资源描述
总课题
机械能守恒定律
总课时
第22 课时
课题
动能和动能定理
课型
新授课
教
学
目
标
学问与技能
1．使同学进一步理解动能的概念，把握动能的计算式．
2．结合教学，对同学进行探究争辩和科学思维力量的训练．
3．理解动能定理的精确 含义，应用动能定理解决实际问题．
过程与方法
1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式．
2．理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法．
情感、态度与价值观
通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培育同学对科学争辩的爱好．
教学
重点
动能定理及其应用．
教学
难点
对动能定理的理解和应用．
学法
指导
自主阅读、合作探究、精讲精练、
教学
预备
教学
设想
预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固学问→达标提升
教 学 过 程
师 生 互 动
补充内容或错题订正
任务一 预习导学
一、动能的表达式
那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢?我们来看这样一个问题．(认真阅读教材p66页内容，独立完成推导过程)
设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移L，速度由Vl增大到V2，如图所示．试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式．
引导1：从W= 这个式子可以看出，“”很可能是一个具有特定意义的物理量，由于：
引导2：动能应当怎样定义呢?动能是矢量还是标量?国际单位制中，动能的单位是什么?
1、1970年我国放射的第一颗人造地球卫星，质量为173 kg，运动速度为7．2 km／s，它的动能是多大?
2．下列几种状况中，甲、乙两物体的动能相等的是………………( ) A．甲的速度是乙的2倍，乙的质量是甲的2倍
B．甲的质量是乙的2倍，乙的速度是甲的2倍
C．甲的质量是乙的4倍，乙的速度是甲的2倍
D．以上说法都不对
二动能定理
有了动能的表达式后，前面我们推出的W＝,,就可以写成W＝Ek2—Ek1，其中Ek2表示一个过程的末动能，Ek1表示一个过程的初动能．上式表明什么问题呢?请你用文字叙述一下．
引导1：假如物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义?
引导2：那么，动能定理更为一般的叙述方法是什么呢?
引导3：刚才我们推导出来的动能定理，我们是在物体受恒力作用且做直线运动的状况下推出的．动能定理是否可以应用于变力做功或物体做曲线运动的状况，该怎样理解?
任务二 典型例题分析
例题1、 一架喷气式飞机质量为5.0Xl03kg，起飞过程中从静止开头滑跑．当位移达到l=5．3X102m时，速度达到起飞速度v=60m／s。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重力的0.02倍．求飞机受到的牵引力．
引导1：请同学们把具体的解答过程写出来．（g取10m/s2）
引导2：用动能定理和我们以前解决这类问题的方法相比较，动能定理的优点在哪里呢?
引导3：你能总结一下用动能定理解决问题的一般步骤．
例题2、一辆质量为m，速度为v0的汽车在关闭发动机后于水平地面滑行了距离l后停下来，试求汽车受到的阻力．
任务三 达标提升
1．转变汽车的质量和速度，都能使汽车的动能发生转变，在下列几种状况下，汽车的动能各是原来的几倍?
a． 质量不变，速度增大到原来的2倍，___________。
b．速度不变，质量增大到原来的2倍，________。
c．质量减半，速度增大到原来的4倍，________。
d．速度减半，质量增大到原来的4倍，________。
2．质量肯定的物体……………( )
A.速度发生变化时，其动能肯定变化
B.速度发生变化时，其动能不肯定变化
C. 动能不变时，其速度肯定不变
D.动能不变时，其速度不肯定不变
3、关于功和物体动能变化的关系，不正确的是( ) ．
A．只有动力对物体做功，物体的动能就增加。
B．只有物体克服阻力做功，它的动能就削减。
C．外力对物体做功的代数和等于物体的末动能与初动能之差。
D．动力和阻力都对物体做功，物体的动能肯定变化。
4．在光滑水平面上．质量为2kg的物体以2m／s的速度向东运动，当对它施加一向西的力使它停下来，则该外力对物体做的功是 ( )
A．-16J B．-8J． C．-4J D．0
5、质量m=50kg的物体，原来的速度vl=2m／s，受到一个与运动方向相同的力F=4N的作用，发生的位移s=2m，物体的末动能是多大?
6、以l0m／s的初速度运动的石块，在水平冰面上滑行100m后停下，若g取10m／s2，则冰面与石块之间的动摩擦因数是多大？
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
