灵活运用教育教学小技巧变顽石为璞玉.docx

灵活运用教育教学小技巧变顽石为璞玉 黎雄超【摘要】 教师在日常生活和学习中，在每一件小事上如何引导学生，如何处理和学生间的关系，几乎每一种细节都蘊含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分出了教师手中握着的是锄头还是刻刀它使学生的世界和未来全然不同。【关键词】 记功簿 暴力教育 小技巧G625.5 A 1992-7711（2019）03-170-01我曾经读到过这样一则寓言：一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。教师们也得到许多块玉可爱的学生们多年后的结果却是，一些教师得到了令人满意的作品，一些教师眼瞅着玉石的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。教师作为和学生接触时间较早、较长的关键人物，是“小环境”的主要营造者教师在日常生活和学习中，在每一件小事上如何引导学生，如何处理和学生间的关系，几乎每一种细节都蕴含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分出了教师手中握着的是锄头还是刻刀它使学生的世界和未来全然不同。以下是我从教多年来的一些做法：一、只设“记功簿”，不设“记过簿”1.为每位学生设立“记功簿”，培养学生好品德儿童和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。许多教师的错误就在于总喜欢用物质的东西奖励学生，这说明他们并不了解学生对于今天并没有物质短缺体验的学生，物质奖励作用不大，可能带来一时的满足，但不会持久；只有精神上的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。因此我对每个学生都设立了一个“记功簿”，我从没用钱奖励过学生，来自我的奖励就是这个小本中的一颗颗小小的五角星，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵，协助我培养了学生许多的好品德。2.只记“功”不记“过”，效果更加好有的教师在学生的优缺点问题上，好的方面会表扬，坏的方面也会及时指出。这从道理上讲是没错的，但如果操作方式不当，也可能会出现一些问题。如我曾经看到一位教师在课室背后墙上贴着一张纸，这张纸被分成左右两栏，一边写优点，一边写缺点。教师是用心良苦的，既要让学生知道自己的优点，又要让学生记住自己的缺点。但这样做显然不合适。因为设立“记功簿”是为了达到催化作用，使学生从偶尔的良好表现中获得自信和快乐，使这偶然行为最后成为学生的一种稳定行为。同理，把学生缺点也白纸黑字地写出来贴到墙上，不断地提示，也可以使这些行为稳定下来本来想抛弃的坏东西，在这种刺激下很容易让学生给自己定性，以为那些坏习惯是自己必然的行为。最后结果是，优点会巩固成为真正的优点；缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。教育全在细节中，失之毫厘，必会谬之千里。二、不做穿西装的野人教育家苏霍姆林斯基说，“大声叱责，这是人们相互关系中修养很差的基本特征。凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。用大声叱责教育出来的孩子，失去了感觉别人最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现往往是人身上最可怕的表现残忍。”作为一名教师儿童心灵的工程师，对待我们可爱的学生时，就必须拥有更多的理解和爱心，不偏执于教师自己的理由和利益，多站在学生的立场，去考虑问题，去理解呵护他们，其实学生们都是非常懂事的，都是能够理解教师们的用意。当你拥有一颗博大的爱和耐心，不因学生的一点点错误或失误而暴跳如雷，而对待学生的一点点错误和失误学会更多的宽容、包容，淡然一笑，并去不断接纳学生的优点和缺点，爱他（她）就要接纳他们的一切。不让自己在心态上太过苛刻，处事才会更自如；与学生的关系才会更和谐，你才会获得意想不到的收获和成就感。不是穿了西服就变成绅士，不是当了教师就会教学生。做教师需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学，最简单的第一步就是不再打骂学生，不做穿西装的野人。三、惩罚你，不让你写作业1.罚写作业，弄坏学生学习的胃口弗洛姆说过，“运用破坏性的手段也有其自身的结果，即实际上改变了目的。”学生天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。许多教师的口头禅就是“你要再不听话，就罚你写作业”。这样的例子太多太普遍了，惩罚手法之多之重，简直是触目惊心。2.把写作业的“责任”变成一种“乐趣”杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”。反过来可以推导出，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感这无论在学习还是其它事情上，都是普遍适用的。一个拥有教学机智的教师，给予孩子的不仅是知识与能力，更重要的是让孩子学会生存与成长。教育需要爱心，需要智慧，需要实践，需要体验和反思。让我们在教育实践中更深层地领悟教育的真谛，用属于自己的、受益于学生的教学智慧走进学生的心灵精心雕琢，变顽石为璞玉。 参 考 文 献 1孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯当代少年儿童行为习惯研究报告.北京师范大学出版社，2004年.2孙云晓.习惯决定孩子命运.广州：新世纪出版社，2006年.3冉乃彦.真正的教育是自我教育.北京：新世界出版社，2010年.4孙云晓，孙宏艳.小学生的21个习惯.北京：北京出版社，2013年.中学课程辅导教师教育（中）2019年3期中学课程辅导教师教育（中）的其它文章如何才能发现学生潜在的美道德与法治课程教学的生活化基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用小组合作学习对数学教学的利与弊农村中小学舞蹈教育的思考与实践心中有爱，教育无时无刻不柔情 -全文完-