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找春天教案【推荐】找春天教案合集六篇找春天教案 篇 1活动目标：1 、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有，有， 还有。”2 、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。3 、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4 、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5 、使幼儿对探索自然现象感兴趣。活动准备：幼儿课前与家长一起找春天的照片 ；找春天 PPT活动过程：一、听一听故事小熊蜜蜜找春天1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢？小结：你们真聪明，学会了仔细观察。今天要听一个关于小熊蜜蜜的故 事。2、观看 PPT 小熊蜜蜜找春天(完整播放)提问：在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来了，他发现自 己的房子怎么了？小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个冬天到处是 灰。蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么？发现房间里没有春天，蜜 蜜 决定做一件什么事情？小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发现房间里没有春天，于是就去 找春天。小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么说的？ 个别幼儿说，最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天 了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。3、学会说“我找到春天了，春天有，有，还有。”(播放最后一 段总结句)总结：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天 了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。过渡语(课件小熊蜜蜜说)：我找到了春天，你们找到春天了吗？ 二、说一说自己找到的春天。1、观看 PPT 我找的春天请小朋友说一说自己找到的春天。提问：你找到春天了吗？春天有什么？总结：我找到春天了，春天有，有，还有。2、边看 PPT 边和朋友说说找到的春天。三、唱一唱春天的歌春天在哪里原来春天那么美，相信春天的歌也一定非常好听。我们一起来听一听吧。 活动反思：本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有， 有，还有。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来 看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节 上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？”小朋 友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是 很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什 么来了？”孩子们就回答出来了。我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的 难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深， 层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续 思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说 “我找到春天了，春天有，有，还有。”后半段请小朋友互相边看照片边说 说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这 点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准 备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。最后一个环节是听听春天 的歌曲， flash 比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我 觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且 较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程 中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。活动点评：老师课件做的很生动，发动家长和小朋友一起去公园寻找春天、拍摄照片 这样的形式，让孩子真正参与进来，这一点能让小朋友能很好的投入到找春天的情 景当中，真切地感受到春天的美！建议：故事可以分段欣赏，能更好的理解故事。找春天教案 篇 2教学目标：1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受 春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 、热爱春天，愿意去观察、发现。教学准备：1 、生字卡片。2 、板画。3 、学生写的描写春天的作文。4 、钢琴曲童年的回忆。一、课题教学。1、小朋友们，知道大自然妈妈有几个女儿吗？(一年有几个季节？)那 是什么季节？对啊，现在是一年中的最后一个季节，冬天。英国著名诗人雪莱说“冬天来了，春天还会远吗？”春天是美好的，让我们用美丽的词语去迎接她的到 来吧！(学生说描写春天的词语。)春光明媚 春风宜人 春光融融 春暖花开 春意盎然 大地回春 春回大地 春回地暖万木萌发 万象更新 蛰虫昭苏 春燕回巢 春生秋杀 一年之计在于春 万象回春春色满园 满园春色 春光明媚 春光融融 春光如海 春深似海 春色迷人 春色撩人春色弥望 春山如笑 春和景明 韶光淑气 春日阳和 春寒料峭 春暖花开 春暖花香万紫千红 百紫千红 千红万紫 万红千紫 春花怒放 花红柳绿 柳绿花红 柳媚花明柳暗花明 花明柳暗 桃红柳绿 柳绿桃红 桃红李白 桃李争妍 桃李争辉 桃柳争妍杏雨梨云 杏雨梨花 百花吐艳 百花争妍 百花齐放 百卉含英 百卉千葩 飞花点翠草长莺飞 莺飞草长 莺歌燕舞 燕舞莺啼 花香鸟语 鸟语花香 百鸟鸣春 万物复苏红杏闹春 红杏出墙 红情绿意 绿肥红瘦 红瘦绿肥 绿暗红稀 大地苏醒2、是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！(板书：找。完整课题)二、初读感知。1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受 春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。师：课文中的这些生字你都能喊出她的名字吗？咱们来试试好吗？(出示 带拼音的生字，指名读)师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法 记住这些生字的吗？生 1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成 “目”就行了。生 2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的 “躲”。生 3 ：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这 些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？(开火车读生 字)师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须 留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊 喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑 娘。 (学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。)师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学 们见面了。 (生高兴地笑了)师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。 分小 组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情 高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？ (学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了)生1：(我说、我说)刚探出头的小草，是春天的眉毛。 