微格教学教案(水循环)演示教学.doc

微格教学教案(水循环)微格教学教案学校:太原师范学院 授课人：王洪宇 班级：20120211教学目标1. 使学生说出水循环的过程环节，深入了解水循环的意义；2. 使学生从水循环中思考如何节约用水的世界难题教学方法讲授法、讨论法教学步骤及时间分配教学内容授课技能学习行为引入1分钟导入：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（开始讨论“水都去哪儿了”），我们都知道佛教讲轮回，数学讲周期，语文讲反复，试说说地理讲什么（循环）激发学生兴趣，明确学习目的学生自由讨论正文5分钟1.在炙热的太阳辐射作用下，江河湖海的水分蒸发，植物水分蒸腾进入大气层;2.空气中水汽积累达到饱和状态时，降水进入地表；3.部分陆地表面水体地表径流入海洋，部分下渗入地下，地下径流回海洋；4.水汽输送，实现海陆间大循环。结合图示，分层解释水循环的过程和环节师生互动，齐声回答补充1分钟1. 蒸发2. 降水3. 下渗4. 地表径流5. 地下径流水12233445制作简图，从形象过中提炼抽象，从制作中理解记忆问答式，分小组竞答探讨2分钟一、 维护了全球水量平衡二、 使淡水资源不断更新三、 使地球各圈层实现物质迁移和能量转换四、 影响全球气候生态、不断塑造地表形态通过了解，提炼升华，探讨水循环的意义概括巩固分组讨论，思考后相互交流总结30秒钟方法总结：地理学习重在探讨人与地球的关系1. 自然：强调对原理规律的理解运用2. 人文：多思多想、结合实际形成自己的看法展现思路启发思维提供角度总结交流作业30秒钟布置作业，课后思考：节约用水城市可持续发展大气圈生物圈水圈岩石圈用水（地上）排水（地下）创新思维强化反馈自我请假读记习题教学反思：1、 针对微格教学，在时间的把握上缺少经验，尽管各个环节时间分配已经很明确，但由于语言表达上不够简练、内容选择上缺少提炼，造成课程时间紧迫、作业布置匆忙的影响；2、 普通话水平有待提高，板书不应因为时间紧迫而潦草带过;3、 教态上可以减少频繁的踱步，作图时应该侧身面向学生，以免挡住学生视线;教案 科目、课题：地理（水循环） 系别、专业：教育系教育学 班级：20120211 主讲教师：王洪宇 日期：2014/10/26