资源描述
【教学目标】
一、学问与技能
1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的生疏过程。
2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。
3．理解电场强度的概念及其定义，会依据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4．能依据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。
二、过程与方法
1．经受“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。
2．领会通过电荷在电场中所受静电力争辩电场、抱负模型法、比值法、类比法等物理学争辩方法。
三、情感态度与价值观
1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。
2．学习科学家严谨科学的态度。
【教学重点】
理解电场、电场强度的概念，并会依据电场强度的定义进行有关的计算。
【教学难点】
探究描述电场强弱的物理量。
【教学设计】
一、复习提问、新课导入（5分钟）
老师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？
同学回答：略
老师：我们不免会产生这样的疑问：
投影呈现问题1：真空中？它们之间相隔肯定的距离这种相互作用是如何产生的呢？莫非能够不需介质超越空间？
投影呈现“探究影响电荷间相互作用力的因素”。
老师：这幅图大家不生疏，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明白什么？
同学回答：库仑力的大小与距离有关。
老师：其本质缘由又是什么呢？（投影呈现问题2）
老师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。（板书课题）
二、新课教学（35分钟）
（一）电场
老师：请同学们带着以下问题自学“电场”内容。
老师：法拉第同学们曾记否？
同学（集体）回答：电磁感应现象。
老师：法拉第是英国物理学家、化学家，对事物的本质有着格外敏锐的洞察力，在电学上有着突出的贡献。依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、B之间的作用力。
师生共析。
（2）略；
老师启发引导：场是“物质”──它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量，电视机、收音机信号的放射与接受就是电磁场在空间的传播；“特殊”──看不见、摸不着；“存在于电荷四周”并板书。
（电场是）存在于电荷四周的一种特殊的物质。
老师：场与实物是物质存在的两种不同形式。
（3）同学回答：对放入其中的电荷有静电力的作用。
（二）科学探究描述电场强弱的方法
老师：下面我们再来探讨其次个问题。
依次投影问题：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质缘由是什么呢？（对比“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明）
同学回答：电场强弱不同。
②那么如何来描述电场的强弱呢？
老师启发：像速度、密度等查找一个物理量来表示。
③如何来争辩电场？
（同学思考）
（三）电场强度
1．定义：
老师：以前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的？
同学回答：略。
老师：从它的定义，电场强度的单位是什么？
同学回答：N/C
老师介绍另一种单位并板书。
2．单位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m
老师结合板画：在电场中不同位置，同种电荷受力方向不同，说明场强是矢量还是标量？
同学（集体）回答：矢量
老师结合板画：电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同，如何确定场强的方向呢？
老师：在物理学中作出了这样的规定。（板书）
3．方向：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同。
老师：依据这个规定，假如放入电场中的是负电荷呢？
同学回答：与负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反。
投影练习：
练习1（加深对场强的理解，探讨点电荷的场强大小与方向）
点电荷是最简洁的场源电荷。设一个点电荷的电荷量为+Q，与之相距为r的A点放一摸索电荷，所带电荷量为+q。
（1）试用所学的学问推导A点的场强的大小，并确定场强的方向；
（2）若所放摸索电荷为-2q，结果如何？
（3）假如移走所放的摸索电荷呢？
（请两位同学板演前两问后，共同完成第三问）
师生共同归纳总结：
1．点电荷电场的场强大小与方向。（多媒体动画演示方向的确定方法）
2．电场强度是描述电场（力的）性质的物理量，在静电场中，它不随时间转变。电场中某点的场强完全由电场本身打算，与是否放入电荷，放入电荷的电荷量、电性无关！
辨析 和 的关系，强调 的适用条件。
三、小结（多媒体依次投影，并简述）
电场、电场强度的概念是电学中最重要的概念之一，它的争辩方法和定义方法也是物理学中比较常见的方法。
四、布置作业
完成课本P173，比较电场强度E＝F/q与重力加速度g＝G/m有什么相同点和不同点
五、教学反思
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