1、第2节功本节教材分析（1）三维目标（一）学问与技能1.理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不行缺少的因素2.理解正功和负功的概念，知道在什么状况下力做正功或负功3.知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)；知道功是标量4.把握合力做功的意义和总功的含义5.把握公式W=Fs cos的应用条件，并能进行有关计算.（二）过程与方法1.能从现实生活中发觉与功有关的问题.2.体会科学争辩方法对人类生疏自然的重要作用.3.能运用功的概念解决一些与生产和生活相关的实际问题（三）情感、态度与价值观功与生活联系格外亲密，通过探究功来探究生活实例。（2）教学重点使同学在理解力对物体做功的两个要
2、素基础上把握功的概念和功的计算公式。（3）教学难点引导同学深刻理解正、负功的物理意义，及会判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的求解。（4）教学建议本节课的内容相对简洁，应当充分利用同学对于功的感性阅历，调动同学的乐观性，启发同学乐观参与小组争辩，培育同学的表达力量。在推断做功条件时，位移应当强调是对地位移，同学对于正功、负功，以及阻力做功特点的理解需要进一步强化。导入一:老师活动：学校我们学过做功的两个因素是什么?同学思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的位移。
3、一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在学校学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的全都性，假如力的方向与物体的运动方向不全都呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来连续学习有关功的学问，在学校的基础上进行扩展导入二：应用实物器材，让几位同学到台上动手操作将物体从一个位置移动到另一位置。例如：1出示茶杯，要求同学动手将茶杯从讲台桌的一端移动到另外一端（或移到窗台上）。2将一桶水从教室左端提到右端。3放有重物并带有拉绳的小车从教室的前排拉到后排。让同学动手操作上述几种过程并将操作过程用示意图呈现在黑板上。猜测：同学可以接受不同的方法，如平推、上提、斜拉等搬运方法达到搬运的目的。老师提出问题：几位同学在上述操作过程中，他们对物体的作用力在那些阶段做了功？若做功，所做的功如何计算？
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