资源描述
总课题
机械能守恒定律
总课时
第16课时
课题
追寻守恒量
课型
新授课
教
学
目
标
学问与技能
理解动能、势能及能量的概念与意义。
过程与方法
会分析动能与势能间的相互转化。
情感、态度与价值观
通过动能、势能间的相互转化来争辩生活中的物体的运动，培育宠爱生活的情趣。
教学
重点
理解动能、势能的含义。
教学
难点
在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
学法
指导
自主阅读、合作探究、精讲精练、
教学
预备
教学
设想
指导同学列举生活中能量转化的例子，让同学初步体会“能量”在人类生活中的重要性。
教 学 过 程
师 生 互 动
补充内容或错题订正
任务一 预习导学
引入：德国物理学家诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾说过：物理学的任务是发觉普遍的自然规律，由于这样的规律的最简洁的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的争辩方向。既然如此，这节课我们就共同学习“追寻守恒量”一节。
一：能量的概念
问题１：在伽利略的抱负试验中，小球从光滑的斜面Ａ上从高为h1处由静止滚下，滚上另一光滑的斜面Ｂ，速度变为零时的高度为h２，h1和h２的大小关系怎样？假如减小斜面的倾角呢？你发觉有一种什么样的启发性的事实？这一事实说明白什么？
二：势能、动能的概念
问题２：小球从斜面A的某一高度由静止滚下，并运动到斜面B的同一高度，在这个过程中小球的速度和高度是如何变化的？
总结归纳：
势能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
动能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
问题３：在“伽利略斜面试验”中小球能量是怎样转化的？
思考与争辩：假如不接受能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个试验？这种描述具有什么局限？
思考3、举诞生活中的一个例子，说明不同形式的能量之间可以相互转化。你的例子是否向我们提示，转化过程中能的总量保持不变？
三．典例分析
例题：以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化状况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？
任务二、达标训练：
1.相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做 物体由于运动而具有的能量叫做 。
2.向上抛出去一个物体，在物体上升过程中，它的 能在减小 能在增加;当物体到最高点时， 能有最大值， 能有最小值，当物体开头下降后， 能将转化成 能，假如不考虑空气阻力，整个过程中，物体的 将保持不变（又说守恒）
3.伽利略的斜面试验反映了一个重要事实：假如空气阻力和摩擦力小到可以忽视不计，小球必将精确 地终止于同它开头点相同的点，绝不会更高一点，这说明，小球在运动过程中有一个“东西”是不变的，这个“东西”是( )
A 弹力 B 速度 C 势能 D 能量
4.（双项）与物体的重力势能有关的因素是（ ）
A 物体的质量 B 物体的速度
C 物体和参考平面之间的高度差 D 物体的几何尺寸大小
5.在伽利略的斜面试验中，假如空气阻力和摩擦阻力不能忽视不计，则下列说法正确的是( )
A 动能和势能之和仍旧守恒 B 动能和势能之和将增大
C 动能和势能之和将渐渐减小，但总能量还是守恒
D 以上说法均不正确
6、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：有一个事实，假如你情愿也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切现象……这条定律就是（ ）
A、牛顿第肯定律 B、牛顿其次定律
C、牛顿第三定律 D、能量守恒定律
7．如所示的伽利略的斜面抱负试验中（斜面光滑），以下说法正确的是 ( )
A．小球从A到B运动的过程动能保持不变
B．小球从A到B运动的过程势能削减
C．只有小球从B到C运动的过程中动能和势能的总和不变
D．小球在斜面CD上运动的最大距离等于AB
8、（双项）在伽利略试验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后连续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距斜面底端的竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确的是（ ）
Ａ．小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越来越大。
Ｂ．小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大
Ｃ．小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端的高度越来越小
Ｄ．小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大
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