寻梦者学案及答案教学文稿.doc

学习资料
寻梦者
【学习要求】
1.了解“雨巷诗人”戴望舒，朗读诗歌，体会情感。
2.在诵读、品味的过程中，理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。
3.理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。
【学习重难点】理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。
【学时安排】2学时
【学习过程】
第一课时
主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读，体会感情；理清结构。
一、课前学习
（一）学法指导：
1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解诗歌创作的背景，结合内容理解其思想感情。
2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌内涵作铺垫。
（二）尝试练习
1．给下列加点字注音并释词：
娇妍 注音： 释词：
瀚海 注音： 释词：
开绽 注音： 释词：
鬓发斑斑 注音： 释词：
2．文学常识填空：
（1）戴望舒(1905—1950)，原名 ，又名 ，浙江杭州人，中国现代著名 。1929年4月，他的第一本诗集《 》出版，其中《 》一首成为传诵一时的名作，因此被称为“ ”。代表诗集有《 》、《 》、《 》等。
　 （2）《寻梦者》发表在1932 年11月出版的《 》第 卷第 期上。当时正是中国社会剧烈动荡的时期，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩着戴望舒敏感的心灵。
3．思考答问
(1) 题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？

(2)根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。

二、课堂探究
（一）问题探究
1.反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿和重音，体会其思想感情。（划在书上）

2． 这首诗以什么为线索？抒情脉络是什么？

3．根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。

（二）课堂检测
1．下列加点词语的注音，正确的一项是(　 )
A．娇妍（yán） 瀚海（hào） B．鬓发（bìng） 苍穹（qióng）
C．朦胧（méng）黯淡（àn） D．梦想（mèng） 氛围（fèn）
2. 下列书写全部正确的一项是（ ）
A. 风滔 珍宝 意乱情迷
B. 沉醉 蒙胧 丰富多采
C. 辫证 开绽 眼花缭乱
D. 衰老 和谐 荒谬绝伦
3. 下列语句中加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 梦会开出娇妍的花来（壮阔）。
B. 老兵说，你本末倒置了（吧根本的事忽略了，反而注重细微末端、较不重要的事）。
C. 它会使你的心沉醉（比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里）。
D. 当你鬓发斑斑了的时候（两鬓有很多白发，形容人衰老）。
4.下列依次填在横线处的词语，正确的一项是（　 　）
（1）你的梦开出____的花来了。 （2）然后，它在一个暗夜里_____了。
（3）然后你______到那金色的贝。 （4）_____着金色的贝一枚。
A．娇妍 开绽 逢 深藏 B．娇妍 绽放 逢 掩藏
C．娇美 开绽 拣 珍藏 D．娇艳 绽放 拾 存放
5.下列关于本诗作者的相关表述，正确的一项是(　 )
A．戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，浙江杭州人，中国近代著名散文家。
B．《寻梦者》发表于30年代，诗题“寻梦者”是作者的自喻。
C．1929年戴望舒的第一本诗集《望舒草》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。
D．1936年戴望舒与卞之琳等人创办《现代》杂志，是现代派最重要的诗人。
6.试标出下列诗句的停顿和重读，并反复诵读，体会其感情。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的珠放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。

你的梦开出花来了，
你的梦开出姣妍的花来了，
在你已衰老了的时候。
第二课时
主要任务：理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法；理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。

一、 学前尝试
（一）学法指导
1．反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类，理解各组意象的内涵，体会其作用，把握诗歌主旨。
2．合作探究法，在反复诵读全诗的基础上，小组合作，合作探究，互相补充，领悟诗句蕴涵的哲理，体会诗人的情感。
（二）课前尝试
1. 反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类。

2．诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？

二、课堂探究
1. 这首诗运用多种意象，构成了诗歌独特的意境。请根据示例，找出诗中与“梦”有关的意象，并体会其内在含义和作用。
意 象
含义及作用
娇妍的花
象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。

2. 诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？

3. 开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？

4. 这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？

5. 要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？

6. 诗人在寻梦过程中，写了四个“九年”，有什么用意？

7. 诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这句诗的含义？

8.何时梦才会降临？

9. 这“桃色的珠”还需如何呵护？

10.经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？

11. “把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，诗句中“放”字有什么表达效果？

12.谈谈你对诗歌题目“寻梦者”的理解。

13.诗中充满了矛盾的两极：梦想的激情与人生的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧憬与失望、收获与失去……理想对于人生究竟意味着什么？传达出作者对于理想怎样的心态？

