春天来到小鸟家，小鸟叫了；春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘 向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。大家想不想当小诗人呢？这一设计环节，是在前一环节的基础上进行的，教师的一引导以启发，让 学生感到吃惊， 他们没想到其实作诗这么容易， 学生都希望自己是最棒的， 原来 学生觉得作诗是一件非常难的事情， 但是通过前面的教学环节做铺垫， 把作诗变 成了一件唾手可得的事情， 降低了学习的难度， 学生的自信心得到了满足， 从而 也激发了学生学习的兴趣， 使每一个小朋友都能来当当小诗人， 体验其中成功的 喜悦。 3、复习学过的春风吹、春天说了什么、春天是什么 春风吹春风吹， /春风吹， /吹绿了柳树， /吹红了桃花。 /春风吹， /春风吹， /吹 来了燕子， /吹醒了青蛙。 /春风吹， /春风吹， /吹得小雨轻轻地下， /大家快来 种葵花。春天说了什么春天对冰雪说了什么， /冰雪那么听话，都化了。 /春天对小草说了什么， / 小草那么听话，都绿了。 /春天对花儿说了什么， /花儿那么听话，都开了。春天是什么春天是什么？ /春天是一声惊雷。 /它叫醒了冬眠的青蛙， /到处“呱呱，呱 呱”乱叫。 /春天是什么？春天是一股暖风。 /它叫醒了山坡上的小草， /到处是 萌发的新芽。 /春天是什么？ /春天是一场细雨， /无声地滋润着花草树木， /催 发了千万朵花。五、深化，赞美春天。小朋友们， 我们欣赏了、 描述了那么多春天的美景， 那么你们喜欢他吗？谁 能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的 话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的 各个教学环节， 做到面向全体学生， 让每个小朋友都有练习的机会， 是每一个学 生在各自原有的基础上都有一定的提高。 六、总结：这节课， 我们用眼睛看了春天的美景， 用耳朵听了春天的声音， 还用我们的 心赞美了春天。 春天是一年的开始， 老师希望每位小朋友都能珍惜春光， 好好学 习。最后让我们同唱一首春的赞歌， (小鸟，小鸟)让我们像小鸟一样在春 的阳光里快乐成长。整堂课通过找春天看春天 听春天说春天 赞美春天等几个 教学环节， 利用各种媒体设施， 在课文学习的基础上， 充分调动起学生学习的积 极性， 发挥他们的想象， 让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力， 使 学生做到会说、 乐说， 在教师的引导与指导下， 让学生在原有的基础上说得好说 得棒。