军校学员新训期间心理素质培养模式分析演示教学.docx

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除【摘要l：军人总是被社会给予很高的期望，被赋予很重的责任。军事院校是 培养军官的重要场所，研究如何使一个地方青年在军校内得到足够的锻炼， 培养出他们坚强的心理素质，使他们成为合格的当代军官，意义重大。随着 时代的进步，传统的培养方法已经不能满足当今社会的需要。不足之处主要 体现在：1、对学员的人文关怀不够；2、培养内容重点不突出；3、培养方 法僵化；4、强制性和封闭性的“度把握不好等。这几点在新学员新训期 间表现的更为明显。笔者认为产生的原因主要是由于：1、思想观念存在误 区；2、强调军队特色的同时，忽略了训练对象是心理尚不成熟的高中毕业 生；3、指挥员训练理论水平参差不齐、实践能力有待提高。本文通过对军 人心理素质教育的介绍，论述了心理训练对军人的重要性，指出了传统战争 对军人心理素质的要求，分析了当今时代并预测了未来高科技信息化战争对 军人心理素质的新要求，提出了当代军人心理素质培养的总体目标和任务。 在分析军事院校新学员个案的前提下，阐述了军校新学员新训期间特点及新 学员的心理特征，指出了现阶段军校学员心理素质培养方式的不足。在借助 前人调查统计结果和参考国外军校心理素质培养模式的基础上，阐明了在军 校新学员新训期间加强心理素质培养的重要性，论述了我军军事院校新学员 新训期间这一特定时段的阶段性培养目标，提出了以适应性、自信心、成就 动机和耐挫性为主的新的培养内容，确定了以教育引导为主的新的培养方 法。关键词：军校学员新训期间心理素质培养模式此文档仅供学习和交流IAbstract：Servicemen have always been endowed with high expectations and heavy responsibilities by the communityAs an important place for the training of prospective officers，military academy plays a very important part in trainingnewly-recruited cadets，developing their strong psychological qualities，thus，enabling them to become qualified contemporary officers in futureTherefore the study on the training of new cadets is of major significanceWith the progress of the times，traditional training methods have been unable to meet the needs of todayS societyTheir weak points are mainly reflected in the following aspects：1、insufficient humanities consideration to the cadets；2、less stress on key points of training contents；3、rigid training methods；4、the improper ”degreeof compulsion and restrictionTheabove points are even more apparent in the training of new cadetsThe present author believes that themain reasons are：1、mistakes in thinking and ideology；2、Too much stress given on the military characteristics thus causing neglect of the fact that the training targets