中外童话群文阅读教学设计电子教案.docx

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除四年级上册第三组： 中外童话群文阅读教学设计 1人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事。2人教版同步阅读教材勇敢的小裁缝鹿树风的故事最棒的还是我自己。【教学重点】1在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。2了解童话的特点，试着编写童话。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。2我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！二、主题回顾孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？巨人的花园分享快乐；幸福是什么；劳动创造；去年的树；朋友真情；小木偶的故事体验生活；三、阅读概览1在同步阅读篇中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读记录表。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。2这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。勇敢的小裁缝机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？）鹿树温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）美好的向往。风的故事勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？丰富的想象。最棒的还是我自己充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？）拟人化描写。四、片断分享、精彩赏析孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）1勇敢的小裁缝（1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？（2）生自由辩论：正方：勇敢智斗巨人（片断体会）反方：不勇敢一下打死七个（七只小苍蝇） 结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。（3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？2风的故事（1）学生分享“精彩片段”预设：它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。从这里你感受到什么？（勇敢、正义）风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。从这里你又感受到什么？（温柔、温和）风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。从这里你又感受到什么？（顽强）3鹿树（1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了”树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白）（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？说一说，再写下一。（学生以“亲爱的鹿小弟”开头进行写作，过程中进行点评和指导）五、总结写法，编写童话。1、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板书：想象丰富 生动有趣拟人、夸张 和生活关系密切）2、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？只供学习与交流