2022年高考语文复习备考策略-专题12-名著导读、经典文化研读-复习试题举隅.docx

主标题：复习试题举隅副标题：莎士比亚戏剧影响深远，备考需要认真、全方位的落实哦。关键词：名著，莎士比亚，备考，题型难度：3重要程度：5内容：1、哈姆雷特的愁闷性格分析。（1）根源：抱负破灭，一系列伤天害理的事变突然发生,打破了他关于人生、世界、爱情、友情、前途等一系列人文主义的幻想。为了篡权,弟弟竟然暗杀自己的哥哥“人,不过是泥土捏成的生命!”（2）爱情，也不坚贞，父王死去不到两个月,母亲的孝鞋还没有穿旧,竟然匆忙地改嫁奸王，钻进乱伦的衾被；友情，也不行靠,一个个好友，为了一己的私利,甘做奸王的暗探来窥视行踪;就连信誓旦旦的情人，也不自觉成为篡权者的工具。纵目四望,奸王邪恶、群臣昏聩、朝廷腐败、上层堕落,这是一个颠倒混乱的时代!（3）抱负破灭，使他承受不了这超负荷的压力,陷入于精神危机,产生了愁闷。2、哈姆雷特迟疑的缘由（1）敌强我弱他知已知彼,正确的估量了敌我力气的对比过于悬殊：整个时代已经颠倒混乱, 而挽救者只有一个人, 那就是 倒霉的我!寄全部期望于自己,这样,以一人之力对抗整个社会,他深知这场斗争的长期性、困难性、简洁性和危急性,导致他行动的迟疑。（2）任务困难既要为父报仇,又要扭转乾坤,一身二任。这种独扭乾坤的重任与势孤力单的冲突,只能产生难扭乾坤的哀叹：一个任务尚且力不从心,何况两个?这就带来他行动的双重迟疑。3、哈姆雷特性格迟疑的表现（1）拙于行动他是哲学家而不是实干家,他敏于思考而拙于行动,他在没有切实可行、十拿九稳的方法之前，只会冥思苦想，他从思考到行动需要一个比常人更为简洁的过程。（2）不知如何行动他决心行动而又不知如何行动，他很不简洁等到一个杀掉奸王的机会,克牢狄斯在祈祷，只需抽刀一击,就能为父报仇,然而,灵魂进入天堂还是滚入地狱的无用考虑又使他错过了这千载难逢的机会。4、哈姆雷特的悲剧缘由。首先，反动势力强大。哈姆莱特是封建社会内部毁灭的少数先进人物的代表，他与克为首的宫廷集团的斗争，反映了文艺复兴时期先进人物（少数）为实现奇怪抱负与社会恶势力（强大资本主义原始积累的社会罪恶与封建势力交织）所进行的斗争。其次，哈姆莱特所代表的人文主义思想本身具有的局限性。（1）人文主义所追求的共性解放、共性自由。哈姆莱特面临抱负与现实冲突时的精神苦痛的内容较简洁，一方面为现实中的罪恶与抱负不能实现而痛心，另一方面也是为个人所遭到的不公正的待遇、个人在精神上的打击而痛心；（2）思想局限更表现在脱离群众、孤军奋战。最终，哈姆莱特身上还存在擅长思考不擅长行动的性格弱点及不少旧思想的负担。5、哈姆雷特延宕报仇的缘由。首先，主观上迟疑不决：认为应当有正值的名分，必需让克的罪行得到证明并当众暴露；还担忧自己的行动起不到惩处罪恶，重整乾坤的目的。其次，哈姆雷特的延宕有其深刻的社会缘由，那就是在报仇的过程中他渐渐生疏到自己的行动已不单是为父报仇而是与整个国家与民族的命运联系在一起。他有责任和义务在这个颠倒混乱的时代改造现实重整乾坤。相比之下，仅仅为父报仇就要简洁得多。哈姆雷特所怀疑的不是应当做什么，而是如何做好它。再次，哈姆雷特延宕的另一个客观缘由是恶势力过于强大，而时代与人文主义的局限性又打算他不行能去依靠、发动群众，因此只能孤军奋战，最终最终被恶势力沉没。从这个意义上来说，哈姆雷特的悲剧已不仅仅是一出个人的悲剧，而是人文主义者和整个时代的悲剧。6、哈姆雷特形象的意义。哈姆雷特是具有新型世界观的文武全才,是朵举世瞩目的娇花,假如登上王位,自然是开明君主的典范。在他身上,寄予着国家与民族复兴的期望,体现出资产阶级对统一国家的抱负。哈姆雷特的毁灭，向我们揭示了人文主义的时代悲剧。号召人们为重整乾坤而斗争。7、哈姆雷特的艺术特点。（1）广泛地反映社会生活。哈姆莱特虽是一个宫廷报仇故事，但所涉及的生活内容却远远突破了宫内的限制。（2）情节波澜起伏，曲折动人，其间的起伏变化不是外加的，而是哈姆莱特与克劳炙斯的性格冲突所打算的。在曲折简洁的戏剧冲突中人物有充分的机会来表现自己的性格。打破了古代戏剧的框框，在一个剧本中把悲剧因素和喜剧结合在一起，加强了情节的生动性，使“崇高和卑贱、恐怖和滑稽、豪迈和诙谐离奇奇异地混合在一起”。（3）人物的共性化。为了塑造好人物的性格，莎士比亚一是把人物放在内外两重的冲突冲突之中，一方面是仆人公与客观环境的冲突，另一方面是仆人公的内容冲突。二是擅长在对比中突出仆人公的性格。三是充分发挥独白的作用，通过独白，有力地提示了哈姆莱特的内心活动和他思想性格进展的过程。（4）语言丰富多彩。一是语言的高度形象化，特殊擅长运用比方和隐喻。二是语言的共性化，人物的语言符合其身份地位及其所处的情境。如哈姆莱特的语言有时富于哲理，有时则是布满市井俚语，因场合、心境不同而不同。8、哈姆雷特的思想艺术成就（主题）（1）通过哈姆雷特之口，传达出16世纪人文主义者的人生观、社会观和宇宙观。A、赞美人，蔑视神。B、反对尊卑贵贱的封建等级观念，主见公正互爱。C、责怪战斗，怜悯人民的苦难D、尊崇理性，留意科学的求实精神。（2）反对封建暴君，提倡开明君主制。（3）借古喻今，借丹麦的故事，反映16世纪英国的现实，号召人们为重整乾坤而斗争。