are psychologically immature high school graduates；3、the uneven theoretical level of commanders and their practical ability yet to be enhancedThe thesis first introduces the psychological quality education of servicemen，attaches great importance to their psychological training；points out the requirements on psychological quality in traditional wars，analyzes andpredicts the new requirements on the psychological quality for servicemen in the high-tech information warfare in future；and puts forward the overall objectives and tasks of psychological quality training for contemporary servicemenBased on the Analysis of the case of newly-enrolled cadets in amilitary academy，the present author elaborates features of the training period of new cadets and their psychological characteristics and points out the shortcomings of psychological quality training of new cadets at present stageWith the aid of results obtained from previous surveys and reference to trainingmodes of psychological quality in foreign military academies，the thesis clarifies the significance of strengthening the development of psychological quality during the training of new cadets，discusses the short-term goal during this specific period of the training of new cadets，puts forward a new training content which emphasizes adaptability，self-confidence，achievementoriented motivation and setback resistance，and defines the new training methods mainlythrough education and guidanceKeywords：military cadetsperiod of the training of new cadets psychological qualitytraining modes学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新刀的科学精神从事研究工作。2、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5、其他同志对本研究所做的贡献均己在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名：扭未笙Et期：立墨：堇：至2学位论文使用授权声明本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有 权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质 版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆 被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；有权将学位论文 的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。日期： 兰 作者签名：军校学员新训期间心理素质培养模式研究导言：研究背景、意义和方法一、研究背景 随着以信息技术为核心的新军事革命的发展，在未来国际斗争和高技术局部战争中，心理战的地位作用将更加凸显，心理战已经成为现代战争 有机组成部分。现代心理战的发展，不仅要求我们从理论上、思想上和心 理上做好心战和反心战斗争的准备，也必然要求我们建立相应的力量体系 进行心理战的对抗和斗争。当前，世界各发达国家和我们的主要作战对手 台军，都在心理战力量建设上做出了重大努力。他们不断完善心理战力量 指挥体$,JSn力量编配，改善心理作战的武器装备，培养心理战专门人才， 从组织上有力保证了心理战的实施。面对国际心理斗争的严峻挑战，我军 的心理战建设不仅需要理论上的深化、技术上的发展、战略战术上的创新 等，也面临着力量体系建设上的调整与变革问题。随着信息时代的来临， 战争样式的变化，军人所需完成的具体任务和所面对的情况也日趋复杂和 残酷，这对我军官兵的各方面素质都提出了新的更高的要求。在这其中， 官兵的心理素质作为一项需不断加强和提高的方面，已经越来越受到各级 领导和军事专家的重视。2001年8月19日，江泽民主席在视察北京军区某 集团军装甲旅时指出：“孙子兵法说过攻心为上，不战而屈人 之兵。心理战是我们老祖宗提出的，非常重要”。“古代孙子兵法 上就有心理战，我们国家现在还没有专门的心理战部队，以后应该有”。 “以前，我们国家在心理战研究方面还不太先进，我们现在虽然精兵IV简政，该精的要精，该简的地方要简，但是，空白的地方还要补。江主 席的重要指示，强调了心理战在现代战争中的重要地位和作用，为建设具 有我军特色的心理战力量体系，深入做好军事斗争中的心理战瓦解敌军工 作指明了方向。我们应以江主席的重要指示为依据，以对台军事斗争准备 为契机，全面思考我国和我军的心理战力量建设问题。目前，国内外对于军人心理素质教育已经做了大量的研究，并在一定 程度上已形成了规范，如西点军校等一些世界著名军校关于军人心理素质 培养方式，尤其是军官心理素质的培养方式已经有了相关的规定；国外的 一些军事教育家的著作也有相关的论述，如前苏联的巴拉班希科夫和费坚 科主编的军事心理学与教育学原理一书中就如何培养苏联军官的爱国 主义精神和战斗精神等作了较为深入的探讨。我国的军事教育理论家也对 如何培养新时期的军官心理素质作了一些研究，如董会瑜著的军校教育 “热点”问题研究、车先明和刘邦奇主编的军事创新教育论、张宝 书主编的军队院校教育学等著作中关于军人心理素质培养也有一些精 辟的论述，部分军事院校也成立了心理素质训练中心，我院军事管理教研 室也曾对新训期间的训练做过专门的研究，这些对做本课题的研究都有很 好的借鉴意义。但对于军校学员新训期间这一特定时段的心理素质培养模 式基本没有做深入的探讨，现有的我军军事院校的培养方案也只有具体科 目的设置，对于新训期间心理素质的培养针对性不强，这一空白急需填补。二、研究意义对军人来说，除了在军事技能、身体素质方面有着严格的要求外，还 要求有严明的纪律性、极强的政治性、坚定的信念、大无畏的牺牲精神、V临危不乱处乱不惊的心理素质。军人的心理素质是构成战斗力的重要组成 部分，诸葛亮曾明确提出，用兵之道，“攻心为上，攻城为下；心战为上， 兵战为下。随着武器装备的进步和战争形态的变化，心理战日益显其重 要，以至不少国家的军队中专设了研究、实施心理战的机构，有的还组建 了心理战部队。战争实践证明，战争的科技含量愈高，对军人心理素质的 要求也就愈高。