14.归纳分析各诗节在结构上有什么共同特点，并体会其作用。

三、课堂检测
1.下列各组意象分类不正确的一项是（ ）
A.娇艳的花、青色的大海、金色的贝
B.九年的冰山、九年的瀚海、天上的云雨声、
C.海水、天水、海上的风涛声
D.金色的贝、桃色的珠、娇妍的花
2. 下列对于这首诗意象的理解，正确的一项是(　 )
A．“娇妍的花”，象征梦的美好绚丽。 B．“桃色的珠”，象征着梦的珍贵难得。
C．“金色的贝”，象征着梦的美好诱人。D．“青色的大海”，象征着梦的忧郁动荡。
3. 下列关于本诗的表述，正确的一项是(　 　)
A．《寻梦者》感情真挚深沉，艺术精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求理想、憧憬光明、历经磨难而困顿彷徨、知难而退的心路历程。
B．该诗以做梦—寻梦—再次入梦来开启情绪律动的闸门。
C．本诗中采用的是每节“蓄势—起势—升华”的诗格形式。
D．诗人以寻梦为线索，用珍珠、冰山、瀚海、海水、天水、两鬓斑斑、眼睛朦胧、暗夜、衰老等意象描绘了一幅寻贝养贝的艰难画面。
4.下列关于本诗的特点，表述错误的一项是（ ）
A．抒情气势跌宕起伏 B．取材自然风光
C．结构重叠复沓，一唱三叹 D．富于民族色彩
5.这首诗意象纷呈、意境高远。按要求写出有关色彩和意象。
① 渲染梦的绚丽美好的意象色彩

②描绘寻梦艰难画面的意象

四、课堂小结
1．课文主旨

2．艺术特色

五、课后巩固
（一）选择题
1.作者说“梦会开出娇妍的花来”，其中“娇研的花”指的的是（ ）
A. 美好的梦就像是娇妍的花，作者用这个比喻告诉我们梦的美好动人。
B. 象征梦境的美好绚丽，让对有一场好梦无比向往。
C. 象征梦的美好绚丽，让人无限遐想，充满对梦的向往。
D. 在梦中作者看见了一朵娇妍的花，令他印象深刻，所以记录下来。
2.下列关于“云雨声”“风涛声”的象征意义及作用，表述正确的一项是 ( )
A．象征着贝的威力和价值，描绘了一个令人神往的奇幻世界。
B．象征着贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。
C．象征着贝的丰美和威力，描绘了一个令人炫目的神话世界。
D．象征着贝的力量和地位，描绘了一个令人沉醉的幸福世界。
3.下列关于金色的贝“在一个暗夜里开绽了”的含意，理解准确的一项是( )
A．暗示梦想只有在夜晚才能生成。
B．暗指梦的生成具有不经意性和不可预知性。
C．说明梦想必须经过“暗夜”的磨练才能开绽。
D．说明虽然梦的生成不可预知，但只要你能在“暗夜”等待，终能等到它的“开绽”。
4.下列能够表现“寻梦”艰难的意象，错误的一项是（ ）
A．冰山 瀚海 B．海水 天水C．鬓发斑斑 眼睛朦胧 D．金色的贝 桃色的珠
5.下列关于“你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候”的理解，正确的一项是(　 　)
A．强调了美好梦想实现的艰难。 B．强调了梦想的可望而不可即。
C．说明只有等到年老之后才能实现梦想。 D．强调了寻梦者结局的悲哀。
（二）简答题
1.“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，试着体会其中“放”的表达效果。

