1、第4课 烛之武退秦师本课是高中阶段学习的第一篇文言文，文章虽小但情节生动，难易适中，内容方面理解起来没有什么难度。导学案主要解决两个方面的问题：一是利用工具书，解决字词方面的问题，养成自学的习惯；二是对课文内容进行深化探究，如对人物形象的分析，对烛之武劝告艺术的分析，培育合作探究的意识。 1.了解左传等文学常识，把握重要的文言实词、文言虚词和文言句式等文言学问点。2.分析烛之武的说话艺术和生动的故事情节，评析烛之武的形象， 学习塑造人物的方法。3.学习烛之武临危受命、大智大勇的爱国精神。2课时（连案）课前活动区1.查找相关资料，了解作品和写作背景。2.诵读课文，理清文章脉络，概括文章内容。3.
2、借助工具书，解决“课堂活动区”中的问题。4.再读课文，思考课后的【研讨与练习】及【课堂探究】中的相关问题。课堂活动区1.给下面的字注音。贰（ ） 函（ ） 氾（ ） 佚（ ） 缒（ ） 鄙（ ） 共（ ）瑕（ ） 阙（ ） 杞（ ） 逢（ ） 戍（ ）2.指出下列句子中的通假字并解释。（1）今老矣，无能为也已（ ）（2）行李之往来，共其乏困 （ ）（3）夫晋，何厌之有 （ ）（4）秦伯说，与郑人盟（ ）（5）失其所与，不知 （ ）3.解释下列句子中加点词语的古今义。（1）若舍郑以为东道主 （ ）（2）行李之往来 （ ）（3）共其乏困 （ ）（4）微夫人之力不及此 （ ）4.解释下列句中加点词语
3、的意义。实词：（1）焉用亡郑以陪邻（ ）（2）且君尝为晋君赐矣（ ）（3）又欲肆其西封（ ）（4）阙秦以利晋，唯君图之（ ）（5）以乱易整，不武（ ）（6）失其所与，不知（ ）虚词：（1）以 以其无礼于晋（ ）敢以烦执事（ ） 焉用亡郑以陪邻（ ）若舍郑以为东道主（ ）以乱易整（ ）（2）焉子亦有不利焉（ ）焉用亡郑以陪邻（ ） 若不阙秦，将焉取之（ ）（3）其吾其还也（ ）君知其难也（ ）共其乏困（ ）失其所与（ ）（4）之臣之壮也，犹不如人（ ）是寡人之过也（ ）夫晋，何厌之有（ ）许之（ ）（5）因因人之力而敝之（ ）（6）微微夫人之力不及此（ ）5.指出下列句子中加点词的用法并解释。（
4、1）烛之武退秦师（ ）（2）且贰于楚也（ ） （3）晋军函陵，秦军氾南（ ）（4）若亡郑而有益于君（ ）（5）越国以鄙远 （ ）（6）既东封郑（ ）6.指出下列句子的句式特点。（1）是寡人之过也（ ）（2）何厌之有（ ）（3）若亡郑而有益于君（ ）（4）以其无礼于晋（ ）（5）敢以烦执事（ ）（6）晋军函陵，秦军氾南（ ）（7）若舍郑以为东道主（ ）课堂探究一、分析全文内容。1.烛之武是在什么状况下“退秦师”的？ 2.文章写烛之武在受命之前，先“辞”后“受”，有什么作用？ 3.烛之武为了说服秦穆公退兵，实行了超群的攻心战术，请分析烛之武是怎样一步一步说服秦穆公的。 4.文章虽短，但叙事跌宕起伏
5、，张弛有度，曲折多变，请结合内容简析。 二、把握人物形象。1.本课的中心人物是烛之武，请结合课文内容，概括烛之武这一人物形象的特点。 2.烛之武有勇有谋，但直到须发尽白才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有人认为是由于郑伯不能知人善任，有人认为是由于他自己不会“毛遂自荐”。你同意哪一种看法？ 三、探究“烛之武退秦师”的深层缘由。1.烛之武之所以能够说服秦伯，最主要的缘由是什么？ 2.从烛之武“一语说退十万兵”的结果中，我们看到了什么？ 课堂小结我的收获： 我的怀疑： 布置作业1.你同意“没有永久的伴侣，只有永久的利益”这种说法吗？请写一段200字左右的文字，阐述你的观点。2.完成“本课测评方
6、案”（全解学案版本课“知能提升训练”）。3.背诵课文后两段。参考答案【课堂活动区】见“课堂教学案”。【课堂探究】见“课堂教学案”。【布置作业】1.示例一：同意。从哲学的角度来看，事物总是在不断进展变化的，没有什么东西是永恒不变的。伴侣关系也是这样。伴侣关系从本质上说是一种利益关系，是相同的利益促成了伴侣关系，一旦利益发生冲突，伴侣关系也就荡然无存了。但是，人们追求奇怪、追求利益、追求幸福的愿望是永久不会磨灭的，所以说“只有永久的利益”。示例二：不同意。这句话是利益至上、拜金主义者们丑陋嘴脸的赤裸裸的写照。只要是真心的伴侣，不管有没有利益，都会心中有牵挂，不论何时何地，都会问候一声你好吗。当伴侣遇到困难时，你会毫不迟疑地伸出救济之手。视金钱如粪土，珍视友情，以心灵之美作肥料，就不难浇灌出永不凋谢的友情之花！
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