乙烯说课稿.docx

《乙烯》说课稿
一、教材分析
（一)教材内容及地位
本节课是人教版高中化学必修2第三单元第2节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第一课时――乙烯.本节内容是继烷烃之后，继续向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，在教材中占据了重要的地位。
教材先介绍煤和石油的主要用途:除了可以为人们提供常用的多种燃料，还可以从中获得大量的最基本的化工原料，如乙烯和苯。并且通过介绍生活中常见的乙烯产品和苯产品在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位,激发学生学习有机化学的兴趣。
接着,通过探究实验，发现乙烯与乙烷具有不同的化学性质，引发学生思考乙烯可能具有的结构，使学生容易体会到分子结构与性质的辨证关系.再从乙烯分子的组成推导出它的电子式,再由电子式写出结构式，并从乙烯分子中含有碳碳双键，引出不饱和烃与烯烃的概念，乙烯是最简单的烯烃。结合前面的实验及科学家们的研究结果,说明乙烯的双键中有一个容易断裂，它的化学性质比烷烃活泼，容易跟其他原子或原子团结合,进而又介绍另一种重要的有机反应类型--加成反应。最后，通过“实践活动"香蕉的催熟，让学生再次感受到化学就在我们身边，进一步使学生认识到学习化学的重要性。
学完本节内容，有助于学生对“结构与性质”关系的进一步深化认识，同时也为今后有机化学的深入学习奠定坚实的基础。
(二)教学目标
1、知识与技能目标
通过讨论和归纳，认识乙烯的用途及在化工生产中的重要作用；
通过实验探究，了解乙烯的分子结构、重要的化学性质和加成反应，培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力；
2、过程与方法目标
通过实验探究乙烯的主要化学性质,使学生学会科学的探究方法。
3、情感态度与价值观目标
通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点；
通过对乙烯用途的教学,使学生认识到科学在人类社会进步中的作用。
（三）重点、难点分析
重点：1、乙烯的化学性质;
2、加成反应；
分析:
1、乙烯是最简单的烯烃,学好了乙烯的化学性质，有助于推断出其它烯烃的化学性质；
2、加成反应是有机化学中的一类非常重要的反应，学会了加成反应，使我们今后有机合成的学习更加容易.
难点：乙烯的结构与性质的关系。
分析:
分子结构是肉眼看不见的,相对来比较抽象，学生没有一定的分子或原子理论，很难理解它的构型。
二、教学方法
诱思探究法--老师引导下的学生独立思考、自主探究和整理归纳
直观教学法——主要利用实物、分子模型和实验演示等的教学手段
诱思探究的方式通过启发学生积极思维，逐步将学生的感性认识引导到理性认识,培养和发展学生的抽象思维能力。同时利用学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用.
由于本节内容的安排与以往的教材顺序有所不同,主要强调从生活实际出发，寻找学生熟知的教材组织教学，如生活中的乙烯制品和水果的催熟,激发学习兴趣。在教学过程中，根据学生的情况，给学生适当的动手实验、表达和交流的机会，提高学生的教学参与度,从而提高教学效果.
三、学法指导
1、指导观察模型和实验的方法，培养观察能力.
2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考,小组讨论，培养分析和解决问题的能力。
3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出有机化合物的性质“相似性”规律，并学会运用这种规律指导以后的学习。
四、教学过程设计
教学
环节
教 学 过 程
设 计 意 图
引　入
创设情境：
1、多媒体展示生活中的一些常见乙烯制品,如食品袋、包装袋、涤纶纺织品和塑料餐具等。这些是什么做的?
学生活动:
描述与乙烯有关的化学制品的外观、用途和来源。
2、展示一袋青香蕉和一袋熟香蕉(有两熟透了的梨）。在青香蕉中放几个熟透了的苹果或梨，香蕉很容易就熟了，你能解释其中的奥秘吗?

通过生活常识来设问，激发了兴趣，引起学生的有意注意力,自然引出课题.

