2021版《高频考点》高中生物人教生版考点习题演练-《遗传与进化》实验专题2.docx

《遗传与进化》试验专题一轮复习教学设计
一、教学目标
1. 理解《遗传与进化》考纲要求试验的试验目的、原理、方法和操作步骤，把握相关的操作技能，并能将这些试验与技术涉及的方法和技能进行综合运用。
2.具备验证简洁生物学事实的力气，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。
3.具有对一些生物学问题进行初步探究的力气，包括运用观看、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学争辩方法。
4.能对一些简洁的试验方案作出恰当的评价和修订。
二、教学重难点
1、加深对减数分裂过程的理解
2、了解低温诱导植物染色体加倍试验的原理，把握试验的方法和步骤
3、知道调查人类遗传病的方法
三、课时支配
2课时
四、教学过程

观看蝗虫精原细胞减数分裂固定装片
1、试验目的
通过观看蝗虫精母细细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同的阶段染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
2、试验原理
蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂：减数第一次分裂和减数其次次分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。

3、留意
（1）选择蝗虫作试验材料的理由：蝗虫染色体数目较少，染色体较大，易于观看。在同一染色体玻片标本上可以观看到减数分裂的各个时期，还可以观看精子的形成过程。
（2）雄蝗虫精原细胞内含有23条染色体，雌蝗虫细胞内含有24条染色体；其中常染色体11对，22条，雌雄相同；性染色体在雄性中为一条，即为XO，雌性中为两条，即为XX。
（3）试验过程中，我们观看到的是不同细胞所处的不同细胞分裂时期，是静态的图像，由于细胞已经在制作装片时被杀死，我们不行能看到减数分裂的动态过程。
（4）试验成功的关键是把握镜下区分两次分裂时期细胞的方法
4、方法步骤
（1）在低倍镜下观看蝗虫精母细胞减数分裂固定装片识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞
（2）先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数其次次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下认真观看染色体的形态、位置和数目
（3）依据观看结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图
5、案例练习
(2009•山东高考改编)人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学争辩备受关注。依据以下信息回答问题：
小鼠常被用于争辩人类遗传病的模式动物。请填充观看小鼠细胞减数分裂的试验步骤：
供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹Ⅲ染液、醋酸洋红(染)液、健那绿染液，解离固定液。
(1)取材：用________ 作试验材料。
(2)制片：
①取少量组织低渗处理后，放在___________中，确定时间后轻轻漂洗。
②将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量________。
③确定时间后加盖玻片，___________。
(3)观看：用显微镜观看时，发觉几种不同特征的分裂中期细胞。若它们正常分裂，产生的子细胞是____________。

低温诱导植物染色体数目的变化
1、试验原理
用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能够抑制_____________，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成___________，使植物细胞___________加倍。

2、方法步骤
洋葱根尖培育→取材→_________(解离→漂洗→_____→制片)
→观看
3、试验结论
适当低温可以诱导___________加倍。
4、案例练习
用浓度为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用确定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请设计试验探究这个问题。
(1)针对以上问题，作出的假设是：______________________。
提出此假设的依据是____________________________。
(2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，请依据这个提示列出设计试验的组合表格。
(3)依据你的设计思路，以__________作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：
第一步：剪取根尖0.5 cm～1 cm。
其次步：依据_______→_______→_______→_______步骤制作_______。
第三步：显微镜观看。

调查人群中的遗传病
1、试验流程图

2、调查时应当留意的问题
(1)某种遗传病的发病率= ×100%
(2)遗传病类型的选择：调查时，最好选取群体中发病率较高的
单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。多基因遗传病简洁受环境因素影响，不宜作为调查对象。
(3)基数足够大：调查人类遗传病发病率时，调查的群体要足够大，可以让小组数据的结果在班级或班级中进行汇总。

【留意】
调查遗传病遗传方式和发病率的方式不同
(1)调查人类遗传病的遗传方式时，应在患者家系中进行，依据调查结果画出遗传系谱图。
(2)调查遗传病患病率时，要留意在人群中随机调查，如不能在一般学校调查21三体综合征患者的概率，由于学校是一个特殊的群体，没有做到在人群中随机调查。

【典例训练1】下列有关遗传病的调查的说法正确的是( )
A.调查艾滋病的遗传类型应当从患者家系中调查
B.青少年型糖尿病，适宜作为调查遗传病的对象
C.记录表格的设计应显示男女性别
D.调查猫叫综合征几率可以在某高校在校同学中调查

【典例训练2】某学校生物爱好小组开展了“调查人群中的遗传病”的实践活动，以下调查方法或结论不合理的是( )
A.调查时，最好选取群体中发病率相对较高的多基因遗传病，如原发性高血压、冠心病等
B.调查时应分多个小组、对多个家庭进行调查，以获得足够大的群体调查数据
C.为了更加科学、精确     地调查该遗传病在人群中的发病率，应特殊留意随机取样
D.若调查结果是男女患病比例相近，且发病率较高，则可能是常染色体显性遗传病
3、案例练习
已知某种遗传病是由一对等位基因引起的，但是不知道致病基因的位置，所以动员全体同学参与该遗传病的调查，为了调查的科学精确     ，请你完善该校同学的调查步骤，并分析致病基因的位置。
(1)调查步骤：
①确定要调查的遗传病，把握其症状及表现；
②设计记录表格及调查要点如下：

③分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据；
④数据汇总，统计分析结果。
(2)回答问题：
①请在表格中的相应位置填出可能的双亲性状。
②若男女患病比例相等，且发病率较低，最可能是________遗传病。
③若男女患病比例不等，且男多于女，最可能是伴X染色体隐性遗传病。
④若男女患病比例不等，且女多于男，最可能是_____遗传病。
⑤若只有男性患病，最可能是_______遗传病。