在高技术战争条件下，声、光、电、磁等诸多高精尖技术 的激烈较量，将使战场态势瞬间突变；隐真示假手段的多样与更新，更使 战场扑朔迷离，难于把握；人为的“海市蜃楼等奇异现象以及一些怪声 巨响，也会强烈地刺激官兵的感官，造成强大的心理压力。如果没有良好 的心理素质，就可能被这些前所未有的情况所吓倒，甚至神经错乱，心理 崩溃，失去战斗力。作为跨世纪军人，要在未来可能发生的高技术战争中 经受住考验，稳操胜券，必须具有良好的心理素质。作为军队的指挥人员， 军官心理素质的重要性自不待言。根据我军军官的培养机制，有相当大的比 例的军官要从地方高中的优秀毕业生中选拔。然而在军校里，特殊的军事 生活环境、严格的管理和高强度的训练，往往会造成学员的心理紧张和焦 虑；优越的家庭生活条件，使部分学员特别是独生子女学员到军校后出现 了一定程度的适应困难；个人的成长进步、人际交往、感情恋爱等方面出 现的新问题，也给学员带来许多心理矛盾与冲突。本文的研究意义正在于 通过研究，发现一些解决办法，提出一些不同于现在做法的观点，以期对 当代军校新学员新训期间的心理素质培养起到一定的指导作用，提高新学 员新训期间的训练水平，并对提高我军军官整体心理素质起到一定的积极 意义。三、研究方法Vl本文通过四个部分论述了军校新学员这一特殊群体，在特殊时段的心 理素质培养模式。第一部分概述了军人心理素质教育。简述了心理素质教 育的起源和发展，并通过论述提高心理素质是提高军人整体素质的关键、 是提高战斗力的关键、是改进政治工作和管理工作的关键等三个方面说明 了军人心理素质教育的重要性。而军官作为指挥员，其心理素质教育的重 要性则更需要给予足够的重视。通过分析现在军官培养体制和新学员培养 规律提出了本文中心内容，即军校新学员在新训期间心理素质培养模式研 究这一课题的重要性，并在论述军人心理素质教育的总体任务和目标的前 提下，根据对当今时代的分析和未来战争的预测，总结了对军人心理素质 提出的要求。第二部分提出了这一特殊时段的培养目标和主要任务。首先 分析了新学员心理素质培养及新训期间的特点，然后在分别分析新学员的 共性心理特征和个性心理特征的基础上，以一名军校新学员的十一篇日记 为个案，分析了影响新学员新训期间的诸多因素，指出了现阶段在新训期 间所采取的一些方法的不当之处和需要改进的一些方面。在本部分的最后， 总结了新学员心理分析的结果，提出新学员处在心理素质不成熟、可塑性 大这一结论。第三部分在对比国外军队院校心理素质的培养模式的基础上， 提出了我国军校对新学员新训期间心理素质培养的主要内容应以适应性的 培养、自信心的培养、成就动机的培养、耐挫能力的培养为主，并详细地 阐明了选择的理由。第四部分提出了我国军校对新学员新训期间心理素质 培养的一般方法与途径。本文的创新点主要在于提出了新训期间心理素质 培养的重点方面和方法，认为当代军校新学员的心理素质培养应加强人文 关怀，因材施教，在充分考虑培养对象心理特征的前提下，突出军队院校VII的特点，采取以适应性训练为主的方法，教育引导为主的途径来进行心理素质培养的新模式。VIII第一章军人心理素质教育的意义第一节军人心理素质教育的重要性心理素质教育也称心理教育。早在古希腊时代，哲学家柏拉图把教育 分为体育和音乐教育，体育为了锻炼身体，音乐教育为了陶冶心灵。他认 为，人们如受到合适的音乐教育，就可使情操受到陶冶，性格得以调和。 旋律和曲调的协调、庄严、优美，能使人精神和谐、举止有节、仪态优美。 亚里士多德也非常重视音乐在心理教育中的作用。他认为，音乐包含三种 功能：娱乐、涵养理智、陶冶性情。音乐可以改变人的性格。音乐之所以 感人至深，是因为音乐的曲调和节奏反映了性格的真相，如愤怒与和顺的 形象，勇毅与节制的形象，正义与坚忍的形象等。当这些表现形象的音乐 进入我们的听觉时，就能激荡我们的灵魂。曲调所表现的内容不同、性质 不同，因而能激起人们不同的心理感受和达到不同的教育效果。在古希腊之后，历史上不同时期都有不少学者重视心理教育问题，但 是，真正重视并系统地进行心理教育还是20世纪50年代才开始的。20世 纪60年代，情绪心理学的发展有了长足的进步，形成了较为系统化的情绪 理论，为情感教育的拓展和深化提供了理论依据和实践条件。在美国，60 年代初有克拉斯沃尔的情感教育目标问世、罗杰斯的情感教育理论和情感 心理治疗的大量临床经验。