1、
微格教学教案(水循环)
微格教学教案
学校:太原师范学院 授课人：王洪宇 班级：20120211
教学目标
1. 使学生说出水循环的过程环节，深入了解水循环的意义；
2. 使学生从水循环中思考如何节约用水的世界难题
教学方法
讲授法、讨论法
教学步骤及时间分配
教学内容
授课技能
学习行为
引入
1分钟
导入：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（开始讨论“水都去哪儿了”），我们都知道佛教讲轮回，数学讲周期，语文讲反复，试说说地理讲什么（循环）
激发学生兴趣，明确学习目的
学生自由讨论
正文
5分钟
1.在炙
2、热的太阳辐射作用下，江河湖海的水分蒸发，植物水分蒸腾进入大气层;2.空气中水汽积累达到饱和状态时，降水进入地表；3.部分陆地表面水体地表径流入海洋，部分下渗入地下，地下径流回海洋；4.水汽输送，实现海陆间大循环。
结合图示，分层解释水循环的过程和环节
师生互动，齐声回答
补充
1分钟
1. 蒸发
2. 降水
3. 下渗
4. 地表径流
5. 地下径流
水
1
2
2
3
3
4
4
5
制作简图，从形象过中提炼抽象，从制作中理解记忆
问答式，分小组竞答
探讨
2分钟
一、 维护了全球水量平衡
二、 使淡水资源不断更新
三、 使地球各圈层
3、实现物质迁移和能量转换
四、 影响全球气候生态、不断塑造地表形态
通过了解，提炼升华，探讨水循环的意义概括巩固
分组讨论，思考后相互交流
总结
30秒钟
方法总结：地理学习重在探讨人与地球的关系
1. 自然：强调对原理规律的理解运用
2. 人文：多思多想、结合实际形成自己的看法
展现思路
启发思维
提供角度
总结交流
作业
30秒钟
布置作业，课后思考：节约用水
城市
可持续发展
大气圈
生物圈
水圈
岩石圈
用水（地上）
排水（地下）
创新思维
强化反馈
自我请假
读记习题
教学反思：
1、 针对微格教学，在时间的把握上缺少经验，尽管各个环节时间分配已经很明确，但由于语言表达上不够简练、内容选择上缺少提炼，造成课程时间紧迫、作业布置匆忙的影响；
2、 普通话水平有待提高，板书不应因为时间紧迫而潦草带过;
3、 教态上可以减少频繁的踱步，作图时应该侧身面向学生，以免挡住学生视线;
教
案
科目、课题：地理（水循环）
系别、专业：教育系教育学
班级：20120211
主讲教师：王洪宇
日期：2014/10/26
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