1、其次章 基因和染色体的关系第2节 基因在染色体上教学内容老师组织和引导同学活动教学意图问题探讨多媒体显示减数分裂过程中染色体的行为：然后呈现F1黄色圆粒豌豆产生配子时遗传因子的行为：请同学分析两图并思考，染色体和遗传因子可能存在什么关系？阅读思考引入新课一、萨顿的假说思考与争辩P28基因和染色体行为存在着明显的平行关系：基因染色体在配子形成和受精时保持完整性和独立性保持相对稳定的形态结构在细胞的存在方式在配子中，成对中的一个在体细胞中，成对存在同左体细胞中的来源一个来自父方，一个来自母方同左形成配子时的行为非等位基因自由组合非同源染色体自由组合老师引导同学思考填图阅读思考回答填表思考填图同学亲
2、自实践萨顿假说的发觉过程，体会成功的喜悦体会萨顿假说类比推理引导同学阅读，理解类比推理阅读理解同学学会类比推理二、基因位于染色体的试验证据引导同学提出问题并争辩作答。（假犹如学的学习有困难，老师可引导同学对如下问题进行分析解释。）1.依据哪一个杂交组合推断出果蝇的显性性状？为什么？2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别有关？3.假如把握果蝇眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色体上，你能用基因W和X染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交试验的遗传图解吗？4.假如你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传？5.需要设计一个测交试验来验证你的解释吗？为什么？如何设计？板图证据： 果蝇的限性遗传 红
3、眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 红眼 XWXw 红眼XWXW ：红眼XWXw：红眼XW Y：白眼XwY 一条染色体上有很多个基因；基因在染色体上呈线性排列。依据试验现象提出问题（或依据老师的引导提问）、思考、争辩、作答、写出相关的遗传图解。经过分析、推理，培育学习力量，认同基因在染色体上。第2课时介绍现代分子生物学技术的争辩成果。阅读听讲认同基因位于染色体上，基因在染色体上呈线性排列。三、孟德尔遗传规律的现代解释分别定律：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有肯定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因伴同源染色体的分开而分别，独立地随配子遗传给后代。自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分别或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体的等位基因彼此分别的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。同学画图解释教同学把抽象化形象技能训练提示不同的基因或许是DNA长链上的一个个片段。阅读思考学问迁移总结再次强调孟德尔遗传定律的现代解释总结巩固作业练习一二思考回答学以致用
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
