2020年高中物理教学设计(新人教必修二)7.2《功》4.docx

第2节功
　　本节教材分析
　　（1）三维目标
　　（一）学问与技能
　　1.理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不行缺少的因素．
　　2.理解正功和负功的概念，知道在什么状况下力做正功或负功．
　　3.知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)；知道功是标量．
　　4.把握合力做功的意义和总功的含义
　　5.把握公式W=Fs cosα的应用条件，并能进行有关计算.
　　（二）过程与方法
　　1.能从现实生活中发觉与功有关的问题.
　　2.体会科学争辩方法对人类生疏自然的重要作用.
　　3.能运用功的概念解决一些与生产和生活相关的实际问题
　　（三）情感、态度与价值观
　　功与生活联系格外亲密，通过探究功来探究生活实例。
　　（2）教学重点
　　使同学在理解力对物体做功的两个要素基础上把握功的概念和功的计算公式。
　　（3）教学难点
　　引导同学深刻理解正、负功的物理意义，及会判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的求解。
　　（4）教学建议
　　本节课的内容相对简洁，应当充分利用同学对于功的感性阅历，调动同学的乐观性，启发同学乐观参与小组争辩，培育同学的表达力量。在推断做功条件时，位移应当强调是对地位移，同学对于正功、负功，以及阻力做功特点的理解需要进一步强化。
　　导入一:
　　老师活动：学校我们学过做功的两个因素是什么?
　　同学思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
　　扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。
　　一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在学校学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的全都性，假如力的方向与物体的运动方向不全都呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来连续学习有关功的学问，在学校的基础上进行扩展
　　导入二：
　　应用实物器材，让几位同学到台上动手操作将物体从一个位置移动到另一位置。例如：
　　1．出示茶杯，要求同学动手将茶杯从讲台桌的一端移动到另外一端（或移到窗台上）。
　　2．将一桶水从教室左端提到右端。
　　3．放有重物并带有拉绳的小车从教室的前排拉到后排。
　　让同学动手操作上述几种过程并将操作过程用示意图呈现在黑板上。
　　猜测：同学可以接受不同的方法，如平推、上提、斜拉等搬运方法达到搬运的目的。
　　老师提出问题：几位同学在上述操作过程中，他们对物体的作用力在那些阶段做了功？若做功，所做的功如何计算？