70年代以后，人本主义心理学家强调人的高峰 情绪体验和积极情感对人生的意义，大力倡导爱的教育。在瑞士，情感教 育也日益得到许多有识之士的重视，如70年代末日内瓦新皮亚杰学派提出 了人格发展整合模式教育理论。在日本，心理学家主张以东西文化传统的 结合来确立情操教育的价值体系。在法国，心理学家提出建立教育心理生态学，通过情感教育使人的情感与理智得以协调发展。经过三四十年的探 索与实践，心理教育已从学校发展到社会，现代技术手段在心理教育-丁作 中得到了广泛的运用。心理教育住我国也有数千年的历史。孔子在其数十年如+。口的教育实 践中，就非常重视对学生进行兴趣、情感、性格、意志等心理教育。例如， 在兴趣教育方面，他就提出了“知之者，不如好之者的命题，意即知道 学习重要，不如爱好学习。易言之，如果一个人没有对学习产生浓厚而稳 定的兴趣，他就不会好学。孔子在性格教育方面提出过“四毋：毋意、毋 必、毋同、毋我，意即教人勿妄自意度，勿独断，勿自以为是。自孔子之 后，历代许多学者的著述中，都蕴含着丰富的心理教育思想。但我国学者 自觉地重视心理教育，却是从近代王国维开始的。王国维在其论教育之 宗旨一文中首次提出了“心育的概念。蔡元培先生也非常重视并积极 实践“心育。建国之后，由于种种原因，心理教育未受到应有的重视。改 革开放以来，受国际教育改革潮流的影响，我国教育界由片面强调知识传 授转向发展智力，先后提出了加强心理教育、培养智力因素和非智力因素 的问题，素质教育开始由学校教育扩展到全民和社会教育，心理咨询、心 理辅导热线伸向各个年龄层次的人群，架起了一座座沟通心灵的桥梁。仅 lO多年时间，心理教育在我国获得了较大的发展。早在国家这个概念产生之时，军队就已伴随而生。一个国家对内是否 能够安邦定国，对外是否能够抵御外敌入侵，军队的强大与否起着至关重 要的作用。没有军事力量的强大，国家建设、民族振兴、百姓安居乐业均 无从谈起。军事力量的强大有很多因素决定，如科学技术水半、经费投入 力度、武器装备性能等等。在诸多因素之中，军人的素质也是不容忽视的一个重要方面，从某种意义上说，其重要程度还超过上述几种因素。军人 素质是由多种素质所组成，如身体素质、知识水平、心理素质、品德素质 等。其中，军人心理素质直接影响到了军事任务的完成，而且由于军人是 一种具有特殊身份的职业，国家、社会对军人心理素质要求极高，所以军 人心理素质是军人素质的重要组成部分。心理素质是人类一切活动的精神基础，心理素质的优劣，对于人的生 存和发展、成长与进步也是极为关键的。自从踏入军营大门之日起，军人 就经受着严格纪律的约束，艰苦紧张生活的磨练、繁重工作的考验，面临 一系列现实生活和未来的挑战，这就要求军人不仅要有高尚的思想道德品 质、坚实的科学文化基础和强健的体魄，也要有良好的心理素质。从这个 角度说，心理素质不仅是军人整体素质的重要组成部分，也是部队战斗力 的构成因素之一。培养军人的心理素质，不断提高军人对和平时期和战时 环境的适应性和应变能力，是加强军队现代化建设的一项经常而长期性任 务。一、军人心理素质的优化是实施科技强军、质量建军的重要内容 世界范围新军事革命的不断发展，高技术的带动和牵引，将使战争形态、军事力量结构和运用方式发生革命性的变化，对军人个体和群体素质 提出了更高的要求。军队现代化的发展，既有武器装备等“硬件指标的 现代化，也有人的心理素质和思想道德素质，文化科学素质等“软件指 标的现代化。在我军武器装备还处于相对劣势的情况下，人的现代化显得 更为重要和突出。因此，开发军人的心理潜能，培养良好的心理素质，是 促进军入的发展、推动军队现代化、赢得未来高技术战争的一个必不可少 的重要条件。二、培养心理素质是提高军队整体素质水平的基础和关键 心理素质在素质结构中处于中介地位，起着桥梁和连接的作用，它对自然素质和社会素质的培养都有重大的影响。心理健康可以促进身体健康， 提高感知器官、运动器官、神经系统和大脑的活动功能。社会素质的培养 和发展更有赖于心理素质的支持，一个心理素质水平低的军人，要想养成 优良的政治、思想和道德素质，要想获得高水平的知识技能与行为习惯， 都是不可思议的。因此，必须把培养军人心理素质作为一项独立的任务去完成。