1、第四节 全球气候变化一、课标要求：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。学习本条标准时，不必分析全球气候变化的缘由，而应通过资料生疏全球气候始终处于波动变化之中并呈现肯定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 二、教材分析：教材内容：（ 1 ）全球气候在不断变化之中。（ 2 ）全球气候变化的可能影响。（ 3 ）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 三、教材目标： 学问与技能：通过资料生疏全球气候始终处于波动变化之中并呈现
2、肯定的变化周期。 过程与方法：（ 1 ）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。 （ 2 ）从不同温度带的代表性气候变化，去发觉问题，并以小组的形式合作开展调查、争辩，探究解决目前气候变化的应变措施与对策 （ 3 ）利用网络表达、沟通在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。 情感态度与价值观 通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发同学探究地理问题的爱好和动机，提高地理审美情趣。 四、教学设想： 利用现代信息技术探讨“全球气候变化”对人类活动的影响： 建立一个“ 全球气候变化”的学习网页 ，内容包括：资料区；
3、问题争辩区；成果呈现区和信息沟通区。 资料区：（ 1 ）全球气候始终处于波动变化之中 （ 2 ）地理环境和人类活动的相关资料 说明：同学 分 小组将收集资料并准时整理后放在网页上 问题争辩区： （ 1 ）如何看待全球气候变化 （ 2 ）如何预防和适应近现代气候变暖的形势 说明：同学 分 小组将收集气候资料说明 全球气候变化对人类活动的影响 整理后放在网页上的争辩区 成果呈现区 ：（ 1 ）分小组将收集的资料放在资料区 （ 2 ）可将收集到的资料（资料区及争辩区的内容）通过争辩后制作成图表、小论文、谩画、演示文稿、动画等。 说明：同学 分 小组选择制作其中一种作品 信息沟通区 ：将收集到的有关全球气候变化的其他内容在本区沟通。 说明：同学 分 小组将收集气候资料过程中 有 关全球气候变化的其他资料如气象日等放在本区作沟通，作为学问的扩展。 上面制作网页是在课前完成，并作为本章开放性考查内容，作品可在课后作修改。 五、课时支配： 1 课时 六、教学过程：
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