2021高考语文(福建专用)二轮复习滚动练16-Word版含解析.docx

滚动练16基础学问默写诗歌鉴赏文学类文本阅读一、基础学问1下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是()A奶酪/烙饼笑靥/液化气角逐/咬文嚼字B桎梏/痼疾圈养/入场券飙车/彪炳青史C沏茶/蹊跷整饬/白炽灯船舷/扣人心弦D叱咤/古刹泊车/舶来品朔风/媒妁之言答案CC项，q，ch，xin；A项，lo，y，ju/jio；B项，g，jun/qun，bio；D项，zh/ch，b，shu。2下列各组词语中，有两个错别字的一组是()A蕴藉炒鱿鱼陈词烂调明火执仗B坐阵哈密瓜居间调停迷天大谎C渲泄流水帐扬长而去震古铄今D告罄候车室大有裨益厉行节省答案BA项，烂滥，B项，阵镇，迷弥；C项，渲宣，帐账，铄烁。D项，正确。3依次填入下面空格处的词语，最恰当的一项是()深化行政审批制度改革，既要简政也要放权，要依法放权给市场和社会，凡是市场能有效_的就交给市场。日前，国务院发布的大气污染防治行动方案指出：经过五年努力，使京津冀、长三角等区域空气质量明显好转，_消退重污染天气在进入新的月昼之后，沉睡中的“嫦娥”“玉兔”的_工作就成为世界关注的焦点。今日早晨沉睡了14天的玉兔号，重新恢复工作。A调整逐步唤醒B调整渐渐召唤C调剂逐步召唤D调剂渐渐唤醒答案A“调剂”指把多和少、忙和闲等加以适当的调整；“调整”是从数量上或程度上调整，使适合要求。“渐渐”是渐渐，强调行为动作等变化缓慢；“逐步”指一步一步地，强调动作或状况要经过肯定的过程或步骤。“唤醒”是叫醒，比方有效地使其糊涂；与“沉睡”相呼应。4(2022重庆巴蜀中学检测)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A通过领先英语的听力训练，我的英语听力水平快速提高，我和这本书真是惺惺相惜。B由于购房者对楼市政策有多种揣测，观望心态较重，2021年年初，新居、二手房交易量大幅下跌，全国楼市哀鸿遍野。C一种有机猪肉悄然面市，其最贵的部分每斤售价高达398元，众多网民叹为观止，戏称只有“唐僧肉”才配得上如此天价。D网络反腐的不确定性也令一些网民担忧。网民“生命太过潦草”称：“反腐靠网民，只能是哀痛。”另有网民慨叹：“微笑局长被撤只是一场偶然的成功，还有多少表哥烟哥鞋哥酒哥镯哥平稳无恙？”答案DD项，平稳无恙：形容平安且没有受到什么损害。用在此处合适。A项，惺惺相惜：聪慧的人怜惜聪慧的人。泛指性格、才能或境遇等相同的人相互爱重、怜悯。使用对象错误。B项，哀鸿遍野：比方处处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。不合语境。C项，叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。褒贬不当。5下列各句中，没有语病的一句是()A依据太阳耀斑分类系统，最强大的太阳耀斑被称为X级耀斑，这种分类系统是依据太阳耀斑的长度而进行不同程度的划分。B7月15日，网友“直播上海”在微博中称：眼保健操残害中国青少年49年了。做了近50年的眼保健操是有益还是有害？眼科医院多位专家认为，答案是确定的。C据新华社电美国国家航空航天局16日说，“古怪”号火星车定于8月6日在火星着陆，对火星作两年探测，确定这颗红色星球上是否曾有微生物。D在北京的怀柔县有一个篱苑书屋，这个书屋可以任凭进出，书可以任凭翻阅，但不能带走。书屋目前只在周六周日开放，人多的时候一天要接待两三百位游客的阅览。答案CA项，“这种分类系统是依据太阳耀斑的长度而进行不同程度的划分”句式杂糅，可修改为“这种分类系统的依据是太阳耀斑的长度”。B项，表意不明，是“确定”有益还是“确定”有害，不明确。D项，搭配不当，“接待两三百位游客的阅览”应改为“接待两三百位阅览的游客”。二、默写6补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)且举世誉之而不加劝，_，定乎内外之分，_，斯已矣。(庄子逍遥游)(2)_，望帝春心托杜鹃。_，蓝田日暖玉生烟。(李商隐锦瑟)(3)不畏浮云遮望眼，_。