2.这首诗具有一种一唱三叹的音乐美，试结合诗句进行分析。

3.这首诗意在告诉我们什么？你对此有什么自己的看法？

六、拓展延伸：每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。

六、资料索引
戴望舒(1905—1950)，原名戴朝安，又名戴梦鸥，浙江杭州人，中国现代著名诗人。1929年4月，他的第一本诗集《我底记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，是现代派最重要的诗人。1936年10月，与卞之琳等人创办《新诗》月刊。抗战爆发后的1941年底被捕入狱，在狱中写下《我用残损的手掌》等名篇。代表诗集有《我底记忆》《望舒草》《灾难的岁月》等。
《寻梦者》发表在1932 年11月出版的《现代杂志》第二卷第一期上。当时正是中国社会剧烈动荡的时期，面对黑暗的现实，作为被“五四”科学与民主的洪流震醒的知识分子，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩在他敏感的心灵。诗题“寻梦者”是作者的自喻。这首诗歌告诉了我们一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。
中国现代派诗歌是于20世纪30年代产生的诗歌流派，是新月派和中国早期象征诗派诗歌发展的结果。该流派的诗歌普遍受到法国象征主义诗歌的启发和影响，在风格上不受韵律和格律限制，手法上多用象征暗喻等表达方式，诗歌的内容以自我心灵的感受为主。《现代》、《新诗》、《小雅》、《诗志》杂志是20世纪30年代刊登现代派诗歌的主要载体。代表诗人有戴望舒、卞之琳、陈江帆、南星、徐迟等。
时代背景
“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。

寻梦者（答案）
【学习要求】
1.了解“雨巷诗人”戴望舒，朗读诗歌，体会情感。
2.在诵读、品味的过程中，理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。
3.理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。
【学习重难点】理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。
【学时安排】2学时
【学习过程】
第一课时
主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读，体会感情；理清结构。
一、课前学习
（一）学法指导：
1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解诗歌创作的背景，结合内容理解其思想感情。
2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌内涵作铺垫。
（二）尝试练习
1．给下列加点字注音并释词：
娇妍 （注音：yán 释词：柔美、艳丽 ）
瀚海 （注音：hàn 释词：浩瀚的大海 ）
开绽 （注音：zhàn 释词：绽开、开放 ）
鬓发斑斑 （注音：bìn 释词：两鬓有很多白发，形容人衰老）
2．文学常识填空：
（1）戴望舒(1905—1950)，原名戴朝安，又名戴梦鸥，浙江杭州人，中国现代著名诗人。1929年4月，他的第一本诗集《我底记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。代表诗集有《我底记忆》、《忘舒草》、《灾难的岁月》等。
　 （2）《寻梦者》发表在1932 年11月出版的《现代杂志》第二卷第一期上。当时正是中国社会剧烈动荡的时期，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩着戴望舒敏感的心灵。
3．思考答问
(1) 题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？
答：“寻梦者”是作者自喻。诗歌采用了象征的手法，即象征本体是诗人自己。“金色的贝吐出的桃色的珠”，这是象征的喻体，诗人在它身上寄予了人生追求的一切美好的东西。
(2)根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。
文章脉络图示如下：娇妍的花：梦的绚丽美好
无价珍宝：梦的价值

做 梦

青色大海：澄澈高远——梦的不易获得
金色的贝：珍贵难得——梦的静美与绚丽
冰山瀚海：寻贝的艰难——人生的艰苦与磨难
云雨风涛：贝的丰美与价值——梦的价值
海水天水：养贝的艰难——实现梦的历程

桃色的珠：美好诱人——梦的静美与绚丽
鬓发斑斑眼睛朦胧——寻梦的代价与沉重

寻 梦

放在怀里与枕边：实现梦想的幸福与快慰
衰老：再次强调实现梦想的艰难

再次入梦

二、课堂探究
（一）问题探究
1.反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿和重音，体会其思想感情。（划在书上）
§ 梦/会开出/花来的，
§ 梦/会开出/姣妍的/花来的：
§ 去求/无价的/珍宝吧.
§
§ 在青色的/大海里，
§ 在青色的/大海的/底里，
§ 深藏着/金色的/贝/一枚.
§
§ 你去攀/九年的/冰山吧，
§ 你去航/九年的/瀚海吧，
§ 然后/你逢到那/金色的贝.
§
§ 它/有天上的/云雨声，
§ 它/有海上的/风涛声，
§ 它/会使你的心/沉醉.
§ 　　
§ 把它在海水里/养九年，
§ 把它在天水里/养九年，
§ 然后，它在一个/暗夜里/开绽了.