三、心理素质的优化是提高部队战斗力的精神基础 军人智力开发程度如何，知识和技能掌握得快慢，军人学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习性格等是否得以培养和提高，必将直 接制约学习训练效率，也直接影响到部队的战斗力的提高。道德认识、道 德情感、道德意志与道德行为等心理因素水平的高低，军人的积极性是否 被充分地调动起来，官兵关系是否和谐，军人的各种心理症结是否得到有 效地排除和缓解，也将直接制约思想工作和管理工作的实效。心理素质教育有助于提高部队战斗力的具体表现有以下三个方面： l、提高军人心理承受力，减少因心理因素造成的非战斗减员。据西方心理学调查，因患精神疾病退出现役的人数，占战争期间病退人数的324。心理素质训练可以防止和减少战时心理疾病的发生。 2、提高军人活动的效能，使战术技术得到更好的发挥。据美军统计，在两次世界大战、朝鲜战争和越南战争中，善于使用武器的士兵只占25。 心理素质可以通过心理稳定性和情绪控制能力的培养，有效地防止动作和 行为失常。3、提高军人的生理耐力，使体能得以超常发挥。我军历史上的许多战 役的胜利，就是因为官兵耐力和体能的超常发挥，战胜了敌人以为不可能 逾越的险阻取得的。心理训练通过提高意志力，可以最大限度地发挥军人 的生理潜能。军官在军队中是指挥员，对于军官心理素质的要求相比对普通军入的 要求就更高，要想达到这个要求并不容易。应该说对于一名军官来说，心 理素质的培养贯穿了他整个的军旅生涯。根据我军军官培养体制，有相当 一部分军宫是由地方高中考入军校，再经军校培养后成为军官的。这样一 来，军校在军官心理素质培养中所扮演的角色之重要性就不言而喻了，而 新训期间的强化训练对于一个军官心理素质的培养是一个起点，也是一个 基础，对培养军官心理素质这一长期工作来说非常重要。对于一个社会青 年，甚至可以说是一个初出茅庐的孩子来说，新训期间接受的事物就如同 书画作品的第一笔一样，印象非常深刻。而且由于这个年龄段的青年可塑 性较强，许多习惯 旦形成，终生不易改变，这就意味着有关在新训期间 军校学员的心理素质培养的研究就显得更为重要。第二节军人心理素质教育的目的和任务一、军人心理素质教育的目的 军人心理素质教育的总体目的，就是通过心理素质的培养，全面促进军人的发展，使他们学会做人和成才。做人是立身之本，军人学会做人， 就是按社会和军队的要求，把自身塑造成为一个合格的公民和军人。军队 培养出来的人，不管他们知识多么渊尊，身体多么健壮，技能多么灵巧，总政治部宣传部缀编：军人心理学，国防大学出版社，2003年版，第248页为人处世多么擅长，但如果他们却不会做人，缺乏做人的思想道德素质和 心理素质，那又有什么意义呢?古人云：“修身才能“齐家，“齐家”才 能“治国”，“治国才能平“天下，可见修身即学会做人是基础。一身 之不修，何以天下国家为?与此同时，心理素质教育还必须围绕培养新型 军事人才这一中心任务，努力塑造军人必备的心理素质，优化心理结构， 提高军人成才的效能。二、军人心理素质教育的任务 具体来说，军人心理素质教育的任务主要有两个方面：是培养和优化军人的心理素质和心理结构，二是矫治军人的心理问题和心理疾病，使 军人的心理活动趋向与军队和社会现实的要求之间有着和谐的适应关系， 从而促进其整体素质的提高。在军人群体中，心理正常和健康的占绝大多 数，只有极少数人患有心理障碍和心理疾病。因此，军人心理素质教育的 重点和关键应放在军人心理素质的发展和培养上，坚持发展性原则。黄帝 内经提出的“不治已疾治未病”的思想，把防治疾病分成两种形式：一 是“治未病”，这是积极的；一是“治己病，这是消极的。如果把它用于 军人心理素质教育方面，就应当采取“治未病的积极形式，在军人尚未 发生心理问题时，就有目的地提高他们的心理素质，促进心理健康，防止 心理问题和心理疾病的发生。这就犹如锻炼身体一样，增强了身体素质， 自然能抵抗身体疾病。第三节军队建设的发展对军人心理素质的要求一、面对社会竞争的加剧，军人应增强竞争的意识 面对知识更新速度的加快，军人应具备综合智能，具有“观人于微，观事于微，观景于微和整体把握的观察能力、持久快速的记忆能力、灵 活敏捷的思维能力、丰富的想象能力。善于捕捉直觉和灵感，善于凭借自 己记忆中储存的经验进行综合，不断想出好的点子、新的办法，提出新的 创意。