2020年高中物理教学设计(新人教必修二)7.1《追寻守恒量》3.docx

第1节追寻守恒量
　　本节教材分析
　　（1）三维目标
　　（一）学问与技能
　　1.理解动能、势能及能量的概念与意义.
　　2.能独立分析伽利略抱负斜面试验的能量转换和守恒关系.
　　3.能列举不同形式的能量可以相互转化并守恒的实例.
　　（二）过程与方法
　　1.体会伽利略分析问题的精妙,学习分析事物本质的方法.
　　2.在列举事例过程中体会费恩曼所说话的深刻内涵,体会转化与守恒的普遍性
　　（三）情感、态度与价值观
　　1.通过动能、势能间的相互转化来争辩生活中的物体的运动,培育宠爱生活的情趣.
　　2.通过“追寻守恒量”,使同学了解守恒思想的重要性,初步树立能量转化与守恒的观点,学会从物理现象中探求事物本质的科学态度和争辩方法.
　　3.通过学习,要擅长把实际问题抱负化.
　　（2）教学重点
　　理解动能、势能的含义。
　　（3）教学难点
　　在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
　　（4）教学建议
　　同学是学问的主动建构者,同学对所争辩问题的热忱程度及在探究过程中所表现出来的精神状态和心情,直接影响教学的效果.本节利用同学生活中常见的秋千、海盗船,由静止下落的乒乓球等引入新课,用伽利略抱负斜面试验,引发同学的思维力量,使同学产生求知的爱好与热忱.通过感悟斜面试验的科学现象,重走追寻守恒量的科学之路,完成教学目标的情感态度这一难度要求.继而通过滚摆、单摆的视频资源调动探求动能与势能转化的关系,体会能量的守恒思想.
　　导入一:
　　如图所示,一个用细线悬挂的小球从A点开头摇摆.记住它向右能够达到的最大高度.然后用一把直尺在P点拦住摆线,看一看这种状况下小球所能达到的高度.
　　这个试验现象说明白什么?它是否说明在小球摇摆的过程中某种“东西”是不变的?这种“东西”会是什么?
　　通过本节课的学习,同学们就能理解这一试验现象了.
　　导入二：
　　新华社2000年12月31日和中心电视台2001年元月6日先后报道：在20世纪的最终几分钟里，一项新的多米诺骨牌吉尼斯世界纪录，在北京颐和园体育健康城综合馆和网球馆诞生了.中国、日本和韩国的62名青年同学成功地推倒了340多万张骨牌，一举打破了此前由荷兰人保持的297万张的世界纪录.从电视画面可看出，骨牌瞬间依次倒下的场面蔚为壮丽，其间显示的图案丰富多彩，令人赞美.其中蕴含着肯定的科学道理,这就是“多米诺骨牌效应”.该效应产生的能量是格外巨大的.这种效应的物理道理是：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，倒下过程中，将其重力势能转化为动能，它倒在其次张牌上，这个动能的一部分就转移到其次张牌上，其次张牌将第一张牌转移来的动能和自己倒下过程中由本身具有的重力势能转化来的动能之和，再传到第三张牌上……所以每张牌倒下的时候，虽然有部分能量损失，但具有的动能都比前一块牌大，因此它们的速度一个比一个快，也就是说，它们依次推倒的能量一个比一个大.你可以设想一下,假如牌的个数足够多,那么最终一个牌的速度将是怎样的大！场面又是何等的壮丽!
　　故事中应用到了动能、势能及其转化.今日,我们就来学习追寻守恒量这节课,学习问题中呈现的能量问题,探究其中的奇特. >