§ 当你/鬓发斑斑了的时候，
§ 当你/眼睛朦胧了的时候，
§ 金色的贝/吐出桃色的/珠.

§ 把/桃色的珠/放在你怀里，
§ 把/桃色的珠/放在你枕边，
§ 于是/一个梦/静静地/升上来了.
§
§ 你的梦/开出花来了，
§ 你的梦/开出姣妍的/花来了，
§ 在你/已衰老了的时候.
2．这首诗以什么为线索？抒情脉络是什么？
答：以“寻梦”为线索；抒情脉络是“做梦—寻梦－再次入梦”。
3．根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。
（参考课前尝试）
4．朗读诗歌，体会诗歌的结构特点。
答：结构重叠复沓，一唱三叹。全诗共8节，每节3行，前两行重叠递进，第3行诗意升华，绵密通脱，典雅有致。
（二）课堂检测
1．下列加点词语的注音，正确的一项是(　C )
A．娇妍（yán） 瀚海（hào） B．鬓发（bìng） 苍穹（qióng）
C．朦胧（méng）黯淡（àn） D．梦想（mèng） 氛围（fèn）
2.下列书写全部正确的一项是（ D ）
A.风滔 珍宝 意乱情迷
B.沉醉 蒙胧 丰富多采
C.辫证 开绽 眼花缭乱
D.衰老 和谐 荒谬绝伦
3.下列语句中加点词语解释有误的一项是（ A ）
A.梦会开出娇妍的花来（壮阔）。
B.老兵说，你本末倒置了（吧根本的事忽略了，反而注重细微末端、较不重要的事）。
C.它会使你的心沉醉（比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里）。
D.当你鬓发斑斑了的时候（两鬓有很多白发，形容人衰老）。
3.下列依次填在横线处的词语，正确的一项是（　A　）
（1）你的梦开出____的花来了。 （2）然后，它在一个暗夜里_____了。
（3）然后你______到那金色的贝。 （4）_____着金色的贝一枚。
A．娇妍 开绽 逢 深藏 B．娇妍 绽放 逢 掩藏
C．娇美 开绽 拣 珍藏 D．娇艳 绽放 拾 存放
4.下列关于本诗作者的相关表述，正确的一项是(　B　)
A．戴望舒，原名戴朝安，又名戴梦鸥，浙江杭州人，中国近代著名散文家。
B．《寻梦者》发表于30年代，诗题“寻梦者”是作者的自喻。
C．1929年戴望舒的第一本诗集《望舒草》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，因此被称为“雨巷诗人”。
D．1936年戴望舒与卞之琳等人创办《现代》杂志，是现代派最重要的诗人。
5.试标出下列诗句的停顿和重读，并反复诵读，体会其感情。
把/桃色的珠/放在你怀里，
把/桃色的珠/放在你枕边，
于是/一个梦/静静地/升上来了。

你的梦/开出花来了，
你的梦/开出姣妍的/花来了，
在你/已衰老了的时候。
第二课时
主要任务：理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法；理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。
二、 学前尝试
（一）学法指导
1．反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类，理解各组意象的内涵，体会其作用，把握诗歌主旨。
2．合作探究法，在反复诵读全诗的基础上，小组合作，合作探究，互相补充，领悟诗句蕴涵的哲理，体会诗人的情感。
（二）课前尝试
1. 反复朗读诗歌，找出诗文中选取的意象并加以归类。
A组：花、娇妍的花、金色的贝、桃色的珠（象征美丽、绚丽、珍贵、诱人的美好事物）
B组：青色的大海里，青色的大海底里，冰山、瀚海、云雨声、风涛声、海水、天水（象征梦的孕育环境，突出寻梦、圆梦的艰辛。）
2．诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？
诗人用“青色的大海”“金色的贝”“桃色的珠”色彩鲜明的意象，描绘出一幅境高远的画面。青色代表梦的澄澈高远，金色代表梦的珍贵难得，桃色则代表着梦的美好诱人。
二、课堂探究
1. 这首诗运用多种意象，构成了诗歌独特的意境。请根据示例，找出诗中与“梦”有关的意象，并体会其内在含义和作用。
意 象
含义及作用
娇妍的花
象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。
青色的大海
象征着梦的澄澈高远，暗示金色的贝（梦）不能轻而易举获得，为下文作铺垫。
金色的贝
象征着梦的珍贵难得，突出了梦的静美与绚丽。
桃色的珠
象征着梦的美好诱人，突出了梦的静美与绚丽。
冰山、瀚海
象征着寻贝的艰难，隐喻人生历程中的种种艰苦与磨难。
海水、天山
象征着养贝的艰难。
云雨声、风涛声
象征着贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。
两鬓斑斑、眼睛朦胧
代表着寻梦的代价与沉重。
2. 诗中用了哪些色彩感极强的意象来渲染梦的美好，加深诗的情绪表达？
诗人用“青色的大海”“金色的贝”“桃色的珠”色彩鲜明的意象，描绘出一幅境高远的画面。青色代表梦的澄澈高远，金色代表梦的珍贵难得，桃色则代表着梦的美好诱人。