(王安石登飞来峰)答案(1)举世非之而不加沮辩乎荣辱之境(2)庄生晓梦迷蝴蝶沧海月明珠有泪(3)只缘身在最高层三、诗歌鉴赏7阅读下面这首宋词，然后回答问题。沁园春次韵林南金赋愁陈人杰抚剑悲歌，纵有杜康，可能解忧？为修名不立，此身易老，古心自许，与世多尤。平子诗中，庾生赋里，满目江山无限愁。关情处，是闻鸡半夜，击楫中流。淡烟衰草连秋，听鸣声声相应酬。叹霸才重耳，泥途在楚；雄心玄德，岁月依刘。梦落莼边，神游菊外，已分他年专一丘。长安道，且身如王粲，时复登楼。【注】陈人杰：南宋末年词人。：又名伯劳、杜鹃、子规。(1)下阕的景物描写有什么作用？请简要分析。答：_(2)这首词的感情丰富，请分析有哪些思想感情。答：_解析(1)景物描写的作用是为抒情服务的。解答时，先要解说下阕前两句写景的内容，再概括其特点，最终表明对作者情感的作用，即体现了作者怎样的情感。(2)本词用典较多，解答时留意概括典故来分析作者的丰富感情。还要留意词中能够表明作者情感的词语。答案(1)借景抒情。衰草连天，烟雾迷漫，子规鸟声声不断，描绘了一幅秋光惨淡的画面，创设了萧瑟肃杀的凄凉氛围，也是作者内心无限忧愁的写照。(2)渴望立修名，完善个人的修养和崇高品德的思想情感。对国家多难，半壁江山易于异族的忧愁。报效国家，拯民于水火建功立业的壮志不得实现的壮志难酬之苦。离人游子漂泊游荡，思念家乡的羁旅忧愁。四、文学类文本阅读(2022河南洛阳高三模拟)阅读下面的小说，完成811题。新闻现场魏柏林吴贵平因抢救落水学校生被村长知道了，村长报给了镇里，镇里请来了本市电视台的摄像记者，打算把这件事当作精神文明建设的典型来抓。为了把这次报道搞得更有现场感，镇里打算再现一下当时救人的场面。也就是说，让当时落水的那个学校生再落一次水，让吴贵平再去抢救一次。一切预备就绪，可是，报道的主角却不愿出镜。那个学校生上次已经尝够了呛水的苦头，这次说什么也不下水了。他的家长也不同意，理由很简洁：水火无情，虽然有些爱护措施，万一失手怎么办啊！村镇两级领导一合计，为了保险起见，打算请一个会水的孩子来替代。替身学校生找好了，可是吴贵平却又扭扭捏捏不愿合作。村长给他做了老半天工作，从精神文明建设到集体和个人荣誉等等，大大小小的道理讲了个遍，最终吴贵平竟憋出一句：“要我下水可以，但必需给我套个救生圈。”村长说：“那怎么行，你当时救小孩的时候可没套，现在也不能套，人家要拍的就是那个真实劲儿，你懂不懂？”“可是，可是”吴贵平可是了老半天，还是没说出个所以然。始终在现场督阵的镇长好像看出点什么，拍了拍吴贵平的肩膀说：“吴贵平同志，我知道你的意思，请放心，我们决不会亏待你这位救人英雄，你的事迹，我们不但要向全市人民做电视宣扬，同时也打算赐予必要的物质嘉奖，镇里已经打算给你颁发千元现金大奖！再说，你奋不顾身抢救落水儿童这是事实，今日这样支配，只是为了再现新闻现场，以便收到更好的宣扬效果。期望你能乐观协作，不要再有什么顾虑了！”吴贵平低头深思了半天，最终点了点头：“好吧，那我就试试看，不过，万一我没弄好，你们可要帮忙啊！”“你别得了廉价还卖乖好不好，预备下水吧！”村长见吴贵平答应了，兴奋得直挥手，高声喊道：“各就各位，预备开头！”随着村长一声令下，记者扛起摄像机，将镜头对准了河边那处深潭。替身学校生尖叫着跳进水里，小手直拍水面，装出溺水挣扎的样子。吴贵平摸索着向学校生走去，可河水刚刚齐脖子，他便脚底发飘，站立不稳，扑腾扑腾连呛了几口苦水，幸亏始终跟在他身边的老婆眼疾手快，赶忙递了根竹棍给他，最终把他扯上岸来。看到这般光景，镇长脸上挂不住了，朝村长大发雷霆：“什么勇救落水儿童的英雄？明明是一个旱鸭子，救什么救？！告知你，以后再报这样的假新闻我要撤你的职！”村长一脸懊丧地说：“镇长您真是冤死我了，吴贵平抢救落水儿童是我亲眼所见，这可是千真万确的事啊！”“你别睁着眼睛说瞎话了，刚才大家都观察了，他连自己都救不了，怎么能救别人？”“嗨！天知道这小子是怎么搞的，真是狗肉上不了正席！”村长向镇长交不了差，只好把一腔怨气撒向吴贵平，“你小子给我解释清楚，当时你是怎么把人给救起来的？”“村长，不瞒你说，我真的不会玩水，只是，只是那一刻我以为那落水的是我儿子，才拼了命去救。”吴贵平挠了挠后脑勺，不好意思地说，“那一千元的奖金我不要了，英雄我也不当了！”村长望了望镇长：“这条新闻还拍不拍？”