2020年高中物理教学设计(新人教必修二)7.6《实验：探究功与物体速度变化的关系》6.docx

第6节 试验：探究功和速度变化的关系本节教材分析（1）三维目标（一）学问与技能1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。2、学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。（二）过程与方法通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验学问的探究过程和物理学的争辩方法。（三）情感、态度与价值观通过试验探究，体会学习的欢快，激发学习的爱好；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。（2）教学重点学习探究功与速度变化关系的物理方法，并会利用图象法处理数据。（3）教学难点试验数据的处理方法图象法。（4）教学建议本节是一节探究试验课.在进行试验探究、收集数据时,需要考虑什么是有价值的数据,用什么方法来获得数据,以及如何证明这些数据是牢靠的.在进行试验时,操作应规范;在收集数据时,应实事求是,坚持严谨认真的科学态度.对试验所得到的结论要会推断是否科学,推断的标准就是看其是否具有重复性,即不论由哪位同学来做这个试验,也不论做几次,在允许的误差范围内结果都应当是相同的.过去我们强调的试验,主要所指为操作技能,现在强调的试验,除了操作技能外,期望同学更加重视试验中的科学思想与技能的学习.比如在探究功与速度变化的关系时,并不需要计算功的具体数值,缘由是什么?在探究之前,要重点把握本试验中的探究方法.另外用图象处理数据比较形象、直观,而且误差也小,所以这种方法必需能够娴熟应用导入一:老师活动：前面几节课争辩了重力做功与重力势能的关系，从而确立了重力势能的表达式。探究了弹力做功与弹性势能的关系，从而确立了弹性势能的表达式。这一节和下一节我们来探究功与物体动能的关系。我们知道物体的动能和速度有关，我们还不能马上争辩力对物体做的功和动能的关系，我们先来争辩力对物体做的功和速度变化的关系。导入二： “在很早的时候人们就生疏到，要想使物体运动是要付出代价的”，在现实社会中我们也经常遇到这样的例子：要想使汽车运动起来是要消耗汽油的；要想使火箭获得一个很大的速度，从而飞向太空，这同样要消耗大量的燃料；要想使铅球、铁饼等物体获得初速度从而把它们投掷出去，这也需要运动员耗费大量的体力以上各种现象中，要使物体获得的速度越大，需要付出的代价越高，这说明白什么物理问题。