26《三峡》教学三单设计教学文稿.doc

26三峡教学三单设计精品资料26.山峡教学三单班级 姓名 设计 郑利霞 问题导读-评价单学习目标1、熟读成诵，积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。2、结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。3、让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。学习重难点：（1）重点：三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。体会作者的意境和对三峡的欣赏。知识链接：郦道元（约470527），字善长，北魏范阳郡涿县（今河北省涿州市）人，北魏平东将军、青州刺史、永宁侯郦范之子，我国著名地理学家、文学家。旧传三国时人桑钦著水经，郦道元为之作注，名水经注。该书以水道为纲，连带叙述流经地区的山陵、湖泊、郡县、城池、关塞、名胜、亭障，以及土壤、植被、气候、水文和社会经济、民俗风习等各方面，还记载了各地有关的历史故事。水经注对中国地理学的发展有重大贡献，在中国以至世界地理学史上，都占有重要地位，同时书中还保存了大量历史和历史地理的资料。水经注中山川景物的描写，作为文学小说诗歌文学作品，也得到很高评价。一、注音：阙（）处 曦（）月 沿溯（） 御（）风 素湍（）绝巘（） 飞漱（） 山涧（） 属（）引二、写出本文的通假字：三、解释多一词：绝 哀转久绝 自 自三峡七百里中 绝巘多生怪柏 自非亭午夜分至 至于夏水襄陵 清 回清倒影 每至晴初霜旦 清荣峻茂四、词类活用：虽成奔御风 空谷传响素湍绿潭 晴初霜旦五、古今异义：虽成奔御风六、熟读并背诵课文，借助课下注释，疏通文意。画出不理解的句子。七、试着写出本文的板书。问题生成-评价单各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后进行多元展示。问题一：作者写了三峡的哪些自然景物？ 问题二：作者分别抓住了这些景物的什么特点来写的？ 问题三：课文表现了作者怎样的思想感情？ 自我评价 学科长评价 教师评价问题训练-评价单阅读下面短文，回答问题（安徽省2000 19分） （一） 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 11.概括上文三段内容的大意。 12.试分析一下第一段是怎样描写夏天水势特征的。 13.理清第二段作者的写作思路。 14.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？ 15.三峡一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。 16.讨论：作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色。 （二） 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 6.解释词语含义。 略无 嶂 蔽 曦 7.本段写出了三峡的什么特点？ 8.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括） 9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？ 10.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？ 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢4