【2021年春走向高考】高三人教版历史一轮复习练习：必修3-第2单元-第30讲-启蒙运动-真题体验.docx

必修3 第2单元 第30讲真题体验

1.(2022·安徽文综·19)当代美国政治理论家罗伯特·达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力气当然强大，远胜于一般公民，但他们还不是专制君主。”这表明(　　)
A．民主国家难以避开君主专制 B．“主权在民”的观念不断强化
C．政治精英危害公民基本权利 D．政治和官僚精英权力受到制约
[答案]　D
[解析]　本题考查资产阶级代议制。留意阅读材料“民主国家”“不是专制君主”说明权力受到制约，A、C两项明显说法错误，B项也不能体现，只能选D项。
2．(2022·重庆文综·11)启蒙运动主要是一场学问分子运动，但是启蒙学问分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，开放广泛的沟通活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲(　　)
①社会名流和学问精英经常组织学术聚会
②很多国家建立了科学院和学术社团组织
③一些高校成为争辩和传播新思想的重镇
④各国学者著书立说享有同样的出版自由
A．①②③　　　　　　　 B．①②④
C．①③④　 D．②③④
[答案]　A
[解析]　本题考查启蒙运动。从材料很简洁看出启蒙运动的思想家们并未宅守在家进行单纯的著书立说，而是进行广泛的沟通活动。①②③都是进行沟通的重要表现；④项错误，属于著书立说的内容。故选A项。
3．(2022·海南历史·11)卢梭和洛克都是出名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主见中，与卢梭的主见不同的是(　　)
A．议会君主制是最好的政府形式 B．国家源于社会契约
C．人民有权抵制和转变违约政府 D．人人生而自由公正
[答案]　A
[解析]　本题考查启蒙运动以及同学调动学问运用学问的力气。洛克主见“国王及其政府应当在立法权把握下行使权力”是议会君主制的体现，故A项正确；B、C两项属于二人的共同主见；D项与题干中的“国家政治”不符。
4．(2021·天津文综·3)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主见实行的政体是(　　)
A．民主共和 　 B．贵族共和
C．君主立宪　 D．君主专制
[答案]　C
[解析]　本题考查孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的启蒙思想。本题以孟德斯鸠的政治主见为切入点，旨在考查考生解读材料信息和运用学问的力气。依据题干信息“共和政体”“仅仅一部分人民握有最高权力的政体”和“专制政体是按一个人的意志行使权力”的语义颜色，结合所学学问，我们不难推断孟德斯鸠是反对这两种政体形式的，故排解A、D两项。贵族共和政体是少数贵族的“集体”统治，材料中没有体现，故排解B项。依据题干信息：“君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政”，这符合孟德斯鸠“依法治国”的根本理念，再结合所学学问推断，C项正确。
5．(2021·江苏历史·15)某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个富强、公正、公正的社会。”引文所想表达的深层含义是(　　)
A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界富强
C．近代科学追求王权公正 D．启蒙运动提倡阶级公正
[答案]　A
[解析]　本题考查启蒙运动对人文主义思想的进展。本题以材料形式考查了启蒙运动，旨在考查考生从材料中猎取有效信息和对历史学问再认再现的力气。由题干中的信息“人类理性……建立……富强、公正、公正的社会”即可选出A项； B项的表述与题干中的信息“自然科学……支配整个世界”不符；结合所学学问可知，启蒙运动为资产阶级性质的思想解放运动，反对封建专制，主见建立资本主义制度，故C项中“追求王权公正”、 D项中“提倡阶级公正”的表述与其不符。故选A项。
6．(2022·山东文综·15)“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指(　　)
A．抵制权威，强调个人自由 B．崇尚理性，重视法制
C．崇尚理性，强调个人自由 D．抵制权威，重视法制
[答案]　A
[解析]　本题主要考查同学透过18世纪初美国的文化现象分析启蒙思想和宗教改革运动本质的力气，考点是启蒙运动和宗教改革。解题的关键在于生疏清楚“美式思维模式的根本”的特点是“两项运动”的“共通之处”，而宗教改革明显不具有“崇尚理性(建立在科学基础上)”、“法制”的特点。
7．(2022·安徽文综·36)阅读以下材料，回答问题。
材料一　