只有这样，军人才有参与竞争的基础。“物竞天择、“适者生存，这不仅是自然界的规律，也是社会生活中 的普遍法则。未来社会，无论是国家间的经济竞争、科技竞争，还是个人 间的能力、成就竞争，都十分激烈。面对社会竞争，要求军人必须具备强 烈的竞争意识，有“你的军事技能好，我比你更好；你先进，我比你更先 进的意识，培养不甘示弱、奋发向上、勇于进取的精神。面对社会压力的增大，军入应具备很强的心理承受力。当今社会的高 竞争、高风险、快节奏所带来的压力越来越强，要求军入提高自身的心理 耐压力和耐挫力。在遭到挫折、打击情况下，不会轻易产生悲观、动摇和 畏难的心理；遇到困难甚至遭到不幸，能用乐观、自信的态度和顽强的意 志去对待和克服。只有这样，军人才能够在竞争中百折不挠并赢得最后的 胜利。二、面对多元文化的刺激，军人应学会合作并具备拒腐的能力 面对社会交往的发展，军人要学会合作。随着科学技术的进步和生产力的发展，人们的交往日益频繁和丰富。人不可能离群索居，总是归属于 某一群体。在群体中求得发展的一个重要而有效的条件，就是群体内部的 成员要具备较强的合作能力。在军营环境中，由于兵员和干部成份的复杂 性和现代社会开放所带来的影响，军入要学会重新适应环境，学会适应各 种类型的入，学会与人相处；走豳军营，面对五彩续纷、眼花缭乱的多色 世界，更要学会与入打交道，学会与入、与群体合作。由于社会生活的开放，国内外信息的沟通大大加强，人们可以通过各 种媒体获得大量的信息。在信息潮水般涌来的时候，难免泥沙俱下、鱼龙 混杂，消极的信息也可能通过各种渠道渗透到军营。这就要求军人应具备 分辨良莠、抵制腐朽思想文化侵蚀的能力。三、面对未来战争的挑战，军入应坚定必胜的信心 传统战争对军入的心理素质要求本身就很高，需要军入始终保持良好心境，善于控制激情，具有很高应急调控能力，认识明确的自觉，坚定清 醒的自制，可以当机立断，并百折不挠。同时军入在大多数情况下是以集 体的形式参加战斗，所以还要求军队的集体心理素质过硬，内部凝聚力极 强，每个成员具有超强的集体观念、纪律观念和绝对的服从意识。丽未来 战争将是在信息化条件下进行的，这就需要军人在紧急、危险、复杂和高 度紧张之中，更能够冷静地观察、缜密地分析、准确地判断、精确地记忆、 深刻地思考、正确地决策以至恰当地处置。显然，军人缺乏这种智力品质， 就不可能对战场上异常复杂和变动不定的情况及时做出正确的反应，不可 能有效识别、掌握和利用形形色色的战场信息，不可能对敌情做出正确判 断、形成正确决心、采取正确行动。可以说，优良的智力是军人顺利完成 军事活动所必需的最基本心理素质。随着信息技术在战争中的广泛应用，敌对双方智力对抗目趋激烈。各 种信息技术装备把军队的通信、指挥、火控、制导以至单兵的行动紧密地 联系在一起，构成了复杂的信息网络。敌我双方都力求灵活运用信息蒇慑、 信息欺骗、信息封锁和信息瘫痪等手法，来对对方实施软硬杀伤，对军入 的认知进行全方位干扰。信息载体的图益高技术化，使得心理作战的技术 和手段产生了飞跃，为战场上施计用谋提供了多种渠道和手段。我军面对的是拥有信息优势的对手，敌方必然要广泛运用现代信息技术，采取声东 击西、隐真示假、虚张声势等手段，对我实施干扰和欺诈。作战中，敌人 完全可能运用社会舆论、电视、广播以及电讯网、因特网等传递信息，显 形制造佯攻态势；完全可能运用高技术手段制造假消息、假文件、假电报， 以现代兵器为载体传递假情报、假信息来破坏我军官兵的正常感知，转移 和分散注意力，造成我方的错觉和大意，从而导致决策指挥失误和作战行 动失利。可以说，信息化战争条件下，军人的智力面临着全方位的信息冲 击和干扰。因此，面对瞬息万变的复杂战场动态和真真假假的巨大信息流 量，就需要军人必须要有敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力、 优秀的思维力，才能排除干扰，去伪存真，正确判断，果断决策，并最终 取得战争胜利。第二章军校新学员心理素质培养模式的建立基础第一节军校新学员心理素质培养的特点本文所探讨的属于军人心理素质培养的特殊阶段，即军校学员刚刚进 入军事院校必须经历的入学入伍训练阶段，这一阶段的特殊性主要在于以下=占 1一、一、培养时间短、任务重 这一阶段的时间跨度一般是确定的，目前军事院校把入学入伍训练的时间一般定为90天左右，在这段时间里不可能试图完成所有的军人心理素 质培养任务，只能有针对性的选择某几个方面重点加以培养。