生2：(我来说)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生3：(我还有)树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。 生4：(争着回答)溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。生5：(迫不及待地)我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜 鹃、桃花、杏花里。 (师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩 芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花)师：(竖起大拇指)同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很 高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。 (学生们高兴得鼓起掌 来)播放歌曲找春天(部分学生也能动情地跟着唱起来) 师：让我们一 起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。生：(激昂地)好。 学生富含感情地朗读课文。师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富 的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？ 生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来 了。生：(我来补充)我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了 风筝，他们可开心啦！ 师：你们的眼睛可真锐利！生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱 呢。 生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。(你说得太棒了)生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。 生：知道我闻到的是什么吗？(快说来听听吧。)我闻到了鸟味儿。(同学们笑了，老师把掌声送给了他。) 生：我触到了春天的柳枝、溪 水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。(说得真不错)生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。 师：(欣喜不已， 不自觉地笑开了颜。)你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学 们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在 春天里找到些什么？(圈一圈，划一划)3、你找到什么？你发现了什么？三、精读课文。1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。2、教学 47 自然段。(1)指名读(4 句中任意一句，结合板画、生字教学)a、读了这句话，你有什么感受吗？b、你能想像这幅美丽的画面吗？c、你有什么想说的吗？d 、指导朗读。(2)小组合作学习其他三句。a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己 去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什 么？b、小组汇报。(结合板画、生字教学)c 、看着板书指导朗读。d 、试着背一背。(3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。3、学习第 8 自然段。(1)课文中还有一段话，是老师很喜欢的(范背第 8 自然段)。(2)想不想自己去读一读？(生读)(3)文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？(4)读了段话，你感受到了什么？(春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘)4 、小结，改课题。春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走 来，到把我们包围，春真的已经来了！(改课题：找春天令D令D 春天来了！)让 我们用最美的声音欢迎春天的到来！(配乐朗诵全文)四、课外延伸。孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园 找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春 天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？(生选读作文)五、总结。同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者， 遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图(指板画)越来越美！本课要求会认的字有 9 个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮” 读一声)、“嫩”(韵母是 en 不是un)。2 可采用以下识字方法，引导学生识记生字。(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。3结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。4 写字指导。本课要求写的 9 个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的 又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重 在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察 其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字， 要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手 旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右 边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细 致的指导。找春天教案 篇 3活动意图：春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探 索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了本次活动找春天。让幼儿走 向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让 我们从春天开始，共同快乐健康学习每一天。活动目标：1 、知道春天大自然的变化。2 、感受春天的美丽。活动准备：相机、卡纸、记号笔。活动过程：一、发现春天。1 、一起到户外看一看春天的景色。2 、到户外参观幼儿园春天的春景。二、找一找春天的变化，感受春季的不同。1、春天带来了哪些礼物？这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？2 、花草树木和小动物的变化，鼓励孩子们大胆发现。观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。3、把春天带来的礼物记录下来?三、春天的变化。1 、介绍自己找到的春天。2 、播放教师拍摄的春天美景。教师总结：春天的变化 花开、草长、树叶变绿、小动物(冬眠苏醒、南 迁、换毛)、天气变暖活动延伸：描绘春天的景色。活动反思：通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花 开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小 动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察 小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生 命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表 达能力。找春天教案 篇 4读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目 的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采 用多种方法指导朗读。1 、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容， 训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。