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找春天公开课优秀教案
找春天公开课优秀教案 1
一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2 、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春 天。
二、感知课文，自同学字 1 、同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。 2 、在小组沟通自同学字的方法。 3 、出示句子，检查自同学字状况。
A 、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了， 我们看到了她， 我们听到了她， 我们闻到了她， 我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲
再读句子，看看你有什么发觉。
三、朗读课文，感悟积累

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师： 春天真像个羞涩的小姑娘， 我们赶快和这几个小伴侣一起 脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！
1、同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班沟通，读通课文。
2 、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累 〔1〕春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。
读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解羞涩 〔2〕 47 自然段
A、指名读句子，相机出示填空题：
〔 〕，那是春天的眉毛吧？〔 〕，那是春天的眼睛吧？〔 〕， 那是春天的音符吧？ 〔 〕，那是春天的琴声吧？
B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野 花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问， 在小组里提出来，商量商量。 〔感受语言的精确，想象的丰富。〕
引导同学进行问答式的口语训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等
〔3〕第 8 自然段

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我们连续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第 3 句。 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第 8 自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、 百鸟争鸣的美景， 伴随美丽的 轻音乐，同学自由依据画面背诵有关段落。
五、走进校内，查找春天
春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸 春天的脚步吧。
鼓舞同学依据自己的特长爱好， 用不同的形式展现自己在春天 里的发觉。
六、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让同学阅读
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的， 绿绿的。 园子里， 田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛

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几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。
桃树、 杏树、 梨树， 你不让我， 我不让你， 都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在 花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫， 百鸟争鸣的美景啊， 只要大家专心 去观看，就会发觉美妙的事物就在我们身边。
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【学习目标】
1．熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等 9 个生 字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等 9 个生字。
2 ．正确、流利、有感情地朗读课文。
3 ．熟悉春天的特点。
【课前预备】 1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。 2．同学画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。 3 ．同学收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。
【教学过程】
一、直观图象引入
1 ．同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。 〔老师 播放课件的部分内容〕你们看到了什么？听到了什么？

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2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了 哪些秀丽的景象？下面， 我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。〔板 书课题〕
二、初读课文
1．春天还在什么地方呢？〔老师配乐范读〕
2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不 熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。
3．指读〔4 名同学〕你最喜爱的一段，其他同学评一评。 〔老 师引导同学，多从正面评价。〕
4 ．同学齐读课文，老师赐予评价。
三、品读课文
1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真
的到来了？请你读给同桌听一听。 〔指名〕
你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？
“小草探出头来”到底是什么样的呢？请看大屏幕。 〔老师演示课件。〕
师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？〔指 2~3 名同学读， 老师留意提示疑问语气。〕
师： 课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读， 一 人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。
2. 〔实物投影 4~7 自然段。〕 〔1〕选择一小组来表演读，其他同学正面评价，提出建议。 〔2〕老师演示课件表演读。

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〔3〕仿照句式，练习说话： ，那是春天的吧？
〔4〕全体同学表演读。
3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？〔指名〕把有关句 子读出来，讲出你的理由。
4．师：是啊，秀丽的春天来啦！ 〔老师播放课件，和同学一起 小结过渡。〕
我们看到了 〔同学回答〕；我们听到了 〔同学回答〕；我们闻
到了 〔同学回答〕；我们触到了 〔同学回答〕。
师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？〔指读有关句 子〕
四、同学拓展沟通
1． 大自然中的春天美不胜收， 音乐中的春天布满幻想。 如今， 请同学们将
收集到的有关春天的资料展现给大家。请大家在小组内沟通， 向其他同学介绍春天的美。
2．请一位同学上台向大家介绍？〔配以实物投影。〕
4 ．看小组里谁收集的资料最丰富。 〔一组评一位，然后大家鼓 掌。〕
五、拓展思维
春天给我们带来了秀丽的景象。 如今， 请每个同学画一幅春天 的图画，看谁画得更好。
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教学目标
1、会认羞等9个生字，稳固识记生字的方法。
2、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
3、了解春天的特征，感受春天清爽、布满生气的美，体验投 身到大自然怀抱中去的情趣。并且喜爱春天，情愿去观看、发觉。
教学重点、难点
认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美妙是难点。 教具预备
生字卡片〔课件〕音乐。
教学过程
一、导入新课
同学们， 谁能告知大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自 的.特征，今日我们一起来了解一下春天的美妙景象。 〔板书、齐读课 题〕
二、读课文、认生字
1、 请同学们小声的读一读课文， 用你自己熟识的符号标出本 课的生字，在拼音的关心下多读几遍。
〔别遗忘关怀一下你的小伙伴〕
2、出示生字卡片， 请同学教读， 也可以自己示范读给大家听。 3、同学开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
4、组词训练，可以由同学自己组词读一读，也可以教读别的 同学。 〔出示课件也可以〕

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三、读课文、感知课文内容
1、自己读课文，把课文读流畅、通顺：
⑴同学自由读课文。

⑵分段朗读课文。 〔订正字音，并赐予肯定的确定和表扬〕 2、边读边想，提出不懂的问题：
⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情关心同学理解较难理解的词语。如：羞涩、 躲隐藏藏、遮遮掩掩。
⑶同学解决不了的再有老师关心解决。

3、精读感悟、合作学习：
你跟随课文中的小伴侣去查找春天， 你都找到了什么？把你的 答案登记来。
四、读文想象、回答下列问题
我们看到了春天的什么？
我们听到了春天的什么？
我们闻到了春天的什么？
我们触到了春天的什么？
五、朗读课文、稳固识字
六、小结、布置作业
春天的美妙景象从课本上我们已经看到了很多， 大家更是感受 到了春天的美， 可春天的美妙并不只是书本上的这些， 在大自然中还 有许多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

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板书设计
1、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
听到琴声〔小溪里的冰溶化的声音〕
闻到春天的气味
触到春风的摩挲
教后记
通过学习本课时， 我发觉同学熟悉生字的力量与上学期相比有 了很大的提高， 能够更快速的用自己熟识的方法来记忆生字。 并通过 沟通告知别人，如：触字，同学理解为虫子头上的角，叫触角等等。 在课文的朗读上也有很大的提高。
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