二、培养对象年龄轻、不成熟 这一阶段的培养对象是Iiiiii从高中毕业的社会青年，其年龄一般在1 820岁，对于这一年龄段的人的心理素质的培养方法必须针对这一年龄段 特有的心理特征，否则有可能由于方法不得当而适得其反：三、培养任务内容特殊、要求高 通常军事院校把这一阶段的主要任务定位为完成“三个转变，即由老百姓到革命军人的转变；由中学生到大学生的转变；由普通士兵到军校学 员的转变。在这三个转变过程中，新学员的心理转变是决定性因素，心理 的转变可以影响到身体、习惯、气质等一系列的转变，因此这一阶段的心 理素质培养任务是否能够完成在很大程度上决定了一个军校学员以后的军 校生活乃至整个军旅生涯。另外，在上文已经阐述过军人心理素质培养的 总体目标，军校新学员在新训期间的心理素质培养目标对于这一总体目标 来说是一个阶段性目标，如果新训期间达不到这个目标将有可能会被淘汰，因此不同于一般意义上的心理素质培养。第二节军校新学员的心理特征一、军校新学员的共性心理特征 为了研究军校新学员心理素质的培养模式，必须掌握军校新学员的心理特征，由于军校新学员的年龄相仿，也一般都经过普通中学比较系统的 教育，其心理特征具有很强的共性。(一)智力特征 智力是认识客观事物并做出适当反应的一种心理能力，是由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力等构成的，主要表现在认识与反映事物 的机敏性、广阔性和深刻性上。1、思维力。人的思维能力，是智力成熟的主要标志。我们培养的是精 明强干的指挥、管理、专业技术人才，必须具有良好的思维能力。军校新 学员思维力的发展，主要是抽象逻辑思维的发展。他们经过了中等教育阶 段，有了一定的分析能力。可以超脱实物或实物形象的支持，运用概念， 进行判断和推理。同时，经过自己的分析判断，敢于提出问题，发表见解。 但是，由于经验知识不足，辩证逻辑思维能力正处于发展阶段，他们往往 缺乏全面而深入地考察和解决问题的能力；表现在对社会中的先进与落后， 创新与守旧等问题；战场上的攻守、进退、强弱的态势变化等，容易被扑 朔迷离的现象所迷惑。2、观察力。观察力是一种感知与思维相结合的能力。军人敏锐、准确 的观察力，是战场瞬息万变的需要。“兵者，诡道也。战争中双方严守秘 密，互相诈诱，迷惑对方，没有洞察真伪的能力，是难以用兵如神的。古人强调“料敌在心，察机在目也就是这个道理。军校新学员往往看现象 多，透过现象看本质不够。一般说来，这与他们掌握的知识多少、实践经 验程度如何有着密切的联系。不具备同事物有关的基本知识，特别是感性 知识，就很难认识到该事物，甚至会“熟视无睹。掌握广泛而丰富的知识， 增强实践经验，可以促使观察力的发展，这是使军人远见卓识的基本条件。 3、注意力。注意是心理过程对一定对象的指向和集中。良好的注意力， 是军人战斗活动、学习和工作取得成功的必要的心理条件。注意的高度集 中取决于意志努力和兴趣，取决于对工作学习的责任心和履行职责的能力， 同时也受身体健康的影响。如果学习目的明确，对学习内容感兴趣，军入 的注意力就高度集中。军校新学员一般经过高考的强化，可以做到连续几 小时地进行紧张学习，甚至可以达到全神贯注，忘我学习的程度。神经衰弱，精力不足的人，是很难有高度的注意力的。 4、记忆力。记忆是识记、保持和再现客观事物的心理过程。是发展军人智力的基础。军校新学员记忆力强，这是学习知识的有利因素。记忆从 方法上分，可分为机械记忆与逻辑记忆，前者是死记硬背，后者是理解记 忆。青年人正处于逻辑记忆发展的高峰期。逻辑记忆的发展，能够使军人 全面地理解和掌握知识。在学每门课程时，能够从学科的研究对象、规律、 特点等方面进行理解，从而达到融会贯通，这比单纯靠死记硬背好得多。5、想象力。想象是对表象重新分析与综合的心理过程。想象是学习和 运用知识的一个动力。有一定的独创性。现代军校新学员的想象力比较强， 对未来充满了幻想。但由于客观条件和主观努力之闻的矛盾，想象的内容 易于脱离实际，缺乏