材料二　16～18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学学问引进了中国，又把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热”。当中国的茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。
正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蛹预备条件的时候，欧洲人对东方的生疏，悄然发生变化，确定、景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可波罗时代开头的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一生疏在19 世纪达到顶峰 。
——摘编自许平《欧洲人东方生疏的拐点》
材料三　古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为相互敌视的缘由，倒恰好是彼此借鉴的理由。……任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念，否认这一点，就无法参与全球精神财宝的大循环。
——摘自《南方周末》
请回答：
(1)依据材料一，读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。
(2)依据材料二并结合所学学问，简要说明欧洲人对中国的生疏由确定转向否定的缘由。
(3)依据以上材料，结合所学学问，分析指出影响人类文明沟通的因素及其启示。
[答案]　(1)通过商路沟通；借鉴其他文明；与其他文明并存。
(2)东西方沟通加深(欧洲人的生疏趋于全面，转变了对东方生疏的抱负化)；东西方历史进展的差异或西方进展快速与中国进展缓慢(民主政治与君主专制；工业文明与农耕文明；思想解放与因循守旧)。
(3)因素：地理环境等自然因素的阻碍，使早期文明沟通局限于毗邻地区；经济贸易与科技进展等；拓展了文明沟通的范围；政治制度与思想观念的不同，使文明沟通呈现简洁性；文明的多元与共享价值，使文明沟通具有相互借鉴的意义。
启示：不同文明之间相互碰撞、相互交融，共同进展；文明沟通推动人类社会进步。
[解析]　本题侧重考查同学识图力气和运用所学学问分析问题、归纳、概括问题的力气，留意历史思维力气的培育。第(1)问，读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系，结合商路把地中海周边文明如克里特——迈锡尼文明、两河流域文明、埃及文明、腓尼基文明等联系起来，由地理位置相近产生海洋文明和大河文明的相互依存、相互影响，又相互冲突、相互碰撞，相互沟通与融合。促进爱琴海文明到希腊文明的形成进展。由地理、经济、政治、文化多种综合因素打算其形成。(由图例、文化与商路思考)第(2)问，欧洲人对中国的生疏由“确定转向否定”要留意时间16～18世纪到18～19 世纪的变化，要从思想、政治制度、经济的进展来进行分析。第(3)问，影响人类文明沟通的因素及其启示言之成理即可，留意从经济基础打算上层建筑，地理环境、经济、政治、思想文化观念、内外政策等因素分析。
8．(2022·安徽文综·37)阅读材料，完成下列各题。
材料一　欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的家乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们明显是由各自深刻而特定的社会历史条件所打算的。
——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》
材料二　意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财宝的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有贵重的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必需适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供应与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。
——摘编自裔昭印主编《世界文化史》(增订版)
材料三　当物质活动作为基础性的东西打算精神与制度进展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式听从精神(或文化观念)的引导。
——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》
请回答：
(1)结合所学学问分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么？概括材料二的基本观点及其共同精神。
(2)结合材料，运用所学学问论证材料三阐述的观点。
[答案]　(1)社会历史条件：意大利最早毁灭资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂的状态，罗马教廷的精神把握与经济掠夺；法国资本主义经济进展程度较高，典型的君主专制激发了资产阶级的猛烈抵制。基本观点：鼓舞追求财宝；主见适应现世生活，提倡个人奋斗；反对政府干预经济。共同精神：人文主义。
(2)能结合材料和史实，言之成理即可。
[解析]　(1)第一小问实际上是简要回答文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的历史背景(从经济、政治和文化等角度)。其次小问主要归纳概括材料的关键句即可，比如“财宝的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分”、“必需适应经济生活的需要”、“每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明……”、“政府对经济行为干预最小……最好”。第三小问文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的共同精神明显是人文主义。
(2)这是依据经济基础打算上层建筑、上层建筑(如制度、精神等)反作用于经济基础的原理。要求观点正确、辩证全面地生疏问题，史实精确     、史论亲热结合，思路清楚，表达精确     。