3. 开篇写“梦会开出娇妍的花来的”，为全诗作出铺垫。这梦是什么？“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？
它是“无价的珠宝”（金色的贝及桃色的珠）。“娇妍的花”，象征着梦的美好绚丽，读之让人产生无限的遐想，充满对梦的向往。梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。

4. 这样美丽的梦到哪里去寻找？寻找“金色的贝”有怎样的历程，要经历什么？
答：大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻，层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。而“攀九年的冰山”“航九年的瀚海”中的“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，可见寻梦历程艰苦而且漫长，必须付出极大的代价。
5.要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？
“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。

6.诗人在寻梦过程中，写了四个“九年”，有什么用意？
四个“九年”，突出了寻贝、养贝（寻梦）的漫长历程和艰辛不易。

7.诗中写到“它在一个暗夜里开绽了”，如何理解这句诗的含义？
暗指梦的生成的不经意性和不可预知性。
8.何时梦才会降临？
当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。
9.这“桃色的珠”还需如何呵护？
放在怀里，放在枕
10.经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？
即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。
11.“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，诗句中“放”字有什么表达效果？
“放”写出获得无价的珍宝之后（圆梦）的珍惜和快乐、幸福、无比激动的心情。
12.谈谈你对诗歌题目“寻梦者”的理解。
题“寻梦者”是作者的自喻。表现了诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。
13.诗中充满了矛盾的两极：梦想的激情与人生的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧憬与失望、收获与失去……理想对于人生究竟意味着什么？传达出作者对于理想怎样的心态？
梦想是美丽诱人的，寻梦的历程是曲折艰辛的。而当我们收获梦想的时候，我们也收获 了另一无法拒绝的礼物——衰老。这是人生永恒不变的悲剧和悖论：美好的青春总是伴随着 执著艰辛的追寻，只有不畏险阻，始终不渝地追寻梦想的人有可能获得那无价的珍宝。
传达出诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。
14.归纳分析各诗节在结构上有什么共同特点，并体会其作用。
这首诗每节三行，在每小节的三行中，前两行采用叠句的形式唱出，如：在青色的大海里，在青色的大海底里，先起后承，并用重复递进的句式推出，加深了对诗的内在情绪及韵律的渲染和强化，第三句则做一升华，如：深藏着金色的贝一枚。形成了全诗中每节“起势——蓄势——升华”的诗歌形式，具有一种重叠复沓，一唱三叹的美感，富于音乐美。