新知识学习

新知识学习
乙烯的结构与烷烃相同吗？
多媒体演示实验:
石蜡油分解实验。将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液，观察现象.
设问:
上述溶液褪色的原因？你认为生成的气体都是烷烃吗?
学生活动：
以小组为单位讨论学习上述问题,各小组汇报结果,教师小结。
教师活动：
展示乙烯与乙烷的分子结构模型.
学生活动:
学生观察乙烯和乙烷的分子结构模型，边观察,边思考：
①写出乙烯和乙烷的电子式和结构式？
②比较乙烯的结构与乙烷的有何不同？
开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价.
教师活动：
讲授不饱和烃与烯烃的概念；乙烯是最简单的烯烃.

石蜡油分解实验对温度的要求较高，且容易发生倒吸,为了节约时间和安全,所以选择多媒体演示.

通过形象直观的模型展示,突出重点，突破难点，同时学生全面、完整和细致的观察，培养学生观察能力。

重点突出乙烯的结构与乙烷的结构不同，向学生渗透结构与性质的辩证观点。
乙
烯
的
性
质
学生活动:
实验：用酒精和浓硫酸制取乙烯。提醒三点：
1、观察乙烯的颜色、状态和溶解情况,并闻乙烯的味道.
2、观察将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液的现象.
3、点燃之前先验纯，观察乙烯燃烧的现象。
学生活动：
学生认真观察这两组反应的现象，并总结乙烯的物理性质，推测乙烯的化学性质。
教师活动：
讲授乙烯的氧化反应：
(1）乙烯与氧气的反应
(2)乙烯能使酸性高锰酸钾溶液褪色，利用这一反应，可以区别甲烷和乙烯。
设问:
乙烯也能使溴的四氯化碳溶液褪色，可能的结论？
如何设计实验,证明乙烯与溴发生的是取代反应？
学生活动：
以小组为单位讨论学习上述问题，并通过设计实验加以验证.
教师活动:
多媒体演示乙烯的加成反应。
讲授乙烯的加成反应；加成反应的概念.
课堂练习:
写出下列反应的化学方程式：
1、乙烯与氢气加成
2、乙烯与氯化氢加成
3、乙烯与水加成
学生板演，教师评价.
多媒体演示：乙烯的自身加成反应――加聚反应.

让学生自己动手实验增强学习的兴趣，同时,让学生体验科学探究的过程，学会科学的探究方法。

让学生自己来总结,可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。

在此基础上发现问题,提出疑问,激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑"，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质.

通过形象直观的媒体动画和教师演示实验,突出重点，突破难点。

乙烯的用途

学生活动：
1、学生阅读教科书第68页倒数第一段。
2、举例说明乙烯在生活和化工生产中的用途.

对“结构决定性质，性质决定用途”进一步深化认识。
小结
练习

家庭作业:教科书第68页“实践活动"，在塑料袋中放一个成熟的苹果，再放一些表香蕉或青橘子,将袋口密封,每天观察水果的变化.
学生活动:
今天我学到了什么？

通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。
培养学生的归纳总结能力。

五、板书设计
第二节：来自石油和煤的两种基本化工原料
一、乙烯
1、乙烯的结构
（1）不饱和烃：
（2)乙烯的结构简式：
乙烯的空间构型:
2、乙烯的性质
(1）物理性质：
(2）化学性质:
①乙烯的氧化反应：
②乙烯的加成反应:
3、乙烯的用途
六、教学理念阐述
《新课标》指出：高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养;同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。对于本节课，要求认识乙烯在化工生产中的重要作用，了解乙烯的主要性质，
学生刚刚学完了不饱和烃（烷烃）的知识，对有机化学知识的充满了信心和学习欲望，教材安排本节课内容,满足了学生的好奇心和求知欲。
由于学生对有机物的学习方法还不是非常的了解。所以在本节课的教学设计中，紧扣“结构决定性质，性质决定用途”这一主线。这样的安排,有利于学生对系统地学习有机物的方法的掌握。
《新课标》还指出：化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式、方法和手段，引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。因此，在本节课的教学中，通过用媒体动画的形式来展现微观的反应动态，突破难点。同时，设计实验让学生自己操作.学生亲自动手,有利于激发兴趣，调动积极性，让学生通过自己的观察来引发学生思考，从自己提出问题到解决问题，从而上升到理性认识。在这个过程中特别注重学生的主观能动性，侧重的是对学生分析问题和解决问题的思维能力培养.