镇长深思片刻，点了点头说：“拍！不过，我建议把那个落水儿童换成吴贵平的儿子来拍。”村长面露难色地说：“那也不成，吴贵平的儿子早在一年前就淹死了，并且，好像也是在这个鬼地方！”现场一片缄默(选自微型小说选刊)2011年第12期)8下面关于小说的解说，最恰当的两项是()A从情节看，镇里打算再现一下吴贵平当时救人的场面是为了把这次报道搞得更加真实、感人，这样才能更好地起到感召他人的作用。B从人物看，不会游泳的吴贵平，看到有学校生落水，还是义无返顾地去救人，这只是他见义勇为、舍己救人的品德使然，没有功利目的。C从环境看，小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄，没有受太多功利观念的影响，所以吴贵平才没有任何顾虑地救人。D从写法看，小说的语言描写很能突出人物的性格、心理。镇长的官僚腔透露了他的狭隘与急功近利；吴贵平的欲言又止，显示了他内心的冲突。E从主题看，小说讽刺的意味大于赞颂的意味。当前，为了追求政绩，某些领导搞形式主义、面子工程；为了吸引眼球，某些媒体再造新闻、夸大渲染，这都令人深思。答案DE本题考查对小说内容和艺术手法的分析鉴赏力量。A项，“为了把这次报道搞得更有现场感”不等于“真实、感人”，且“感召他人的作用”会有，但不是主要目的；B项，吴贵平勇救落水儿童的缘由主要还是出于亲情，出于父母对于孩子不惜生命代价的守护；C项，说“小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄”没有依据，且对吴贵平救人缘由的分析也不当。9这篇小说在情节设置上的最大特点是“一波三折”，请结合全文简要概括小说消灭的几次波折。答：_解析本题考查对小说情节结构的分析概括力量。首先要分析本文的线索新闻现场的再造过程，然后给文本分层，概括层意。结合文本分析时要紧扣题干要求“波折”，但每处应包含正常状况和意外状况两个信息点，且不能把不同的波折混答在一起，不能答非所问。答案拍摄预备就绪，但被救学校生却不愿出镜，怕再被水呛，家长也不同意，怕有危急；找到了会水的孩子情愿替代拍摄，但吴贵平却要带一个救生圈；经镇长说服训练，吴贵平同意拍摄，但走到深潭时腿就发飘，原来不会游泳；镇长发怒，批判村长，村长批判吴贵平，但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的，所以不要奖金、不当英雄了；镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿子，但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。10小说的结尾，作者写道“现场一片缄默”，请你依据作品分析一下，镇长、记者以及吴贵平的内心各有怎样的心理活动。答：_解析本题考查对文学作品的艺术手法分析鉴赏的力量。小说以描写结尾，言有尽而意无穷，要结合小说讽刺性的主旨，揣摩三个人物的心理活动。答案镇长：应当是尴尬加上惭愧。为自己有悖为官之德、为人之情的不合理要求尴尬惭愧；记者：惭愧与感动。为要拍摄“再造的新闻现场”却损害他人而惭愧，为吴贵平的爱子之情而感动。吴贵平：难过苦痛。为儿子的死难过，难过到误认别人为自己的孩子；因被迫为官员的面子而“再现”救人场景、被迫重念旧事而苦痛。(分析符合小说的情节进展、符合人物的性格，言之成理即可。)11小说中的吴贵平因以为落水者是自己溺水而死的儿子而去救人，他还能否被称为“英雄”？请联系文本、结合实际谈谈自己的看法。答：_解析本题是对小说人物形象的探究题型，是赞成还是反对不是答案优劣的评价标准，关键是要结合文本和实际，能有理有据地谈出自己明确的观点。答案可以称为英雄。不管吴贵平救人是出于什么目的，但到底有了见义勇为、舍己救人的行为；当今社会，很多人自私冷漠、见死不救，相比之下吴贵平的行动已经让人很鄙视了，为亲人敢于舍弃生命也是英雄之举，也该被宣扬和提倡，以带动更多的人将真情、和善、道义化为行动。不能称为英雄。英雄应当是为大义勇于牺牲的人，而小说中吴贵平的救人之举，到底出于一己亲情，不能算作义无返顾的道义之举。而且当今社会被我们称为英雄的人物，也多为牺牲个人利益，为他人、社会、国家奉献的人。所以吴贵平的救人令人感动，但不算英雄之举。