三、课堂检测
1.下列各组意象分类不正确的一项是（ A ）
A.娇艳的花、青色的大海、金色的贝
B.九年的冰山、九年的瀚海、天上的云雨声、
C.海水、天水、海上的风涛声
D.金色的贝、桃色的珠、娇妍的花
2. 下列对于这首诗意象的理解，正确的一项是(　A )
A．“娇妍的花”，象征梦的美好绚丽。 B．“桃色的珠”，象征着梦的珍贵难得。
C．“金色的贝”，象征着梦的美好诱人。D．“青色的大海”，象征着梦的忧郁动荡。
3. 下列关于本诗的表述，正确的一项是(　B　)
A．《寻梦者》感情真挚深沉，艺术精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求理想、憧憬光明、历经磨难而困顿彷徨、知难而退的心路历程。
B．该诗以做梦—寻梦—再次入梦来开启情绪律动的闸门。
C．本诗中采用的是每节“蓄势—起势—升华”的诗格形式。
D．诗人以寻梦为线索，用珍珠、冰山、瀚海、海水、天水、两鬓斑斑、眼睛朦胧、暗夜、衰老等意象描绘了一幅寻贝养贝的艰难画面。
4.下列关于本诗的特点，表述错误的一项是（ B ）
A．抒情气势跌宕起伏 B．取材自然风光
C．结构重叠复沓，一唱三叹 D．富于民族色彩
5.这首诗意象纷呈、意境高远。按要求写出有关色彩和意象。
② 渲染梦的绚丽美好的意象色彩
娇妍的花 金色的贝 桃色的珠
②描绘寻梦艰难画面的意象
冰山 瀚海 海水 天山 鬓发斑斑 眼睛朦胧 （云雨声 风涛声？）
四、课堂小结
1．课文主旨
诗人以“寻梦者”自喻，通过“做梦——寻梦——再次入梦”的描述，唱出了诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。
2．艺术特色
A.抒情气势跌宕起伏。
B.意象异彩纷呈、意境高远。
C.结构重叠复沓、一唱三叹。
“开出花来”，“开出妖妍的花来”， “在青色的大海里”， “在青色的大海的底里”仿佛画一幅妍丽的画，泼洒色彩时一层层的涂抹上去，色彩便一层层的浓烈起来。又给人一种纵深感，一层层地潜下去，就一层层地深刻，复沓反复形成的波浪状的层次感，让心情跌宕起伏。

五、课后巩固
（一）选择题
1.作者说“梦会开出娇妍的花来”，其中“娇研的花”指的的是（ C ）
A.美好的梦就像是娇妍的花，作者用这个比喻告诉我们梦的美好动人。
B.象征梦境的美好绚丽，让对有一场好梦无比向往。
C.象征梦的美好绚丽，让人无限遐想，充满对梦的向往。
D.在梦中作者看见了一朵娇妍的花，令他印象深刻，所以记录下来。
2.下列关于“云雨声”“风涛声”的象征意义及作用，表述正确的一项是 ( B )
A．象征着贝的威力和价值，描绘了一个令人神往的奇幻世界。
B．象征着贝的丰美和价值，描绘了一个令人心醉的美好世界。
C．象征着贝的丰美和威力，描绘了一个令人炫目的神话世界。
D．象征着贝的力量和地位，描绘了一个令人沉醉的幸福世界。
3.下列关于金色的贝“在一个暗夜里开绽了”的含意，理解准确的一项是( B )
A．暗示梦想只有在夜晚才能生成。
B．暗指梦的生成具有不经意性和不可预知性。
C．说明梦想必须经过“暗夜”的磨练才能开绽。
D．说明虽然梦的生成不可预知，但只要你能在“暗夜”等待，终能等到它的“开绽”。
4.下列能够表现“寻梦”艰难的意象，错误的一项是（ D ）
A．冰山 瀚海 B．海水 天水C．鬓发斑斑 眼睛朦胧 D．金色的贝 桃色的珠
5.下列关于“你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候”的理解，正确的一项是(　A　)
A．强调了美好梦想实现的艰难。 B．强调了梦想的可望而不可即。
C．说明只有等到年老之后才能实现梦想。 D．强调了寻梦者结局的悲哀。
（二）简答题（详见第二课时课堂探究）
1.“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，试着体会其中“放”的表达效果。
“放”写出获得无价的珍宝之后（圆梦）的珍惜和快乐、幸福、无比激动的心情。
2. 这首诗具有一种一唱三叹的音乐美，试结合诗句进行分析。
这首诗每节三行，在每小节的三行中，前两行采用叠句的形式唱出，如：在青色的大海里，在青色的大海底里，先起后承，并用重复递进的句式推出，加深了对诗的内在情绪及韵律的渲染和强化，第三句则做一升华，如：深藏着金色的贝一枚。形成了全诗中每节“起势——蓄势——升华”的诗歌形式，具有一种重叠复沓，一唱三叹的美感，富于音乐美。
3.这首诗意在告诉我们什么？你对此有什么自己的看法？
这首歌告诉我们一个人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，都必须付出人的一生追求的艰苦代价。
六、拓展延伸：每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。

仅供学习与参考