2、 自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行 字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描绘出 学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼 望，高兴的，急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反 问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前， 为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分 组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以 调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教案 篇 5【学情分析和设计思路】本班男生占四分之三，大多数活泼好动，他们有意注意的时间较短，但是 他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练，他们已经越 来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之 后，教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地 没有公园，大部分孩子也没有去过公园，而本地有着美丽的大自然田园风光，本校 又是泉州市的“绿色学校”，教师充分发挥本地本校资源，调动孩子们到村外田 园，在校园里找春天，从课堂向课外延伸，加强实践，引导和调动学生的情感体 验，促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。【教学准备】1、教师收集有关春天特征的录像资料。 2、引导学生收集有关春天的资料，如图片、儿歌、谚语等。 3、布置学生把找到的春天画下来。4、指导学生制作木牌。【教学过程】一、找春天1、师生交谈：小朋友喜欢春天吗？(喜欢)为什么？(春天花儿开了，小草绿了，小燕子从南方飞回来了；春天的风儿轻轻地 吹，真舒服！春天我们可以去放风筝)小朋友，春天已经来到了我们的身边，大自然可美啦！今天，老师想带同 学们到大自然里去找春天，喜欢吗？(学生欢呼雀跃)老师注意看着每位小朋友，看看谁的眼睛是亮晶晶的。2、看录像：录像内容大自然田园风光，并配上春天在哪里的歌曲)师带领孩 子们找春天。小朋友，把你们找到的春天说出来吧。(学生争先恐后地说看到的春天：农民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉 红的桃花，雪白的梨花都开了；青蛙出来捉害虫了；田野到处绿油油的；燕子妈妈 带着小燕子从南方飞回来了)3、师小结：小朋友眼睛里的春天真美啊！原来春天就在小朋友的眼睛里。兴趣是学生主动参与学习的主导，教学伊始，教师带领学生看录像，找春 天。春天有多美，有多迷人，直观地展现在学生眼前，激起学生把找到的春天告诉 大家的欲望。二、画春天1、检查“特别的作业”：老师昨天布置了一项特别的作业，让小朋友也 到大自然里去找春天，找到了吗？(学生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美丽的春景画。) 2、谁来告诉大家你找到了什么？(学生主动拿画上台说自己找到的春天，教师相机引导。师在引导时不仅 要注意学生说话的内容，而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。)3、师小结：小朋友画笔下的春天真美啊！原来春天就在小朋友的画笔 下。在感悟了课文特别的作业之后，教师再次布置学生把找到的春天带到 课堂上，学生已经懂得了尊重花草树木的生命，他们把找到的春天画成了一幅幅美 丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的，再让他们说，是再一次的感悟 过程，从而激发学生表达对春天的热爱。三、颂春天 1、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天，你想用什么来赞美春天呢？(教师引导孩子找语文同步阅读文库中描写春天的诗歌；回忆唱过的 有关春天的歌曲。)2、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。(我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我画一幅春天的画 贴在我们的教室里；我想表演一个春天的舞蹈；我要自己写一首春天的小诗)3、听了你们的表达，老师也越来越喜欢春天了，原来春天就在小朋友的 心窝里。本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自 己对春天的喜爱，从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。四、留春天1、春天也来到了我们的学校，校园里的春天在哪里？(课前已布置学生在校园里找春天，这时可适当地让孩子说说校园里的春天。)大家想把它留住吗？留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢？(我们不摘小花，不踩小草；我要经常给小树浇水；如果有同学不爱护花 草树木，我会帮助他改正；小树弯腰了，我会把它“扶”起来；老树生病了，我会 请啄木鸟医生来为它治病)师：听了小朋友的心里话，小花小草小树都笑了。2、为了让全校的同学都来爱护花草树木，如果我们在校园里立几个木 牌，你想在上面写些什么？3、小组讨论，设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。 4、集体交流，评选有创意的校园环保警示语，并一起朗读。(“不摇小树，它和我们一起长大！”“小草也有美丽的生命！”“花儿 很美，我们不会伤害你！”“环保小卫士人人夸！”)5、师总结：听了小朋友一句句心里话，老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信 小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后，请大家把木牌插在校园里，让同学们 都来留住春天。让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都 是有生命的，他们都是大地妈妈的孩子，激发学生把希望变成行动，并写下校园环 保警示语，共同爱护家园，保护环境，永远留住美好的春天。找春天教案 篇 6教学目标：1.会认 9 个生字，会写 9 个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会春天的美景，体验投 身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现 的习惯。教学准备：歌曲磁带、 CAI 课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1.播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2.揭示课题：找春天。师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2.在小组交流自学生字的方法。3. 出示句子，检查自学生字情况。A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况，相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄， 冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?全班交流，读通课文。2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 (1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”(2)4 7 自然段A.指名读句子，相机出示填空题：()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符 吧?()，那是春天的琴声吧?B.师：小草从地下探出头来，那就是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两 朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，我们在小组里提出来， 讨论讨论。 (感受语言的准确，想象的丰富。 )引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!C.多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等(3)第 8 自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢?朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意，再来读读第 8 自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学 生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步 吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就 会发现美好的事物就在我们身边。